Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
|
ЖАҚСЫ МЕН ЖАМАНДЫ БІЛЕМІН
САБАҚ: Қазақ тілі
ТАҚЫРЫБЫ: 21-сабақ. Қыстырма сөздер
|
МЕКТЕП:
|
КҮНІ:
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
СЫНЫП: 3
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
ОҚУ МАҚСАТЫ:
|
3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату жəне тыныс белгілерін дұрыс қою;
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру;
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
|
Барлық оқушылар жасай алады:
Қыстырма сөздерді анықтай алады.
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
|
Алдыңғы білімдер
|
Қаратпа сөз.
|
Жоспар
|
Жоспарлан- ған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
2 минут
|
(Ұ) «Ыстық лебіз». Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді.
Қайырлы күн, досым! Қайырлы күн болсын. Бүгінгі күн біз үшін Сəттілікке толсын!
|
Көңілді əуен қосып қою
|
3 минут
|
(Ұ) Ой қозғау!
Сөзді оның сипаттамасы бойынша дəл табыңдар. Тапқан сөздеріңді дəлелдеп, түсіндіріп беріңдер.
Аралардың «сəулеттік құрылысы».
Ормандағы барабаншы.
|
Интерактивті тақта
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
4 минут
|
3.3.7.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Кестедегі сөздерді оқып, өзара салыстыру.
9-жаттығу. Кестеде берілген сөйлемдерді оқып, оларды өзара салыстырады. Сөйлемдерді салыстыру барысында не байқағанын айтып, ой қорыту жасайды. Оларды салыстырып оқиды. Сөйлемдегі қарамен берілген «əрине», «несін айтасың», «меніңше», «мүмкін» сөздеріне назар аудартылады. Бұл сөздің не үшін қолданылып тұрғаны туралы өз ойларымен бөлісіп, дəлелдейді. Ол сөздердің қандай мағына үстеп тұрғаны байқатылады.
|
Оқулық
|
5 минут
|
(Ұ; Ж; Т; Қ) Тыңдалған мəтін бойынша сұрақтарға жауап беру. Өз пікірін білдіру.
10-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. Мəтін мазмұнымен жұмыс ұйымдастырылады. Жұппен жұмыс жасайды. Айтысқа қандай жануарлар қатысқанын анықтайды. Жануарлардың не туралы айтысқанын топта талқылайды.
|
Оқулық
|
6 минут
|
(МК; Т) Топқа бірігу. Топтық тапсырмаларды орындау. Оқушылардың оқу рефлексиясын, сыни ойлауын дамыту мақсатында мəтін мазмұнымен жұмыс «Дананың кілттері» стратегиясының көмегімен жүзеге асады. Оқушылар топтарға біріктіріледі.
1-топ. «Жаңа дизайн» кілті – мəтін мазмұнын өзгертіп, жаңа жағдайда айту. Мысалы: Ит, сиыр, ат өздерінің қожасы қайсысын жақсы көретінін айтып таласады. Өздерінің жақсы қастиеттерін, адамға тигізетін пайдасын айтып, ортақ шешімге келе алмайды. Содан, интернет арқылы қожаларына қайсысын жақсы көретінін сұрап хат жазады т.с.с.
2-топ. «Егер де» кілті – Қожанасырдың айтқанына келісесің бе? сұрағына өз ойларын білдіріп, дəлелдейді.
3-топ. «Жөнсіздік» кілті – мəтін мазмұнына қарама-қарсы
|
Əр топқа кілттер дайындау
|
|
пікірлер айтып, содан соң оны дəлелдейді.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
