Методическое пособие по разъяснению патриотического акта «Мәңгілік Ел». Методическое пособие Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2016. 70 с
Формы патриотического воспитания обучающихся на основе общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
жүктеу/скачать 2,56 Mb.
|
| 2.3 Формы патриотического воспитания обучающихся на основе общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»
В организациях образования Казахстана содержание воспитательного процесса на основе общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» реализуется посредством определенных форм. В рассматриваемом конкретном процессе форма – это способы организации воспитательного процесса, способы организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся на основе общенациональной идеи «Мәңгілік Ел». В условиях организаций образования используются массовые (тематические вечера, спортивные соревнования, мероприятия по облагораживанию территории), групповые (секции, кружки, студии, клубы), индивидуальные (беседы, консультации, индивидуальные задания). Методика подготовки и проведения массовых и групповых мероприятий имеет индивидуальный характер, который определяется уровнем методической культуры и интересами организаторов мероприятий. В плане реализации патриотического воспитания молодежи педагогами- практиками отдается предпочтение следующим формам: экскурсии, походы, тематические вечера, брейн-риниг, круглые столы, занимательные, деловые,ролевые игры, стенгазеты, конференции, олимпиады, встречи, фестивали, викторины, тренинги, КВН, выставки, конкурсы. В организациях образования, особенно в старших классах, ребята сами становятся организаторами различных мероприятий и разнообразных видов деятельности: общественно-политической, художественной, трудовой, спортивной, волонтерской, туристической, экологической и др. Каждый из видов деятельности имеет свою цель, задачи, содержание, посредством и в процессе их реализации осуществляется воспитание школьников – участников деятельности. Организаторам воспитания необходимо выдвигать основную цель мероприятия. Рассмотрим некоторые формы проведения классных часов. Ролевая игра в патриотическом воспитании – одна из наиболее эффективных активных форм воспитательного процесса, развивающая практический опыт и жизненные ценностные патриотические установки. Выбор темы для ролевой игры предопределяется двумя ключевыми словами, свойственными этой форме проведения классных часов: «ролевая» и «игра». Слово «ролевая» означает, что все участники распределяются на различающиеся составные части и образуют некую структуру, целостность которой достигается именно взаимодействием различающихся и самостоятельно действующих частей. Как раз такой тип взаимодействий характерен для общественных процессов. Ролевая игра потому и подходит для воспитательного освоения общественных проблем и действий, что может в форме игрового распределения ролей уподобить учебный класс реальному обществу или отдельному общественному процессу, в учебной форме повторить, скопировать, имитировать общество или его отдельный процесс. Предлагаются следующие темы ролевых игр: 1. Я – гражданин и патриот Казахстана. 2. Гражданственность и патриотизм. 3. Мәңгілік Ел – это Независимость и Астана. 4. Мәңгілік Ел – это общность Истории, Культуры и Языка. 5. Вечная земля Казахстана – Ұлы Дала Елі! 6. Мәңгілік Ел – это общность Истории, Культуры и Языка. 7. Мы – Большая Страна – Большая Семья. 8. Права и обязанности учащегося. 9.Социально-экономические права и обязанности граждан Республики Казахстан. 10. С чего начинается Родина? 11. Политические права граждан Республики Казахстан. 12. Интеллектуальная собственность и ее защита. Для проведения ролевых игр необходимо, чтобы участники не только разработали роль по существу, содержательно, но и представили реальных персонажей, реальных прототипов их ролей в жизни (лидеров партий, директора школы, известного директора предприятия и др.). Это эмоциональная составляющая игры. Деловая игра – популярная и эффективная форма воспитательного процесса, развивающая навыки свободного владения и оперативного комбинирования накопленными знаниями, а также практическим опытом; способность уяснять постановку задач и самостоятельно или в команде находить пути их решения; способность и манеру работать в команде профессионалов, т.е. коллективно. Для деловых игр подходят реальные или специально сконструированные ситуации, изложенные в виде воспитательной задачи. Правила игры повторяют те ограничения и возможности, которые для подобных задач существуют в реальной жизни. В отличие от ролевой игры, в которой участники представляют общественных субъектов с разными общественными интересами, в деловой игре все участники находятся в рамках одного общественного интереса или же различие их общественных интересов значения не имеет. Их интерес – эффективнее решить поставленную задачу. В деловой игре – играть надо профессию, тема должна быть из какой-либо профессиональной сферы. Примерные темы для деловой игры: 1. Лидеры XXI века. 2. Идея евразийства и Казахстан. 3. Мәңгілік Ел – это устойчивый экономический рост на основе инноваций. 4. Я – казахстанец. 5. Известные сыны нашей Родины. 6. История моего имени и фамилии. 7. Герб, флаг, гимн Казахстана. 8. История моей улицы и др. Методы воспитания – это способы педагогической работы, с помощью которых осуществляется целенаправленное формирование духовных, этических, эстетических и физических качеств личности. Методы воспитания - это способы взаимодействия педагога и ребенка, в процессе которого происходит воздействие на сознание, чувства, волю, поведение и систему отношений воспитанника с целью формирования личности. Исходя из вышесказанного, предлагаем систему общих методов воспитания: • методы формирования сознания личности; • методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности; • методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности; • методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. В контексте идеи Мәңгілік Ел остановимся подробнее на методах формирования патриотичного поведения личности. Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. С мотивацией деятельности теснейшим образом связано ее стимулирование. Стимулировать – значит побуждать, давать толчок, импульс к мысли, чувству и действию. В целях подкрепления и усиления воздействия на личность обучаемого фактора патриотического воспитания применяются различные методы стимулирования, среди которых наиболее распространенными являются соревнование, поощрение, наказание и др. Например, метод стимулирования можно использовать при воспитании на примерах великих, известных личностей. Великие личности - это те, чья политическая либо духовная деятельность наиболее полно отражала потребности общества и оказала значительное влияние на его развитие, чья деятельность вышла за пределы государства и приобрела всемирную значимость и известность. Поэтому не случайно история любого государства наиболее ярко и впечатляюще представляется сквозь призму деяний великих людей. Изучение жизни и деятельности великих людей своего времени приобретает особое значение в том случае, если эти люди не только вершили историю, но и являлись носителями и проводниками культурных ценностей, нравственных принципов и традиций данного общества. Приобщение к славной истории своих великих предков формирует у человека чувство гордости за свою страну, ее великую историю, великих людей, которые ее творили. В своей лекции перед студентами Евразийского Национального университета им. Л.Н. Гумилева Н.А. Назарбаев отмечал, что наши предки защищали и передали нам в наследство огромную территорию нынешнего Казахстана, самобытную культуру и особый дух восприятия и познания жизни. Этот дух свободолюбия и степной доблести не был растрачен на крутых переломах истории, его сумели сохранить предыдущие поколения. Таким образом, история жизнедеятельности великих личностей в истории Казахстана является одним из факторов формирования нового казахстанского патриотизма. К важнейшим условиям реализации воспитания учащихся на общенациональной идее «Мәңгілік Ел» следует отнести: ориентацию на конкретный конечный результат воспитательных усилий – повышение качества образовательного процесса; опору на творческую активность учеников; эффективное использование гибкой системы стимулирования, поощрений и порицаний в воспитательном процессе, сочетания задач воспитательного воздействия с решением проблем социальной заботы о молодежи; активную позицию учительского состава в воспитательной работе со школьниками; оптимальное планирование воспитательной работы и др. Патриотизм - одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками борьбы за свободу и независимость Родины, поэтому насколько классный руководитель, педагог, учитель сможет развить в своем воспитаннике данное чувство, настолько будет сплочённым и толерантным в целом наше общество. Большое значение имеет метод личного примера педагогов по патриотическому отношению к Родине и её ценностям. жүктеу/скачать 2,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|