Музыкалық білім беруде музыкалық Өлкетанудың маңызы мен мазмұНЫ

Мұғалімнің музыкалық-педагогикалық қызметінің музыкалық-өлкетану түрінің мазмұны мен құрылымы

жүктеу/скачать 30,44 Kb. бет 2/2 Дата 16.02.2023 өлшемі 30,44 Kb. #169002 түрі Өмірбаяны

Мұғалімнің музыкалық-педагогикалық қызметінің музыкалық-өлкетану түрінің мазмұны мен құрылымы Мамандарды кәсіби даярлау сапасын арттыру проблемасы мұғалімнің педагогикалық қызметінің құрылымын ғылыми негіздеу және педагогикалық білім берудің тұжырымдамасы мен мақсаттарына, қоғамның әлеуметтік тапсырысына сәйкес оның кәсіби даярлығының мазмұны жағдайында ғана тиімді шешілуі мүмкін. Маманның кәсіби дайындығының интегралды интеграциялық сипаттамаларын іздеуде оның мақсаттары жүйесін құру өте маңызды. В. А. Сластенин жазды: "Педагогикалық білім берудің жоғары мақсаты-мұғалімнің жаңа типтегі үздіксіз жалпы және кәсіби дамуы. Осы мақсатта маман-адам, азамат және оның кәсіби білімі, дағдылары, навьптері арасындағы байқалған алшақтықты жою керек. Бұл жоғары синтезде болашақ маманның жеке ұстанымын, оның кәсіби білімі мен дағдыларын біріктіру туралы. Бұл бірлік жиынтық категория емес, сапалы жаңа білім, оның тұтастығы мен ішкі құрылымы мұғалімнің жеке басын дайындау және қалыптастыру мақсаттарын белгілейді" (412, 4-5 беттер). Тұжырымдама, педагогикалық білім беру қолданыстағы педагогикалық білім беру жүйесінің қарапайым сипаттамасы бола алмайды, ол "практикалық әрекеттерден озу функциясын орындайды... Алда мақсат қоюдың барлық қажетті алғышарттарын ақыл-ой интеграциясы, қандай да бір қызмет нәтижесін алдын-ала болжайтын модель құру ретінде әрекет етеді" (412, 4-5 беттер). Сонымен, а. Н.Леонтьев кез-келген озық модель субъектіге оны өзгеретін жағдайлар мен жинақталған тәжірибеге сәйкес белсенді түрде өзгертуге мүмкіндік беретін күйде болуы керек деп тұжырымдады (237, 54-бет). Яғни, педагогикалық білім беру тұжырымдамасы белгілі бір дәрежеде оның әртүрлі бағыттарына қатысты оңай мамандандырылған әмбебап модель болып табылады. Демек, кез-келген мамандық бойынша мұғалімді даярлау моделі (соның ішінде музыка) үнемі жетілдіріліп отырады, үздіксіз іздеу күйінде болады. Қазіргі уақытта музыкалық-педагогикалық білім берудің заманауи тұжырымдамасы музпсанния мен музыкалық педагогикада пайда болған теориялық ережелер мен әдістемелік жаңалықтарды, қоғамның әлеуметтік тапсырысын (оның ішінде аймақтандыру тенденцияларын), тәжірибе қажеттіліктерін және т. б. ескере отырып ұмтылуы керек. Осылайша, аймақтандыру жағдайында жоғары кәсіптік білім берудің мемлекеттік білім беру стандартында өзгерістер болды. Ресей Федерациясы Үкіметінің 12.08.1994 № 3 қаулысымен бекітілген Жоғары кәсіптік білім берудің мемлекеттік білім беру стандарты туралы жаңа ереже федералды компонентпен қатар мемлекеттік білім беру стандартының аймақтық компонентін енгізуді анықтайды: "4.2. Жоғары кәсіптік білім берудің әрбір негізгі Кәсіптік білім беру бағдарламасының мазмұнының міндетті минимумы жоғары кәсіптік білім берудің мемлекеттік білім беру стандартының федералды компонентімен белгіленеді, ол нақты бағыттар (мамандықтар) бойынша түлектердің мазмұны мен дайындық деңгейіне қойылатын Мемлекеттік талаптарды анықтайды. 4.3. Мамандарды даярлаудың өңірлік ерекшеліктерін көрсететін негізгі Кәсіптік білім беру бағдарламаларының мазмұны жоғары кәсіптік білім берудің мемлекеттік білім беру стандартының өңірлік компонентімен айқындалады. Мемлекеттік білім беру стандартының аймақтық компонентін белгілеу тәртібі Ресей Федерациясының "Білім туралы" заңдарының 29-бабымен анықталады" (116, 73-бет). Ресей Федерациясының Жоғары білім жөніндегі мемлекеттік комитеті ұйымдастырған бүкілресейлік ғылыми-практикалық конференцияда Ресей Федерациясының субъектілерінің билік органдарының аймақтық бюджеттер құрылымында жоғары білім беру шығындарының баптарын, мемлекеттік білім беру стандарттарының ұлттық-аймақтық компоненттерін қаржыландыруды қарастыра отырып, жоғары кәсіптік білім берудің аймақтық жүйелерін дамытуды болжау қажеттілігі атап өтілді (386, 129-бет). Жоғары кәсіптік білім берудің мемлекеттік білім беру стандартының өңірлік құрамдас бөлігі ұлттық-өңірлік ерекшелікті көрсетуге арналған, өңірлердің ерекшеліктерін ескере отырып, музпсалдық тәрбие мен білім беруге мүмкіндік береді. Музыкалық мамандықтар бойынша мемлекеттік білім беру стандартының ұлттық-өңірлік компоненті өз негізінде музыкалық өлкетануға сүйенеді, өйткені ол туған өлкенің (өңірдің, ұлттық-мемлекеттік бірлестіктің) музыкалық материалына негізделеді. Қоғамның қажеттіліктеріне жауап беретін жоғары кәсіптік білімнің жаңа мамандықтары мен мамандандыруларын әзірлеу өте өзекті (208, 78-бет). Сонымен, өлкелік ф музпс мәдениетін зерттеумен және сақтаумен айналысатын мамандарға нақты қажеттілік бар (өйткені музыкатануда әлі күнге дейін елдің музпс мәдениетінің тұтас бейнесі жоқ, ал оқу орындарындағы орыс музпси тарихының курсы провинциялық мәдениеттің тарихын қамтымай, елордалық мәдениеттің материалына негізделген, орындаушылық сыныптардың репертуарына қатысты жағдай жақсы емес- композиторлардың өлкеге қатысты шығармалары және жергілікті фольклор көбінесе тәрбиешілерге белгілі емес). Жоғары кәсіптік білім берудің мемлекеттік білім беру стандартының өңірлік құрамдас бөлігі ұлттық-өңірлік ерекшелікті көрсетуге арналған, өңірлердің ерекшеліктерін ескере отырып, музпсалдық тәрбие мен білім беруге мүмкіндік береді. Музыкалық мамандықтар бойынша мемлекеттік білім беру стандартының ұлттық-өңірлік компоненті өз негізінде музыкалық өлкетануға сүйенеді, өйткені ол туған өлкенің (өңірдің, ұлттық-мемлекеттік бірлестіктің) музыкалық материалына негізделеді. Қоғамның қажеттіліктеріне жауап беретін жоғары кәсіптік білімнің жаңа мамандықтары мен мамандандыруларын әзірлеу өте өзекті (208, 78-бет). Сонымен, өлкелік ф музпс мәдениетін зерттеумен және сақтаумен айналысатын мамандарға нақты қажеттілік бар (өйткені музыкатануда әлі күнге дейін елдің музпс мәдениетінің тұтас бейнесі жоқ, ал оқу орындарындағы орыс музпси тарихының курсы провинциялық мәдениеттің тарихын қамтымай, елордалық мәдениеттің материалына негізделген, орындаушылық сыныптардың репертуарына қатысты жағдай жақсы емес- композиторлардың өлкеге қатысты шығармалары және жергілікті фольклор көбінесе тәрбиешілерге белгілі емес). жүктеу/скачать 30,44 Kb. Достарыңызбен бөлісу: