Музыкалық психология негіздері пәннің оқу-әдістемелік кешені


Мақсаты:. Музыкалық педагогикадағы прогресшіл қайраткерлердің педагогикалық жүйесінде оқушылардың музыкалық дамуының алатын орны Өту формасы



бет3/3
Дата23.08.2017
өлшемі1,05 Mb.
түріСабақ
1   2   3

Мақсаты:. Музыкалық педагогикадағы прогресшіл қайраткерлердің педагогикалық жүйесінде оқушылардың музыкалық дамуының алатын орны
Өту формасы: Баяндама.

Тапсырма, сұрақтар: Оқушылардың интелектуалдық дамуының динамикасы

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер алдын-ала берілген тақырыптар бойынша баяндама жасайды. Сұрақтар талқыланады.

Әдебиеттер: 1.Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.
2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

4. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін
25 ОЖСӨЖ тақырыбы Славян халықтарының музыкалық білімінің дамуы

Мақсаты: Музыкалық білім берудің тарихи дамуының әр кезендеріндегі жариялаған музыка пәні бағдарламаларының мақсат міндеттері, басты идеялары

Өту формасы: Пікірталас.

Тапсырма, сұрақтар: 1.Оқушыларды музыканы оқытуда кездесетін спецификалық принциптер

2.Музыкалық білім мен тәрбиенің міндеттері


Әдістемелік ұсыныс: Сабақ топтық пікірталас түрінде өтеді. Студенттер бір-бірне еркін қарым-қатынас жасап, өздерін ойландырған сұрақтарын қойып, ой біліседі. Сабақ оқытушының бағалауымен аяқталады.

Әдебиеттер: 1.Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.
2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

4. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін
26 ОЖСӨЖ тақырыбы: Қазақстандағы музыкалық өнердің дамуына Құрманғазы, Даулеттекей, Тәттімбет шығармашылық ықпалы және маңызы

Мақсаты: Тәжірибені жеткізуде ауыз екі дәстүрдіңрөлі

Өту формасы: Презентация жасау.

Тапсырма, сұрақтар: Жеке баядама жасау

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер екі-екіден бөлініп, алдын-ала үйден әзірленіп келген сұрақтарға презентация жасайды.

Әдебиеттер: : 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.



3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж. музыкалық білім мен музыкалық мәдениеттің дамуы
27ОЖСӨЖ тақырыбы: Балалардың музыкалық тәрбиесіндегі діни негіздері

Әдебиеттер:



Мақсаты: Балалар мектебіндегі «мектебе» және олардың балалар музыкалық тәрбиесіндегі рөлі

Өту формасы: Семинар.

  1. Тапсырма, сұрақтар: Оқушылардың музыкаға деген қызығушылығын, ынтаықыласын туындатушы әдіс

  2. Оқушылардың шығармашылықты іс-әрекетін дамытудың белсенді құралы

  3. Оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастырудаға ықпал ететін тәрбие бағыты


Әдістемелік ұсыныс: Семинар сұрақтарына жауап береді.

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.
28 ОЖСӨЖ тақырыбы: Шығарманы іріктеу критерийлері : көркемдік және еліктеушілік Мақсаты:. Көрнекілік, жүйелілік және бірізділік принциптері қалыптастыру

Өту формасы: Дөңгелек үстел.

Тапсырма, сұрақтар: Өзіндік музыкалық іс-әрекет.

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер алдын-ала үйден әзірленіп келген сұрақтарға презентация жасайды.

Әдебиеттер: 1.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

2.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

3 .Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

29ОЖСӨЖ тақырыбы: Жалпы білім беретін циклдың пәндер жүйеінде ән сабағының орны



Мақсаты Музыканы оқытудың теориясы мен тәжірибесі саласындағы прогресшіл жүйелері

Өту формасы: Практикалық сабақ.

Тапсырма, сұрақтар: Конструктивтік кәсіби, музыкалық –орындаушылық, коммуникативтік, ұйымдастырушылық, зерттеушілік іс-әрекеттер

Әдістемелік ұсыныс: Берілген дәріс тақырыбы бойынша конспекті толықтыру Әдебиеттер: 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.


30 ОЖСӨЖ тақырыбы: Импровизация шығармашылық қызметтің кеңінен тараған түрі

Мақсаты: Музыканы тыңдау және қабылдау ұғымдарының мәні

Өту формасы: Презентация жасау.
Әдістемелік ұсыныс: Музыка- теориялық іс-әрәкет
Әдебиеттер: 1.Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

2.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

3. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,

Алматы, 1999 ж.



8.Типтік есептеу, графикалық жұмыс, лабораторлық жұмыс, курстық проект (жұмыс) орындалуы бойынша әдістемелік нұсқаулар жоспарланбаған
9. Студенттің өзіндік жұмысына /СӨЖ/ арналған материалдар
(үйге берілетін материалдар мәтіні, өзін-өзі тексеру материалдары, реферат т.б.)
Рефераттар.

1.Музыка сабақтарында дәстүрлі емес сабақтарды тиімді пайдалану арқылы оқушылардың қызығушылығын тәрбиелеу

2.Оқушылардың танымдық қызығушықтарын қалыптастырудағы аспаптық музыканың маңызы.

3. Музыка сабақтарында Е.Брусиловскийдің музыкалық мұрасын жүйелі пайдалану

4.Баланың жеке басын дамытудағы музыкалық тәрбиенің атқаратын ролі.

5. Мектептегі сабақтардағы классикалық музыканың тәрбиелік маңызы

6. Музыкалық мәдениетті қалыптастырудағы музыка мұғалімінің орындаушылық қабілеті

7. Музыка сабағында интерактивті әдістерді пайдалану арқылы оқушылардың шығармашылық қасиеттерін дамыту

8. Д.Б.Кабалевский тұжырымдамасының музыкалық білім саласындағы маңызы

9. Музыка сабақтарында жаңа инновациялық технологияларды қолдана білудің маңызы

10. Мектептегі сабақтардағы классикалық музыканың тәрбиелік маңызы

11. Шетел композиторларының шығармаларын музыка сабағында тиімді пайдалану жолдары

12. Оқушылардың музыкалық өнерге деген эмоционалды-құндылықтық қатынасы

13. Музыка мұғалімінің приоритетті кәсіби сапалық деңгейі.

14. Абай Құнанбаевтың музыкалық мұралары арқылы студенттерге эстетикалық тәрбие беру

15. Карл Орфтың «Шульверк» концепциясының негізгі ұстанымдары мен бағыттары

16. Баланың жеке басын дамытудағы музыкалық тәрбиенің атқаратын ролі.

17. Оқушылардың танымдық қызығушықтарын қалыптастыру

18. Музыкалық мәдениетті қалыптастырудағы музыка мұғалімінің орындаушылық қабілет

19. Қазақстандағы музыкалық білім мен тәрбие берудің ерекшеліктері



20. Музыка өнеріндегі оқыту, тәрбиелеу және даму бірлігін музыка мұғалімінің сабақ әдісінде пайдалану шебер

21. .Бұл бағдарламасының мақсаты – күй өнерін кеңінен насихаттап, домбыра аспабын нотасыз меңгерту.

22. Мектептегі сабақтардағы классикалық музыканың тәрбиелік маңызы

23. Музыка сабағында вокалды-хор жаттығуларын қолданудың маңызы.

24. Музыка сабақтарында жаңа технологияны пайдалану арқылы оқушылардың қызығушылықтарын ояту.

25. Музыка сабағындағы оқушылармен жасалатын іс-әрекет түрлері.

26 Халық әндері арқылы ұлттық дәстүрге тәрбиелеудің маңызы.

27. Музыка сабағын жаңаша оқытудың әдіс-тәсілдері.

28. Мектеп репертуарлары және оларға қойылатын талаптар.

29. Қазақстандағы музыка сабағына арналған бағдарламалар мазмұны.

30. Музыка мұғалімінің орындаушылық шеберлігі арқылы оқушылардың белсенділігін арттыру тиімділігі

10.Оқу, өндірістік және дипломалды сараманды өткізу жөнінде әдістемелік нұсқаулар және есеп құжаттарының түрі (егер пән бойынша қажет болса).

11.Студенттің оқу жетістіктерін бақылау және бағалау материалдары (бақылау тапсырмалары, тесттік тапсырма, өзін-өзі даярлау сұрақтар тізімі, емтихандық билеттер және т.б.)

- білімді бағалау схемасы

- білімді бағалау саясаты

- өздік дайындық үшін сұрақтар тізімі



- емтихандық билеттер

Практикалық сұрақтар


  1. Музыкалық психологияның ғылым ретіндегі дамуы

  2. Музыкалық психологияның негізгі бағыттары

  3. Музыкалық өнерінің пайда болу болжамдары

  4. Адамның музыкалық қабілеттері проблемасының әр түрлі түсініктемелері

  5. Музыканттың қоғамдық қызметтері

  6. Музыкалық шығармашылықтағы санасыз әрекеттердің мәні

  7. Музыкалық сана қызметінің жағдайлары мен тәсілдері

  8. Музыкалық қабілеттердің табиғаты

  9. Музыка танымдық процестеріндегі назар және еріктің функциялары

  10. Музыкалық ойдың даму логикасы

  11. Композитор, орындаушы, тыңдаушы ойлау қабілетін даму жолдары

  12. Қабілеттер мен дарындылықтың ара қатынасы

  13. Музыкалық санадағы ойлау процестерінің негізгі түрлері мен операциялары

  14. Сенсорлық перцептивтік жүйесінің маңызы

  15. Музыка қабылдаудың саналы және санасыз компонетттері

  16. Музыкалық педагогикалық қатынас психологиясы

  17. Жеке сабақтардың ерекшеліктері

  18. Жеке тұлғаның өзіндік творчестволық қызметіне деген топтың әсері

  19. Қазақтың ауызекі дәстүрлі мәдениетіндегі есте сақтау қабілетінің қалыптасу мәселелері

  20. Антикалық еңбектеріндегі музыканың адам психикасына тигізетін ықпалы.

1.Білімді бағалау жөніндегі мәлімет.






Бағалау критериясы


Бағалау түрі




Жұмыс үшін балл

Жұмыс түрлерінің саңы

1

Лекция қатысы

100

15

2

Тақырыпқа қысқаша тест жүргізу

100

15

3

Жеке тапсырмалар

100

15

4

Коллоквиум

100

15

5

Семинар сабақтарын орындауы

100

15

6

СОӨЖ бақылау жұмыстар.

100

30

7.

Реферат

100

6

8.

Сабақбың белсенділігі

100

15

9.

Рейтінгілік бақылау

100

2

10

Аралық аттестация ( Р І + Р ІІ)

100




11

Рейтінгілік бақылау қорытындысы

(Р І + Р ІІ) / 2




12

Рейтинг

Ағымды бақылау * 0,6




13

Қорытынды (емтихан)

100* 0,4




14

Барлығы

Рейтинг +қорытынды (емтихан)






Б А ҒА Л А У

Әріптік

жүйеде



Ұпай


%- дық


Дәстүрлі жүйеде


А

4,6

95-100

Өте жақсы


А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Жақсы



В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Қанағаттанарлық

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

Д+

1,33

55-59

Д

1,0

50-54

F 0 0-49 Қанағаттанарлықсыз

Барлық семестр уақытында 2 рубеждік бақылау (7-ші – 15 – ші жұмада). Студенттердің үлгерімі бақылау уақытында максимальді көрсеткіш 60% құрайды. Семестр аяғында сабақ пәні бойынша емтихан өтеді. Максимальді көрсеткіш 40% құрайды. Екеуін қосқанда 100% құрайды. Емтихан тест түрінде, курсты теориялық және практикалық материалды қамтитын 30 сұрақтан тұруы керек.


Курс саясаты және іс-жосығы (процедурасы)
Студенттерге қойылатын талаптар:

Курсты бағалау бүкіл семестрді қамтиды, сондықтан студент барлық сабақ түрлерінде беделді түрде қатысуы керек. Максимальды балды студент қойған сұраққа нақты, дұрыс жауап берсе, жұмыстарын мұқия, толық жағдайда жауап берсе, ғана алады.



Сабаққа қатысуы: студент сабаққа міндетті түрде қатысуы керек. Жіберген сабақты міндетті түрде қайта өтеді.

Аудиториядағы жағдайы: сабаққа беделді қатысуы, сабаққа кешікпеуі керек. Ұялы телефонды айырып қоюы керек.

Үй тапсырмасы: берілген тапсырманы өз уақытында тапсыру керек. Сабақ кестесін бұзған кезде, себепсіз жағдай болса, қабылданбайды.
Жеке тапсырма: семестр бойы жеке жұмыстарды орындауы керек. Студент оны орындаған кезде ғана есептелінеді. Студент қате жазған болса, студентке қайтарылып, дұрыстап қайта тапсыруы керек. Бұл тапсырмалар бөлек-бөлек бағаланады, қорытынды баға әсер етеді.

Бақылау жұмысы: бақылау жұмысы сабақ уақытында орындалады, сабақ аяғында тапсыруы керек. Сабақтан кейін қабылданбайды және бағаланбайды.
12.Оқу сабақтарының бағдарламалық және мультимедийлік қамтамасыздандыру (пәннің мазмұнына қарай).

13.Арнаулы аудитория, кабинет және лабораториялар тізімі.



№4 Оқу корпусы. 2-қабат .307каб.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет