Түрткі болу 2. Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған.Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесіБілімнің сандық ұлғаюы 3. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі
Ұстаным 4. М.Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтижеАлаңдау 5. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі
Оқушылар нені білуге тиіс 6. .Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 7. Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ
Төмен дәрежелі 8. Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)
Өнімділік тапшылығы 9. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
Оқу үшін бағалау 10.Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:
Оқу сапасын арттыру
11.Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді. 12. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі:
Дәстүрлі моральдік пайымдау 13. .Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
Оқушыға бағдарланған 14. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзегеасыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
Ойлау қабілетінің жылдамдығы 15. Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт
