ясно ощущаться воспитательной организацией и каждым воспитателем как обязательная, и к ней «мы должны стремиться в прямом и энергичном действии» . Воспитательная работа должна быть, прежде всего целесообразной .
Таким образом, педагог ,
рассуждает Макаренко, должен всегда иметь цель в каждом своём действии, хорошо представлять результат своей работы и создавать все условия для достижения этого результата .
Педагогический коллектив как необходимое условие воспитания и обучения Огромное значение Макаренко придавал формированию педагогического коллектива . Он писал : «Должен быть коллектив воспитателей, и там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, единого точного подхода к ребёнку, там не может быть никакого воспитательного процесса» . А . С . Макаренко вскрыл закономерность, согласно которой педагогическое мастерство учителя обусловлено уровнем сформированности педагогического коллектива . «Единство педагогического коллектива ,
- считал он , -
совершенно определяющая вещь, и самый молодой, самый неопытный педагог в едином, спаянном коллективе, возглавляемом хорошим мастером - руководителем, больше сделает, чем какой угодно опытный и талантливый педагог, который идёт вразрез с педагогическим коллективом . Нет ничего опаснее индивидуализма и склоки в педагогическом
