«Морское путешествие»



Дата18.02.2018
өлшемі81,81 Kb.
Даярлық логопедтік тобына арналған ұйымдастырылған оқу

іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для подготовительной логопедической группы

Білім беру саласы /Образовательные области: Коммуникация.

Кіші саласы/ Подобласть: Основы грамоты

Тақырыбы /Тема: «Морское путешествие».

Мақсаты / Цель: Закрепить умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука, определять количество слогов в слове Упражнять в придумывании предложений и составлении схем, учить подбирать родственные слова. Способствовать развитию звуко – буквенного анализа. Развивать навык чтения односложных слов, мышление, внимание, память фонематический слух, общую и мелкую моторику. Воспитывать культуру речи, умение слушать педагога и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: глобус – макет земли, шторм, крушение.

Билингвалді компонент / Билингвальный компонент: море – теңіз, корабль – кеме.

Іс әрекет кезеңі

Мұғалімнің іс әрекеті

Балалардың іс әрекеті

Мативациялық қозғаушылық кезең


Приветствует детей.

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Жаса, жаса алтын күн.

Жаса, жаса көк аспан.

Жаса, жаса жер ана.

Жаса, жаса достарым.
Задает вопрос:


  • На какой планете мы живем?

Обращает внимание детей на глобус.

А это, макет Земли – глобус. Давайте мы его рассмотрим.



  • Какие цвета вы видите на глобусе?

  • Какого цвета на глобусе больше?

  • Как вы думаете, что обозначает голубой цвет?

Приглашает детей в морское путешествие.


Предлагает составить ассоциативный куст со словом МОРЕ

  • Море қазақша қалай болады?

Приветствуют друг друга, педагога и гостей.

Выполняют движения по тексту вместе с педагогом.


Ответы детей.
Рассматривают глобус.
Дают ответы на поставленные вопросы.

Проявляют интерес.


Ответы детей.

Ұйымдастыру іздестіру кезең


Задает вопрос:

  • На чем можно отправиться в открытое море?

  • Ал корабль қазақша қалай болады?

Обращает внимание на то, что корабль без названия.

Говорит, что был шторм и с таблички ветер сорвал все буквы.

«Во время путешествия, соберем все буквы и вернем название корабля».

Предлагает получить пропуск на корабль. Просит выбрать картинку, посмотреть что на ней изображено, определить первый звук; найти соответствующую букву на стуле и занять своё место.
Правило красивой речи

Говорим всегда красиво?

Смело и неторопливо.

Ясно четко говорим,

Потрому что не спешим.
Проводит игру «Назови слово на заданный звук»

Произносит звук, а дети должны назвать слово на заданный звук. Отвечает тот, кому бросает мяч.

( з н т в д к г л с).
Смотрит в бинокль, сообщает, что прямо по курсу Земля! Предлагает сойти с корабля и ознакомиться с местностью.
Предлагает прочитать, как называется пристань: Просит посмотреть на картинку, определить первый звук и по и первым звукам сложить слово. (Акула)

Предлагает выполнить звуковой анализ слова Акула.

Обращает внимание детей, что у пристани – буква (Ш)
Проводит пальчиковую гимнастику «Морские животные»

На дне лежит звезда морская

И еж морской по дну ползет,

Морская плавает корова,

А мимо лев морской плывет,

Морские плавают коньки

С друг другом на перегонки.
Акватерапия

Приглашает детей рассмотреть ракушки в море. Предлагает по очереди доставать их. Назвать слово, чтоб в нем было столько слогов, сколько ракушек достали из воды.

Находят следующую букву (К).
Игра «Колодец»

На корабле закончилась питьевая вода.

Задает вопрос:

- Какая вода в море?

- Почему мы не можем пить морскую воду?

- Где же можно применять морскую воду?

(Полоскать горло, делать лекарство, делать удобрения для растений, в морской воде много йода, полезно дышать морским воздухом.)

- А где можно набрать пресной воды?

Обращает внимание детей на колодец.

- Как вы думаете, какая вода в колодце?

Обращает внимание, что на дне колодца ещё одна буква (О)
Проводит физкультминутку:

Уже круг, шире круг.

Видим руки. Нет рук.

Упражнение начинаем,

Руки выше поднимаем.  

Кулачки зажали. Тихо посчитали:

1, 2, 3, 4, 5. Ручки могут отдыхать.

Улыбнулись, рассердились,

Очень сильно удивились.

На корабль мы попали,

Волны сильно нас качали.

Чтоб случайно не упасть,

Ноги надо напрягать.

Наше тело в напряженье,

Очень трудно без движенья.

1, 2, 3, 4, 5. Тело может отдыхать.


Игра «Рыбалка»

Предлагает детям поймать на удочку красивых рыбок. Говорит, что рыбки волшебные, и у них на чешуе написаны слова, их надо прочитать.

Просит определить позицию звука и поставить ударение.

Находят букву (Л)


Предлагает составить предложение со словом РЫБА.

Вспоминает с детьми правила составления предложений:

- Из чего состоит предложение?

- Как пишутся слова в предложении?

- С какой буквы начинается предложение?

- Что ставится в конце предложения?


Находят еще букву с названия корабля (А).

Предлагает прочитать название корабля: «ШКОЛА».

- Как вы думаете, почему название корабля «ШКОЛА»?
Предлагает составить синквейн со словом ШКОЛА.


  1. Школа

  2. Любимая, родная, научная, интересная.

  3. Учит, помогает, организует, направляет, воспитывает.

  4. Мне нравится школа. Я хочу в школу. Там можно многое постич.

  5. Знания. Наука. Образование. Ученики.

Говорит о том, что все они скоро пойдут в школу; а сейчас пора возвращаться в детский сад.


Ответы детей.

Проявляют интерес и готовность выполнить задания.

Дети выполняют задание, получают пропуск на корабль.

Рассказывают правило красивой речи.

Дети называют слова.

Проявляют интерес.

Рассматривают картинки, определяют первый звук.

Читают название пристани.

Выполняют звуковой анализ слова.


Выполняют пальчиковую гимнастику.


Называют слова с разным количеством слогов.


Отвечают.

Дети опускают ведро в колодец и по мере продвижения ведра вниз, читают односложные слова, которые получились. Чтение односложных слов.

Кот, ком, мох, ток, сок.

Выполняют движение согласно тексту.

Принимают участие в игре.

Отвечают на вопросы.

Составляют предложение, схемы к нему.


Выполняют задание.

Ответы детей.

Составляют синквейн.





Рефлек-сивті-түзетушілік кезең

Поощряет детей.

Дает задание детям:

Тот, кто считает что сегодня справился со всеми заданиями и понравилось наше путешествие, пусть возьмет и прикрепет к доске зеленые звезды.

Тот, кому понравилось наше путешествие, но в чем то затруднялся – синие звезды.

А тот кому было очень сложно – красные звезды.


Выполняют задание.




Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:

Жүзеге асырады/Воспроизводит: согласные мягкие и гласные буквы.

Түсінеді/ Понимает: как читать слоги с согласными буквами.

Колданады / Применяет: отвечать на вопросы педагога, принимать участие в играх, выполнять звуковой анализ слов, различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова, составлять предложения.
Каталог: uploads -> doc -> 0463
doc -> Ғарыш әлеміне саяхат
doc -> Сабақ тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Ай мен Айша» романы Сабақ мақсаты: ҚР «Білім туралы»
doc -> Сабақтың тақырыбы Бала Мәншүк ( Мәриям Хакімжанова) Сілтеме
doc -> Ана тілі №2. Тақырыбы: Кел, балалар, оқылық Мақсаты
doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері
doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу