Музыкалық психология негіздері пәннің оқу-әдістемелік кешені

Барлығы – 45 сағат

Құрастырушы(лар): аға оқытушы Бекеева Галия Абубакірқызы

« 12 »_ 09 2013ж. № __1_ хаттама.

Курс бағдарламасы ҚР білім және ғылым министрлігі бекіткен. Педагогикалық жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған. Алматы, 2009. типтік бағдарлама негізінде құрастырылған.

«Музыкалық білім» кафедрасы 201 каб. № 4 ғимратта орналасқан

2. Пән бойынша оқыту бағдарламасы-SYLLABUS

Мәдениет және өнер институтының, «музыкалық білім» кафедрасының аға оқытушысы Бекеева Ғалия Абубакірқызы

Жұмыс орны: Достық данғылы., 2-этаж, 201 ауд.тел.жұмыс- 512739

Жұмыс уақыты: сабақ кестесіне сай

15 оқу аптасынан және 1 сессия аптасынан тұрады. Аптасына 1 кредит-сағат өткізілді деп болжанады, әрбір кредит-сағат 1 байланыс сағатынан (практикалық) және 1 сағат оқытушының жетекшілігі мен студенттердің өздік жұмысынан (ОЖСӨЖ), Студенттің өздік жұмысынан (СӨЖ) тұрады.

Сабақтар	Өткізілу уақыты	Сабақтар	Өткізілу уақыты
Байланыс сағаты дәріс 1	50 мин.	ОЖСӨЖ, СӨЖ	50+ 50 мин.

Кіріспе

Болашақ музыка мамандар дайындау саласындағы өткізілетін пәндердін бірі. Бұл пәнді оқыта отырып, студенттердің қатынастарын қалыптастырып дамыту. Берілген курс жоғары оқу орындарында болашақ музыка мұғалімін дайындауда қажет негізгі және интегралдық оқу пәндерінің бірі болып табылады. Бүл пәнде отендық және шетел музыкалық білімінің қалыптасуы мен дамуының жан –жақты жақтары, жалпы білім беретін мекемелерде музыканы оқытуң теориялық білім негіздерін меңгерту қарастырылған.Бағдарлама мазмұны мен құрылымында бірнеше принциптік көңіл аударлықтай жайлар кездеседі.

- отндық тарихи-педагогикалық урдістің дамын талдау –студентттердің алған музыкалық- педагогикалық білімдерің, біліктіліктерін
Пәннің мақсаты - болашақ музыка мұғалімдерінің арнайы психологиялық білімдер мен музыкалық ерекшке табиғаты туралы түсініктемелермен қамту.Музыкалық-педагогикалық іс-әрекетте студенттері дайындауда «педагогикалық тәжірибе» «музыкалық психология» деген ұғымдарға ие болады. Бұл ұғымдар және оларды іске асыру музыка мұғалімінің іс-әрекетіндегі ажыратылмайтын,оқушылардың музыкалық білімінің мазмүның, процесін бейнелейтін феномендерінің жиынтығынантұрады. Музыкалық психология ғылым сала ретінде жалпы зандылықтарды ашып, психологиялық білімдердің даму тарихы қарастырады.

Пәннің міндеттері:

- музыкалық білім мәселелерің психология тұрғысынан талдап, кәсіби бейімдеуде студенттердің тұлғалық қүндылық қатынасын қалыптастыруға мүмкіндік жасау;

- студенттердің іскерліктерінің дамуына және олардың тарихи үрдістердің себеп-салдарын кәсіби тұрғыда ұғынуына көмектесу;

- музыкалық –педагогиккалық болмытың музыкалық тарихи құбылыстарына тұтастық, жүйелік көзқарасты қалыптастыруда студыенттерді бейімдеу;

- музыкалық – педагогикалық ғылым мен тәжрибенің интеграциялық арнасында музыкалық білімнің тарихы мен теориясынан білімді меңгеру бағыттылығын жүзеге асыру;

Музыкалық білім тарихы мен теориясының өзектілігін зерттеуде шығармашылық бағыттылыққа жағдай жасау

- болашақ жалпы білім беретін мектептердегі музыка пәнінің мұғалімдерін көркемдік орындаушылыққа тәрбиелеу;

• 
  музыкалық-теориялық білім беру;
  
• 
  
  

Музыкалық ұғымының психологиялық аспектін ашып, музыкалық сана, сезім, эмоциялардың күрделі жүйесі талқыланады. Студенттерге жалпы білім беретін мектептегі болашақ музыка мұғалімдерің арнайы психологиялық білімдермен музыканың ерекше табиғаты туралы түсініктермен қамту. Студенттерді профессиналды іс-әрекетке музыкалық-психологиялық білім берудегі білімдерін меңгеру және дүрыспайдалана білуге ұйрету. Музыкалық психологиясының ғылыми мәселелерін ұғыну арқылы дайындау.

Студенттер оқу барысында пән бағыттарының мазмүны туралы, музыкалық ой парасаты мен оқытудың психологиялық негіздері туралы, қазіргі заманғы психологиялық және музыкалық тұжырымдамалар туралы білуі тиісті.

-Музыкакалық-психологиялық негізінін білімдерің теориялық және практикалық мәселелерін ұғыну.

Материалдарда жалпы қорытындылауда зерттеулік әдістерді құру, алған білімдерін практикада қолдану.
студенттерге мектептегі музыка мұғалімнің күнделікті тәжірибелік жұмысында кездесетін және өте қажет нақты да жүйелі музыка тарихынан, музыка теориясынан музыкалық –оқу үррдісіндекеңінен дұрыс пайдалана білуге Музыкалық білім берудің тарихы мен теориясы музыкалық білімнің педагогикалық ғылым саласы ретінде қарастырылады

Пререквизиттер: музыкалық өнеріне кіріспе, музыкалық педагогка, музыкалық білім беру тарихы мен теориясы

Постреквизиттер:

Музыкалық білім берудің әдістемесі

№ 1 дәріс

Әдебиеттер:

1.Выготский Л.С. Психология искусства.- М.,1965

2.Петрушин В.И. Музыкальная психология.М., 1994

3.Тарасов Г.С.Музыкальная психология – Спутник учителя музыки. –М., 1963

ОЖСӨЖ- мазмұны: 1. Білім беру, тәрбиелеу және дамыту бірлігі ретіндегі музыкалық білім

1.Әдебиеттер: Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы,суждения, мнения. – М.,1994

2.Белобородова В.К. Музыкальное восприятие.-М., 1975

3.. Мухамбетова А.И. Казахский кюй как синкретический жанр.-А.-А.,

Әдебиеттер: 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

музыки. –М., 1963

№ 2 дәріс

Әдебиеттер

1. Е.Дүкенбай Музыкалық психология жәе музыукалық білім беру психологиясы 2003ж.

2.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы,суждения, мнения. – М.,1994

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

4. Тарасов Г.С.Музыкальная психология – Спутник учителя музыки. – 1989
ОЖСӨЖ- мазмұны: Жалпы білім беретін мекеме бітірушілердің музыкалық мәдениетінің модулі

Әдебиеттер:

Әдебиеттер: Әдебиеттер Ш.Б.Құлманова, М.А.Оразалиева, Б.Сүлейменова

Музыка. 1-2 сыныпқа арналған оқулық. Алматы, 1998

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

№ 3 дәріс

Музыкалық психология білімдер мен түсініктер дамуының негізгі тенденцияларының қалыптасуы мен тарихы

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.
ОЖСӨЖ- мазмұны: : Тұлғаның рухани мәдениетін қалыптастырудағы

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

СӨЖ- мазмұны: Музыка және қазіргі жастар тақырыбына конспект жазу

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

4 апта

кредит сағат 1

№ 4 дәріс

Жеке тұлғаның музыкалық санасы

Әдебиеттер: 1. Әбдиев Ж.,Бабаев С.,Құдиярова А. Педагогика. Алматы: Дарын,2004,

2. Бейсенбаева А. «Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесін ұйымдастыру». Алматы, 1995 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

СӨЖ- мазмұны: Берілген сұрақтарға жазба ретінде орындау

Әдебиеттер: 1. Әбдиев Ж.,Бабаев С.,Құдиярова А. Педагогика. Алматы: Дарын,2004,

2. Бейсенбаева А. «Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесін ұйымдастыру». Алматы, 1995 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

5 апта

1 кредит сағат

№ 5 дәріс

ТМД елдеріндегі музыкалық тәрбие беру саласында озық тәжірибелердің қолдануы

2. Балтабаев М.Х. «Елім-ай» бағдарламасы. А.1993 ж.

3. Бастауыш мектеп 2005 ж. № 5
ОЖСӨЖ- мазмұны: Музыкалық педагогикадағыпрогресшілқайраткерлер ( Б.В.Асафьев, Б.Л.Яворский)
Әдебиеттер: 1.Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.
2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

4. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

СӨЖ- мазмұны: Музыкалық педагогикадағыпрогресшілқайраткерлер (Я.Брюсов, Н.Л.Гродзенская)

Әдебиеттер: 1.Выготский Л.С. Психология искусства.- М.,1965

2.Петрушин В.И. Музыкальная психология.М., 1994

3.Тарасов Г.С.Музыкальная психология – Спутник учителя музыки. –М., 1963

4. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін
6 апта

1 кредит сағат

№ 6 дәріс

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

ОЖСӨЖ- мазмұны: Қазақстандағы музыкалық өнердің дамуына Құрманғазы, Даулеттекей, Тәттімбет шығармашылық ықпалы және маңызы
Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

7 апта

1 кредит сағат

№ 7 дәріс

Музыкалық қабілеттердің

дамуы.. Музыкалық психологияның

Дәріс мазмұны: Жалпы қабілеттер және дарындылық туралы түсініктеме.Музыкалық қабілттер қалыптасуы
Жалпы білім мектептердегі музыкалық тәрбиенің жалпы бағыты

Әдебиеттер: 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.
ОЖСӨЖ- мазмұны: Жалпы білім беретін циклдың пәндер жүйеінде ән сабағының орны

Әдебиеттер: 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.
СӨЖ- мазмұны: Берілген дәріс тақырыбы бойынша конспекті толықтыру

Әдебиеттер: 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.
8 апта

1 кредит сағат

№ 8 дәріс

Қазақстандағы музыкалық білім беру жағдайы және жетістіктері

Әдебиеттер:

1.Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

2. Қарамолдаева Г. «Мектептегі музыка пәнінің мұғалімдеріне арналған әдістемесі», Алматы, 1982ж.

3. Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

Әдебиеттер: 1.Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

2. Қарамолдаева Г. «Мектептегі музыка пәнінің мұғалімдеріне арналған әдістемесі», Алматы, 1982ж.

3. Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

Әдебиеттер:

1.Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

2. Қарамолдаева Г. «Мектептегі музыка пәнінің мұғалімдеріне арналған әдістемесі», Алматы, 1982ж.

3.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

9 апта

1 кредит сағат

№ 9 дәріс

2.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

3. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,

1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

4.Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.

ОЖСӨЖ- мазмұны: Музыкалық білім мақсаттары мен міндеттерін түсіндірудің әр түрлі жолдары

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

4.Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.
СӨЖ- мазмұны: Мектептердегі музыканы оқытудың деңгейі

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

4.Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.

2 кредит сағат

1 кредит сағат

№ 10 дәріс

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

ОЖСӨЖ- мазмұны: 1-2 сынып оқушыларына сипаттама дайындау

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

СӨЖ- мазмұны: 3-4 сынып оқушыларына сипаттама дайындау

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.
11 апта

1 кредит сағат

№ 11 дәріс

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

4.Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.

ОЖСӨЖ- мазмұны: Музыкалық білім беруде жасөспірімдердің жас ерекшеліктерін ескеру; өзін тануға ұмтылуы; бағалау және өзін- өзі бағалау;

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

4.Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.

СӨЖ- мазмұны:

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

4.Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.


12 апта

1 кредит сағат

№ 12 дәріс

Әдебиеттер: Әдебиеттер: 1.Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

2.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

3. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,

Әдебиеттер: 1.Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

2.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

3. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,

Әдебиеттер:1.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

2. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,

2 кредит сағат

13 апта

1 кредит сағат

№ 13 дәріс

Әдебиеттер: 1.Джедималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000

ОЖСӨЖ- мазмұны: Өзіндік музыкалық іс-әрекет

Әдебиеттер: 1.Джедималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000

СӨЖ- мазмұны: Музыка- теориялық іс-әрәкет

Әдебиеттер: 1.Джедималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000

13 апта

1 кредит сағат

№ 13 дәріс

Әдебиеттер: 1. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

3 Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

4.Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.

ОЖСӨЖ- мазмұны: Музыкалық қызметтердің басты түрлерінің өзарабайланысы

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3. : 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3. : 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

№ 14 дәріс

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3. : 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

Әдебиеттер:

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3. : 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

№ 15 дәріс

Музыкалық психологияның негіздері Балар шығармашылығының маңыздылығына негізгі көзқарастар Шығармашылық үрдістерді модельдеу мәселелері

Әдебиеттер: 1. Әбішева Б. «Музыкалық тәрбие туралы». Музыка әлемінде, 2004, №6

2.Әбдиев Ж.,Бабаев С.,Құдиярова А. Педагогика. Алматы: Дарын,2 004,

3. Балтабаев М.Х. «Елім-ай» бағдарламасы. А.1993 ж.

4. Бастауыш мектеп 2005 ж. № 5

1.: Выготский Л.С. Психология искусства.- М.,1965

2.Петрушин В.И. Музыкальная психология.М., 1994

3.Тарасов Г.С.Музыкальная психология – Спутник учителя музыки. –М., 1963

4.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы,суждения, мнения. – М.,1994

5.Белобородова В.К. Музыкальное восприятие.-М., 1975

6. Мухамбетова А.И. Казахский кюй как синкретический жанр.-А.-А.,

Мессиан О.О. О цвете и звуке Альманах музыкальной психологии. – М., 1991

7. Рогов С.И. Настольная книга практического психолога в образовании. –М., 1996
8. Жарықбаев Қ.Б. Развитие психологической мысли в Казахстане. –М., 1996

9. Байділдаев Ө. «Музыка сабағы 5-сынып», 1997

10. Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

11. Бастауыш мектеп. 2005ж. №7.

12. Бейсенбаева А. «Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесін ұйымдастыру». Алматы, 1995 ж.

14. Ғизатов Б. «Ән-музыка сабағы». А. 1981ж.

15. Дмитриева Л. «Мектептегі музыкалық тәрбиенің әдістері», «Бастауыш мектеп» журналына, 2000ж.

16. Дүйсенбайұлы Е., Тасмағамбетов И. «Дала дарыны», А. 2001ж.

17. Ділдабекова З. «Сабақты байланыстыра оқытудың ұтымдылығы» Бастауыш мектеп, 2004ж.

18. Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

19. Ертаева А. «XXI ғасыр мектебінің проблемалары» Музыка әлемінде, 2004. №4

20. Еңсепов Ж. «Музыка және әдебиет байланысы негізінде оқушылардың музыкалық қызығушылығын қалыптастыру», П.ғ.к. дәрежесін алу үшін дайындалған автореферат, А. 2002ж.

21. Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

22. Жақсылықова Б. «оқушының музыкалық қабілетін дамыту жолдары», Музыка әлемінде, 2004ж. №4.

23. Жұбанов А. «Ғасырлар пернесі», (Дайк-Пресс. 2002)

24. Жұбанов А. «Өскен өркен», А. 2005

25.Қазақстан Республикасының Орта білімді дамыту тұжырымдамасының Жобасы. А., 2000.

26.Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы, Білім-Образование, №1, 2004.

27. Кабалевский Д. «Музыка туралы әңгіме», М. 1977ж.

28. Кетегенова Н, Жұманова Ү. «Қазақ музыкалық әдебиеті»,

Оқу құралы, А. 2000 ж

29. Қарамолдаева Г. «Мектептегі музыка пәнінің мұғалімдеріне арналған әдістемесі», Алматы, 1982ж.

30. Қазақстан мектебі, 2002ж. №10

31. Қазақстан мектебі 2002 ж. № 8

32. Қоңыратбаев Ә. «Көне мәдениет жазбалары», оқу құралы, А. 1991 ж

33. Қыдыралиев Ш. «Әл-Фараби еңбектеріндегі музыканы қабылдау психологиясының мәселелері», Ұлағат, 2002ж.

34. Қоңыратбаев Т. «Ел мұрасы» А. Оқу құралы, 2003ж.

35. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,

Алматы, 1999 ж.

36. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

38. «Музыка в школе», М, «Просвещение», 1991ж.

39. Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

40. Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.

41.Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.

42.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

43. Халабузарь П., Полполв В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания, М., 1998 ж.

44. Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

45. Музыка әлеміде Алматы, 2004 №

3. ПӘН БОЙЫНША ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУ ЖӘНЕ ТАПСЫРУ КЕСТЕСІ

№	Жұмыс түрі	Тапсырма мақсаты және мазмұны	Ұсынылатын әдебиет	Орындалу ұзақтығы	Балл	Тексеру формасы
1	Баяндама, реферат	Негізгі баяндама, өз бетімен тақырып б/ша ғылыми басылымдардан ақпарат жинау	Семинар тақырыбына сәйкес	Апталық бөлу кестесіне сәйкес (барлығы 6 баяндама)	12	Семинарда реферат және баяндама
2	Тақырып б/ша жазбаша сауалнама	Оқу мате- риалын игеру деңгейіне сәй- кес, болашақ- тағы жұмыс формасына сәйкес	Семинар тақырыбына сәйкес	5-10 мин семинар аяғында	7.5	Жазбаша жауап
3	СООӨЖ тапсырмаларын орындау(барлығы 15 тапсырма)	Аналитикалық және танымдық қабілеттерді дамыту	Дәріс және семинар тақырыбына сәйкес	СООӨЖ –ға бөлінген уақыт кестесіне сәйкес	15	Сұрақтарға жауап беруін, тапсырманың орындалуын тексеру
4	Аралық тестілеу түріндегі бақылау	Оқу материа- лын игеру, логикалық ой- лау қабілет- терін тексеру	1-тестілеу 1-7 тақырыптарға, 2-тексеру 8-15 тақырыптарға сәйкес	Семинар №7 Семинар №15	18	Тест бланкілерін тексеру
5	Емтихан	Білімді кешенді тексеру	15 аптаға негізгі әдебиет	Семестр бойы	40	тест

4. Пәннің оқу - әдістемелік қамтылу картасы

№	Әдебиеттер тізімі	Қамтылу дәрежесі
		Кітапханада	Кафедрада	Электронды түрі	Студенттердің қамтылу пайызы	Ескерту
1	Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.	1	1		20%	о/з -2-№4ғимараты
2	Апраксина О.А. Музыкальное воспитание в школе. М.,1978,Выпуск 12.	10	2		70%	о/з -2-№4ғимараты
3	Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалар. Алматы,19554. Әл-Фараби. «Музыка және поэзия жайында трактаттар», А. Өнер, 1993 ж.7	2	2		30%	о/з -2-№4ғимараты
4	Әбішева Б. «Музыкалық тәрбие туралы». Музыка әлемінде, 2004, №6	1	-		50%
5	Балтабаев М.Х. «Елім-ай» бағдарламасы. А.1993 ж. Бастауыш мектеп 2005 ж. № Бекхожина Т. «Қазақтың 200 әні», А. 1972	5	1		50%
6	Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.	1	-		20%	Гайдар кітапханасы
7	. Бейсенбаева А. «Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесін ұйымдастыру». Алматы, 1995 ж.	2	-		20%	о/з -2-№4ғимараты
8	Дмитриева Л. «Мектептегі музыкалық тәрбиенің әдістері», «Бастауыш мектеп» журналына, 2000ж.	15	2		80%
9	Дүйсенбайұлы Е., Тасмағамбетов И. «Дала дарыны», А. 2001ж.	2	1		40%	о/з -2-№5ғимараты
10	Балтабаев М., Өтемұратова Б «Елім-ай» бағдарламасы бойынша методикалық құрал. Алматы, «Атамекен», 1993.	10	2		50%	о/з -2-№5ғимараты
11	Музыка хрестоматиясы. Жалпы білім беретін мектептің 1-сыныбына аралған. Құрастырғандар: Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова.- Алматы: Атамұра, 1998.-96б.	5	2		50%	о/з -2-№5ғимараты
12	Музыка хрестоматиясы. Жалпы білім беретін мектептің 2-сыныбына аралған. Құрастырғандар: Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова.- Алматы: Атамұра, 1998.-96б.	5	2		50%	о/з -2-№5ғимараты
13	Музыка хрестоматиясы. Жалпы білім беретін мектептің 3-4-сыныптарына аралған. Құрастырғандар: Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова.- Алматы: Атамұра, 1998.-96б.	-	3		20%	-
14	.Әбдиев Ж.,Бабаев С.,Құдиярова А. Педагогика. Алматы: Дарын,2 004,..	5	-		20%	о/з -2-№5ғимараты
15	. Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.	-1	-		20%	Гайдар кітапханасы
16	Байділдаев Ө Музыка сабағы. Орта мектептің 5-сыныбына арналған оқулық. –Алматы “Рауан” 1997.					о/з -2-№5ғимараты
17	Ертаева А. «XXI ғасыр мектебінің проблемалары» Музыка әлемінде, 2004. №4	1			20%	о/з -2-№5ғимараты
18	Кетегенова Н, Жұманова Ү. «Қазақ музыкалық әдебиеті», Оқу құралы, А. 2000 ж	6	-		50%	о/з -2-№5ғимараты
19	Кабалевский Д. «Музыка туралы әңгіме», М. 1977ж.	2	1			о/з -2-№5ғимараты
20	. Қарамолдаева Г. «Мектептегі музыка пәнінің мұғалімдеріне арналған әдістемесі», Алматы, 1982ж.	1			20%	о/з -2-№5ғимараты
21	Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.	1			20%	Гайдар кітапханасы
22	Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.	2	-		20%	Гайдар кітапханасы
23	. . Қоңыратбаев Ә. «Көне мәдениет жазбалары», оқу құралы, А. 1991 ж	-	-			Гайдар кітапханасы
24	Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы, 1961 ж.	1	-		50%	Гайдар кітапха
25	Ұзақбаева С. Өміршен өнер өрісі: Оқушыларға музыкалық эстетикалық тәрбие беру. Алматы,1988 ж.				50%	насы
26	Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.	-	1
27	Халабузарь П., Полполв В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания, М., 1998 ж.	4	1
28	Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2				40%

5 Дәрістік кешен (дәріс тезистері, көрнекілік, таратылу материалдары, қажетті әдебиет тізімі).

№ 1 дәріс

Білім беру –тәрбиелеу мен оқытудың үздіксіз үрдісі екені заңды нәрсе. Бұл ұрдістегі басты тұлға –мұғалім. Демек, ұрпақ тәрбиесі мәселесін халықтық құрдылқтар негізінде жетілдіру, қазіргі педагогика ғылымының алдында тұрған ауқымды істердің бірі. Жас ұрпақтың ұлттық игілікте мен адамзаттың мәдани мұрасының сабақтастығын сақтай отырып, тәрбиелеу арқылы әрбірініңжеке тұлғалық сапалары жан-жақты дамыту жаңа мектептің басты мақсаты болып табылады.

1.Музыкалық білім берудің тарихы мен теориясы пәні және қызметі

2.Теория, тарих, муузыкалық білім ұғымдарын қалай түсінесіндар

3. Музыкалық білім берудің тарихы мен теориясы басты категориялары

1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.
№ 2 дәріс

Дәріс тақырыбы: Қазіргі таңдағы музыкалық білім мәселелерінің мақсаты

Дәріс мазмұны: Қоғамның әлеуметтік,экономикалық,техникалық салаларында болып жатқан іргелі өзгерістер өз орнында білім беру саласына да әсер етіп оқыту мен білім беруді заман талаптарына сай бейімдеуді талап етуде. Қазіргі күндегі білім берудің мақсаты оқушының жан-жақты ұйлесімді дамуы, өзін-өзі дамыту үшін жағдай жасау және өзгермелі өмір жағдайларында өз бетінше дұрыс шешім қабылдай алу дағдыларын қалыптастыру болып табылады.Осы мақсатты жүзеге асыру білім беру жүйесінде өзгнрістер жасауды талап етеді. Қазір елімізде білім беру, жас ұрпақты тәрбиелеу мәселелері саласында түбегейлі, шұғыл бетбұрыстар жасалып жатқаны белгілі. Тәуелсіздік туын тіккен жас мемлекетіміздің болашағына тұтқа болар білімді де білгір, білікті азаматтар даярлау – бүгінгі күннің мақсаттарының бірі. Сондықтан да мектептердегі оқу –тәрбие жұмыстары мен педагогикалық ғылым жүйесінде бұрыннан жинақталған мол тәжірибелерін тиімді жақтарын сұрыптай пайдалана отырып, қазіргі қоғамдық - әлеуметтік үрдістерге сай, жаңаша түсінік – таным мен жан-жақты білім беру, келешектің әмбебап маман мұрагерлерін дайындау міндеті қойылып отыр.

Қазіргі таңда білім шарттары бойынша оқушыларға музыкалық білім берудің мазмұны мен олардың музыкалық дамуы арасындағы байланысын, музыкадан сабақ берудің жаңарту үрдісінің тиімді критерийлерін жасаудағы ұмтылыс оқушыларға музыкалық білім беру әдістемесінің интеграциясы мен бағдарламалар нұсқаларында ерекше өзекті мәселе болып отыр. Қазіргі жас буын педагог-музыканттар балалармен жұмыс жасау барысында танымал отандық және шетел прогресшіл қайраткерлерінің ұсынған жаппай музыкалық білім беру идеясына сүйене отырып, оның мазмұнын жаңартуға тырысады. Мұғалім мамандығында қарым-қатынас жасау іскерлігі кәсіби қажетті қасиет болып табылады. Қазіргі жалпы білім беретін мектептегі оқытудың мазмұны мен құрылымы өзгеріп отырған кезеңде оқушылардың музыкаға деген қызығушылығын қалыптастыруда ойын технологиясының алар орны ерекше.

Өзін-өзі тексеретін сұрақтар

1. 
   Музыкалық білім берудегі музыка туралы білімнің әртүрлі сипаттама берініз
   
2. 
   Музыкалық білім берудің негізгі мақсатын атаныз
   
3. 
   Жалпы білім беретін мектептегі оқытудың мазмұны мен құрылымы
   

Музыка. 1-2 сыныпқа арналған оқулық. Алматы, 1998

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.
№ 3 дәріс

Дәріс тақырыбы: : Әлеуметтік құбылыс ретіндегі музыкалық өнер

Дәріс мазмұны: ). Тәрбиенің аса маңызды құрамы - өнер. Оның ішінде өте кең, сан қырлы ұғымды қамтитын – музыкалық өнер.

Музыка – адамзаттың рухани азығы, жан серігі және тілмен айтып жеткізе алмайтын ұшқыр қиялы, нәзік сезімі. Ол өзінің көркемдігі және нәзіктігімен адам жанын баурап, олардың ақыл-ой, сана-сезімінің кеңейіп, жақсы мінез-құлықтардың қалыптасуына әсерін тигізеді.

Музыка жалпы өмірдің, бүкіл дүниенің қимыл іс-әрекетін образды бейнелейтін диалектикалық құбылыстардың әсерлі дыбыстардың ұйқасуы, үндесуі, әуезді жинақылығы. Ақылман Аристотель адамның жан-жақты мәдени және рухани дамуына ерекше мән беріп, әсіресе, өнер, соның ішінде музыка адамдарды тәрбиелеудің негізгі құралы деп танған.

Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары – музыка, әдебиет және бейнелеу өнері. Олар зор идеялық роль атқарады. Өнер түрлері адамды қуанышқа бөлейді, жігерлендіреді, олардың идеялық жағынан баюына игі әсер етеді. Өнер түрлері адам санасына белгілі бір көзқарастарды әр түрлі құралдар арқылы (музыкада-симфония, оратория, ән; әдебиетте - проза, поэзия; бейнелеуде – жанр, пейзаж ) енгізеді Өнер өзінің нақты түрлерінде өмір сүреді: әдебиет, театр, графика, көркемсурет, мүсіндеу, хореография, музыка, сәулет, қолданбалы және сәндік өнер, т.б. Мектеп жұмыс жасайтын аймақтың өзіндік ерекшелік жағдайларын, оқушылардың ұлттық және әлеуметтік ерекшеліктерін есепке алуда көрінеді. Олар мектеп ұжымының оқыту мен тәрбиеде жоғары нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік береді. Мектептердің барлығына тән жалпы белгілері бар: әрбір оқушы тұлғасын құрметтеуге негізделген педагог пен оқушылардың қарым-қатынас жүйесі; өзін-өзі басқару органдарын құру және олардың жұмысын қолдау; мектеп үшін маңызды шешімдерді бірігіп қабылдау; мектеп дәстүрлерін қалыптастыру; мектепте сезімдік қолайлы жағдай тудыру.

Жоғарыда қаралған идеялардың кейбіреуі «ойын терапиясы» негізін жасауда және дарынды балаларды оқыту әдістемесін жасауда өз жалғасын табуда.

Өзін-өзі тексеретін сұрақтар

1. 
   Музыка өнерінің жеке тұлғаны қалыптастырудағы мәні
   
2. 
   музыкалық өнер мен музыкалық білім берудің эстетикалық бағыттылығы
   

№ 4 дәріс Тұлғаның музыклық мәдениетін қалыптастырудағы музыкалық білім

1. 
   Мектептегі оқушының музыкалық мәдениетің қалыптастырудың мәні
   
2. 
   Музыкалық тәрбиенің тенденциялары
   
3. 
   Қазіргі оқушының музыкалық мәдениетінің ерекшелігі
   

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

1.Ежелгі ккезндегі музыкалық тәрбие беру тәжірибесі қалыптасуының мәні

2. Музыкалық білім беру саласында озық тәжірибелердің қолдануы

Пайдаланатын әдебиеттер1.Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.
2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

4. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

Музыкалык білім беру педагогикасының негізін салушы ғалым-ұстаздардың (А.Н. Карасев, С.И. Миропольский, Д.Н. Зарии, А.Л. Маслов, Н.Е.Брюсов, Б.Л. Яворский, С.Т. Щацкий, В.Н. Щацкая және т.б.) педагогикалық іс-әрекеттің белсенділігі және музыкалық тәрбие берудің мазмұнын, әдіс-тәсілдерін қарастыруға арналған бірқатар музыкалық-педагогикалық еңбектердің жарық көруімен сипатталады. Музыкалық білім беру педагогикасының проблемаларын, соның ішінде музыкалық тәрбиенің мазмұнын, әдіс-тәсілдерін анықтау ісімен айналысушылардың бірі А.Н. Карасев болды. А.Н. Карасевтің «Ән айту әдістемесі» өз кезінде аса танымал еңбектердің бірінен саналған-ды. Әдістемеде ән айтуға үйретудің мақсаты және одан туындайтын нақты міндеттер, ән айтудың тәрбиелік маңызы анықталған. Автордың пікірінше, ән айтудың мақсаты - балалардың музыкалық қабілеттерін, сонымен бірге дауыс сөйлеу, тыныс алу органдарының іс-әрекетін белсендіру қалыптасқан музыкалық қабілеттері мен іскерліктерін оқуда қолдана білуге дағдыландыру. Ол нота сауаттылығын ашу жөнінде де құнды пайымдаулар жасады. Осы жөніндегі әдістемелік ұсыныстары Францияда қолданылды.

А.Н. Карасаевтің әдістемесіне сол кездегі ағарту саласындағы схоластика мен формализм тән болғанымен, онда балаларға музыка сауаты жөнінде мағлұматтар беру, әнді музыкалық аспаптың сүйемелінсіз және бірнеше дауыста әдемі сала білу жөнінде аса маңызды ірі қадамдар жасалды. Оның тағы бір қол жеткізген жетістігі музыканы оқытуда бірізділік пен сабақтастық талаптарын ұстануы болып табылады.

ХIХ ғасырдың соңында музыкалық білім беру педагогикасының қалыптасуына мен А.Л. Маслов өлшеусіз үлес қосты. Олар өздерінің педагогикалық тәжірибесіне сүйене отырып, балалардың музыкамен шұғылдануға деген әуесқойлығын, шығармашылық белсенділігін арттыру негізінде олардың музыкалық болатындығын дәлеледеп берді. Д.Н. Зариннің «Мектепте хормен ән салу әдістемесі» оқу құралында музыкалық қабілеттерді дамытудың бірқатар мәселелері қарастырылған. Оның пайымдауынша,балалардың шығармашылық белсенділігін арттыру музыкалық қабілеттерді дамытудың негізінде жүзеге асуы тиіс. Автордың балаларға белгілі бір мәтінге немесе аяқталмаған музыкалық фразаны жалғастыра әуен шығарып аяқтау; музыканы қабылдауды әнді орындау және импровизациялау негізінде ұйымдастыру; музыка сауатын меңгеруде дыбыстың қатынасын, қозғалысын бейнелейтін әуендер шығару сияқты ұсынған шығармашылық тапсырмаларының, сонымен қатар музыкалық есту, ырғақты сезіну қабілеттерін дамыту, әнші даусының тәрбиесі, әнді үйрету, репертуар сұрыптау бойынша ұсынған әдістемелерінің практикалық маңызы зор. Д.Н. Зариннің денсаулығы дұрыс қалыптасқан балалардың барлығының да музыкалық есту қабілетін дамытуға болатындығы және олардың шығармашылық белсенділігін үнемі ынталандырып отыру қажеттігі туралы пікірі музыкалық білім беру педагогикасында бүгінгі күнде де өз мәнін жойған жоқ.

1. 
   ХІХ ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы музыкалық тәрбиенің ерекшеліктері
   
2. 
   Н.Е.Брюсова, Б.Л.Яворский ғалым –педагогтардың музыкалық-педагогикалық көзқарастарындағы жалпы қағидалар мен өзіндік ереккшелікктері
   
3. 
   Д.Б.Кабалевскийдің музыкалық тұжырымдамасының тарихи маңызы
   

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

Алайда Қазақстанда оқулықтардың, оқу құралдарының, кәсіби мамандардың жетіспеуінен музыкалық білім беру артта қалып отырды. Бұндай кемшіліктерді жою мақсатында тәрбие жұмысының негізгі формасы ретінде үйірме жұмысына көп мән берілді. Барлық мектептерде музыка, хор, драма үйірмелері жұмысы жанданды. Сөйтіп, көркемөнерпаздар ұжымдары оқушыларға музыкалық тәлім-тәрбие беруде қыруар іс атқарды.

Сонымен, соғыс және соғыстан кейінгі жылдары сыныптан тыс және мектептен тыс іс-әрекеттер осы бағыттағы жұмыстардың негізгі формасы болды. Ал музыкалық тәрбие мазмұндық жағынан бейбітшілік пен достық, бақытты өмір, патриоттық сипатымен ерекшеленді.

Сөйтіп, Қазақстанда оқу құралдары мен әдістемелік еңбектер жарық көрді. Оқу министрлігінің бұйрығына сәйкес халыққа білім беру жүйесінің қайта құрылуына байланысты жалпы білім беретін мектептердің бәрі жаңа оқу жоспары мен бағдарламаларына көше бастады. Сөйтіп, ән-күй сабақтары бастауыш, сегізжылдық қазақ мектептерінің 1-7 сыныптарында 1 сағаттық апталық жүктемемен оқытыла бастады. Осындай өзгерістерге байланысты ән-күй пәнінің бағдарламасы қайта қаралды.

1. 
   Қазақ даласында музыкалық білім берудің Қазан төңкерісіне дейінгі кезенде дамуы
   
2. 
   ХХ ғасырдың 20-60 ші жылдарында Қазақстанда музыкалық білім берудің жағдайы
   
3. 
   Қазақстандағы алғашқы музыкалық білім мен тәрбие беру мазмұнына сипаттама
   

1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспас

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

№ 8 дәріс

М.Х. Балтабаев музыкалық-эстетикалық білім беру жүйесін жасауда дәстүрлі көркемдік мәдениеттің бай мүмкіндіктері толық пайдаланылуы қажет, сонымен бірге бүгінгі дәстүрлі білім мен тәрбие жүйесін жаңа сападағы деңгейге көтеру механизмдерін іздестіру бүгінгі күндегі көкейкесті талаптардың бірі деп есептейді. Ол өз зерттеулерінде халықтық ән мәдениетін, сәндік-қолданбалы мәдениетін, халықтық би мәдениетін, халықтық сөйлеу мәдениетін дәстүрлі көркем мәдениеттің жүйеқұраушы компоненттері ретінде оқушылардың музыкалық-эстетикалық тәрбиесіне деген жаңаша көзқарасын ұсынады.

М.Х. Балтабаев жетекшілігіндегі авторлық ұжым «Елім-ай» ән-күй бағдарламасын дайындады. Бағдарламаның мақсаты-оқушылардың рухани мәдениеттің ажырамас бөлігі болып табылатын музыкалық мәдениетін қалыптастыру. «Елім-ай» ән-күй бағдарламасының білімділік, тәрбиелік мақсат, міндеттері жеке дәстүрлі-көркемдік тәрбиесінің өлшемдері мен көрсеткіштеріне сәйкес анықталған.

«Елім-ай» бағдарламасы қазақ халқының көркемдік шығармашылығының сан түрін кешенді түрде пайдалану негізінде бала психикасының түрлі жақтарына кешенділікпен ықпал етуді көздейді. М.Х. Балтабаев осы өнер атаулының қай-қайсысын пайдалануда синхрондылықты сақтауды міндетті деп санамайды. Керісінше, білім берудің мақсаты мен міндеттеріне сәйкес, әсіресе бастапқы кезеңде кезекпе-кезең пайдаланудың тиімділігін атап көрсетеді. Әрине, бұл жерде оқу міндеттерін шешуде мұғалімнің ролі ерекше екендігі және оның педагогикалық шеберлігі, ән мен күй, би, сәндік-қолданбалы өнер салаларынан кәсіби деңгейі аса жоғары болуы шартты екендігі байқалады.

Алайда республикадағы жоғары оқу орындарында болашақ музыка пәні мұғалімдерін жоғарыда аталған талаптарға сай даярлауға қазіргі кезеңдегі мүмкіндіктер жоқтың қасы. Яки, бағдарламаны ойдағыдай алып шығатын, оның барлық міндеттерін шеше білуге қабілетті педагогикалық кадр даярлығы осы бағдарламаны қазақ мектептерінде кеңінен ендіруге кедергі болғандығын айтып өтуіміз керек.

«Елім-ай» - қазақ халық мәдениетінің өзара байланысы мен синкреттілігін ашып көрсететін бағдарлама. Оның авторлары өскелең ұрпаққа өнер түрлерінің (ән, аспаптық, сәндік-қолданбалы, би, ауызекі-поэтикалық) мәні мен маңызын, олардың халық өмірінде алатын орнын түсіндіруді, шығармашылық мұраға деген сыйластықты көзқарасын, сондай-ақ балаларды осы өнер түріне қатысты іс-әрекеттерге тартуды мұрат еткен.

Оқушыларды қазақ халқының ерекше мәдениетіне тартуға деген талпыныс А. Райымбергенов бастаған авторлық ұжым дайындаған «Мұрагер» атты музыка бағдарламасынан байқалады. Бағдарламаның мақсаты - қазақстандық патриотизмді, ұлттық рухани байлықтың мұрагері екендігін сезінетін, өз халқының салт-дәстүрін, өнерін, ана тілін білетін Қазақстан Республикасының азаматын тәрбиелеу.

Аталған бағдарламаның басты ерекшелігі - балаларды домбыра шертуді нотасыз, ауызша әдіспен үйрету және халық әндерін домбыраның сүйемелдеуімен орындауға машықтандыру.

Халықтың ән-күйін меңгерту қарапайымнан күрделіге қарай принципіне негізделген. Балалар бастапқыда қарапайым да жеңіл-желпі жаттығулар жасап, аса күрделі емес ән-күйлерді орындауға машықтандырылса, бірте-бірте күрделірек шығармаларды орындауға үйретіледі. Білім мазмұнында ән, күй, жыр, терме, айтыстар, би, қолданбалы және сәулет өнерінен мағлұматтар беру де қарастырылған. Оқу жүктемесі аптасына үш сағаттан жоспарланған. Тағы бір айта кететін жайт, бағдарламаның құрылымдық жоспарында балаларды нота сауатынсыз домбыра тартып үйрету бағытының басым болуы. Бұл өз кезегінде бағдарламаның «Музыка» сабағынан гөрі домбыра үйрену үйірме жұмысына жақын екендігін, әрі апталық сағат санының типтік оқу жоспарына сәйкес емес екендігін көрсетеді.

Ендігі жерде оқушылардың туған халқының мәдениет негіздері жөніндегі білімі мен тәрбиесіне ықпалын тигізетін халықтың тарихы, өмір сүру болмысы, салт-дәстүрі ұғым-түсініктерін кеңейтетін, өзін ұлттың мүшесі және азаматы екендігін саналы түрде ұғынуын, отбасы мен мектептегі мінез-құлық нормалары жөніндегі ұғым-түсініктерін қамтамасыз ете алатын және типтік оқу жоспарына қойылатын ғылыми-теориялық, әдіснамалық талаптарға сай бағдарлама жасау қажеттігі белең алды. Ондай бағдарлама Ш.Б.Құлманованың, М.А.Оразалиеваның, Б. Сүлейменованың авторлық бірлестігі арқасында жарыққа шығып, Қазақстан мектептерінің игілігіне айналды.

Педагогика ғылымында оқу жоспарын құрудың бірнеше амал - жолдары (түзу сызықты, концентрлік, спиральды) қалыптасқан. Аталған бағдарлама осы спиралды құру жолымен құрастырылып және педагогика ғылымында білім мазмұнын құру, дайындау бойынша қалыптасқан ерекшеліктерді басшылыққа алған.

Ш.Б. Құлманова - жалпы білім беретін мектептердің музыка пәні оқу бағдарламаларының көрнекті авторының бірі. Ол XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы музыка пәні оқу бағдарламаларына және қазақ халық музыкасына негізделген типтік бағдарламаларға жасаған талдауы арқылы музыкалық педагогика тарихын зерделеуге және музыкалық білім беру мазмұнын анықтауға мол үлес қосты. Автор осылайша бұған дейінгі музыка пәні бағдарламаларының жеткен жетістігі мен олқылықтарын сыни тұрғыдан сараптай келе және оқу бағдарламасын құру, білім мазмұнын анықтау жөніндегі педагогика ғылымының қағидаларына сүйене отырып, қазақстандық ғалым - педагогтардың (М. Оразалиева, Б. Сүлейменова) қатысуымен музыка пәнінің типтік бағдарламасын жасап ұсынды. Аталған бағдарлама Қазақстан Республикасы мектептерінде қолданыс табуда. Бағдарламаны әдістемелік қамтамасыз ету үшін әдістемелік тұрғыдан негізделген түрлі нұсқаулар, хрестоматиялар, білім стандарттары жарық көрді.

Өзін-өзі тексеретін сұрақтар

1. 
   ХХ ғасырдың 90-ші жылдарында Қазақстандағы музыкалық білім берудегі жетістіктер
   
2. 
   «Елім ай » бағдарламасының мақсат міндеттері және басты идеялары
   
3. 
   Ш.Б. Құлманованың - жалпы білім беретін мектептердің музыка пәні оқу бағдарламасының мазмүндық сипатамасы
   

2. Қарамолдаева Г. «Мектептегі музыка пәнінің мұғалімдеріне арналған әдістемесі», Алматы, 1982ж.

3. Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2
№ 9 дәріс

Дәріс тақырыбы: Шетелдегі балалар музыкалық тәрбиесінің қалыптасу тарихынан
Дәріс мазмұны: Мектептерде музыкалық білім мен тәрбие мақсаты мен міндеттері, талаптары айқындалып, музыкалық білім беру мен тәрбиелеудіц жүзеге асыру жолдары қарастырыла бастады. Ән сабағын оқытуға қойылатын талаптар күшейтіліп, білім мазмұнын сұрыптау қолға алынды, сабақ өткізу әдістемесін жасау және оқу құралдарын дайындау жұмыстары жоспарланды. Ән сабағын жүргізетін мұғалім даярлығы да назардан сырт қалған жоқ. Бұл жұмысқа Халық ағарту комиссариаты беделді, әрі танымал сазгер-педагогтерді тартып, нақты тапсырмалар жүктеді. Сол кезеңде В.Г. Асафьев, В.Г.Каратыгин, Н.Я. Яворский, Н.Л. Гродзенская және т.б. педагогтердің музыкалық тәлім-тәрбиенің өзекті мәселелері бойыгнша жүргізген ізденістері музыкалық педагогиканың дамуына игі ықпалын тигізді. Ол өз еңбегінде музыкалық қабілеттерді, әсірес музыканы қабылдау қабілеттерін балаларды теориялық білімдермен қаруландыру негізінде дамытудың қажеттігі жөнінде бүгінгі музыкалық білім беру педагогикасы проблемалармен үндес тұжырымдар жасаған.

Мектептегі музыкалық тәлім-тәрбиенің мақсаттары мен мазмұнын анықтау, оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту мәселелері қарастырылған. Н.Я. Брюсованың, музыка сабағын жобалау, құру мәселелерін талқылауға арналған М.М. Койранскаяның мақалары да музыкалық білім беру педагогикасы теориясының дамуына айтарлықтай үлес қосқан еңбектер деуге болады.

Б.В. Асафьев өзінің еңбектерінде мектеп оқушыларының музыканы қабылдау қабілетін, музыкалық талғампаздығын дамыту мәселелеріне көп көңіл бөлді. Оның пайымдауыншы, музыка сабағында тек музыкалық, шығармаларды тыңдаумен ғана шектелмеу керек, керісінше, олардың музыкалық қабылдау мүмкіндіктерін кеңейту қажет, яғни «музыканы практикалық жағынан меңгерту» міндеттері қойылуы тиіс. Ол үшін Б.В. Асафьев оқушылардың шығармашылық қабілеттерін сджамытуға ықпалын тигізетін хормен ән салу әрекеттеріне көбірек назар аударуды ұсынды.

1.Д.Б.Кабалевсккккийдің музыка нәні бағдарламасының құрылымының басты ерекшелігі

2. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту мәселелері

Пайдаланатын әдебиеттер1.Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

2.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

3. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,
№ 10дәріс

Дәріс тақырыбы: Мектепте жас ерекшеліктеріне сай музыкалық тәрбие беру.
Дәріс мазмұны: Оқушылардың шығармашылығы әр сабақтағы музыкалық іс-әрекет қызметтүріне байланысты қаншалықты жаңашылық әкеле алуымен бағаланса керек, қатып қалған үйреншікті әдеттен қашу тек шығармашылыққа ғана тән зандылық. Оқытушының шығармашылық мәнері әрқалай крінеді. Алайда шығармашылық ізденістің бағыты, мүмкіншілігі шексіз. Әр оқытушы белгілі оқу бағдарламасына сүәене отырып,өзінің ойлары мен сезімін көрсете білгені, яғни өз пайымын өткізе білгені керек. Бұл ретте әрбір тақырыпты ашудың мәні оқушылардың шығармашылық қабілетіндамытатын, муөыкалық ойлауды жетілідіріп, танымдық қызығушылығын қалыптастырарын, тек бүгінгі күндік емес, болашақтың да кәдесіне жарайтын музыкалық тиянақты білім беруде жатыр. Сабақ өткізуде оқытудың қазіргі заман әдістері, түрлерімен құрал жабдықтары пайдалануы тиіс. Оқушы музыканы жүрдім-бардым емес, бар ынтасымен тыңдауға үйренген жағдайда ғана сабақ ойдағыдай тиімді нәтижеге жеткізбек.Оқушылары ұдайымузыкалық ойлауға, сергек сезімталдыққа, танымдық қызығушылығының қалыптасуына өзіндік

белсенділігін арттыруға тырысу керек. Музыкалық білім –музыканы өмірден туған және өмірмен тығыз байланыстағы жанды, бейнелі өнер деп қабылдайтын қабілет. Музыкалық білім музыкалық тәрбие мен дамуына қатымты білімге жатады. Музыкалық негіздің даму ерекшклігі н зерттей отырып, оқушылар шығарманың мазмұнын ықыласпен тыңдап, пайыммен бағалайды.

1. 
   Бастауыш мектеп оқушыларының музыкалық дамуының жас ерекшеліктері
   
2. 
   Қазіргі оқушының музыкалық дамуының сипаттамасы
   
3. 
   Оқушылардың музыкалық ойлауының мәні және оның дамуы
   

№ 11 дәріс

Ал қазіргі музыка сабақтары балаларды жан-жақты дамыту барысында алдына көптеген мақсаттар қояды

Дәлірек айтсақ: балаларды музыканы тыңдай білуге үйрету, оны тұтастай қабылдау, сезіну, музыкалық мәнерлілікке баулу, дыбыстардың типін түсіну және музыкаға қызығушылығын арттыру.

Жан-жақты музыкалық даму баланың ішкі дүниесін байытады, сонымен қатар музыка өнерін терең және толық қабылдатып қана қоймайды, айналадағы дүниеге - өмірге, адамдарға деген көзқарасын өзгертеді.

Ән айту, музыка тыңдау, музыка әдебиеттерімен танысу, музыкалық сауат және қозғалыс (ырғақ) музыкаға тәрбиелеудің міндетті бөлімдері.

Балаларды музыкаға тәрбиелеудеп сан сұрақтардың бірі - музыкалық шығармашылық болып табылады, яғни балалардың өздері құрастырған вокальдық және аспаптық шығармалар .

1. 
   Оқушылардық психологиялық –педадагогикалық ерекшеліктері
   
2. 
   Оқушылардың музыкалық тәрбиесінің манызы
   

2 Сағынтаев П., Шәкірбаева А. Бастауыш сыныптарда музыкалық тәрбие беру әдістемесі. Алматы. Рауан, 1996ж.

Жалпы қазіргі білім жүйесі шарттары бойынша бұл принциптің жүзеге асырылуы бүкіл мектеп оқушыларын кешенді тәрбиелеу мақсатындағы іс-әрекетті нақтылайды. Бұл принцип оқушылармен сабақта және сабақтан тыс жұмыстарын жүргізуде мұғалім және тәрбиеші іс-әрекеттерінде кездеседі және де оқушының іс-әрекетімен өзінше ұштасып жатады. Яғни оның пікірлерінде, қарым-қатынасында, іс-әрекеттерінде бейнеленеді, оның дүниетаным мен көзқарастарының қалыптасуына әсер етеді.

1. 
   Музыкалық қызметтердің басты түрлерінің өзарабайланысы
   
2. 
   Оқушыларды музыканы оқытуда кездесетін спецификалық принциптер
   
3. 
   Музыкалық білім мен тәрбиенің міндеттері
   

2.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

3. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,
№ 13 дәріс

Дәріс тақырыбы: Оқушыларға музыкалық білім берудің теориялық негіздері
Дәріс мазмұны: Оқыту барысында білім беру мақсаты іске асырылады. Олай болса, оқытудың білім беру және тәрбиелік мәні бар. Оқыту барысында оқушыларға теориялық білім мен тәрбие бері бір-бірімен үштастырыла жүргізіледі. Негізгі педагогикалық ұғымдар- тәрбие, білім беру, оқыту біріне-бірі тәуелді, табиғи байланысты.

Тәрбие мен оқытудың нәтижесі тек қана мұғалімнің мұғалімнің тиімді әдістеріқолдана білуі мен педагогикалық шеберлігіне байлансты емес, ол оқушылардың қабілеттілігіне, жан-жақты дамуына және осы сияқты толып толып жатқан факторларға байланысты. Адамның дамуы мен қалыптасуы жайында осы уақыттқа дейін әртүрлі пікірлер мен теориялар әдебиеттерде орын алып келлі.

Білім беру –тәрбиелеу мен оқытудың үздіксіз үрдісі екені заңды нәрсе. Бұл ұрдістегі басты тұлға –мұғалім. Демек, ұрпақ тәрбиесі мәселесін халықтық құрдылқтар негізінде жетілдіру, қазіргі педагогика ғылымының алдында тұрған ауқымды істердің бірі. Жас ұрпақтың ұлттық игілікте мен адамзаттың мәдани мұрасының сабақтастығын сақтай отырып, тәрбиелеу арқылы әрбірініңжеке тұлғалық сапалары жан-жақты дамыту жаңа мектептің басты мақсаты болып табылады. Мектептегі музыка сабағының атқаратың қызметі сан қырлы.

Білім берудің мазмұны өте күрделі және көп жақты ұғым. Білім берудің мазмұны қоғамның экономикалық және ғылыми-техникалық даму қажеттіліктеріне байланычты қарстырылады. Білім берудің, оқытудың мазмұны оқушылардың ақыл-ойының, дене күшқуаттарының жан-жақты дамытуымен және олардың омірге, еңбекке деген дайындығының қажетті негіз болатын білімдері анықталады. Қазақ халқы – ананың әлдиі,әкенің бал-бөбек жырын айтып, ертеден құлаққа сіңіріп өскен ел. Ол ән-күйдің әсері, музыкақұдіреті. Осы бір қалыптасқан қлттық дәстүрді ескерсек, музыкалық мұрамыздың тәрбиелік қасиеттері баяғыдан белгілі екені тудырмайды.

Қазіргі кезенде жалпыға бірдей білім беру мектептерінің алдына жас үрпақтардың музыкалық эстетикалқ білімін көтеру міндеттері жүктеліп отыр. Осы орайда музыка оқытушыларына қойылатын талаптар зор.
Өзін-өзі тексеретін сұрақтар

1. 
   Оқушылардың музыкаға деген қызығушылығын, ынтаықыласын туындатушы әдіс
   
2. 
   Оқушылардың шығармашылықты іс-әрекетін дамытудың белсенді құралы
   
3. 
   Оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастырудаға ықпал ететін тәрбие бағыты
   

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

Мұғалімнің күнделікті сабақта пайдаланып жүрген әдістер музыкалық анықтамаларды түсіндіруге, оқушыларға шығармашылығын, қызығушылығын арттыруына, жеке тұлғаның рухани дамуын тәрбиелеуге көмектеседі. Сондықтан музыка сабақтары қоғам талаптарына жауап беруі керек.

Музыка сабағында оқушылармен жүргізілетін музыкалық іс-әрекеттердің түрлері және олардың сипаттамасы Музыка сабақтары өте әсерлі сезімдерді оятып, музыка мұраттарын қалыптастырып, бала тәртібіне ықпал етеді. Музыканы тыңдау, ән салу балалар үшін өнегелік-әсемдік мәні бар, себебі көтеріңкі көңіл, ержүректік сезімдерден ортақ әсер алу оларды рухани өрлеу үстінде біріктіреді және топтастырады. Сондықтан саналы тәртіп пен мінез-құлықтық тәрбиені күшейту үшін музыкалық пәні бағдарламасында халық әндерін игеруге үлкен мән берілген.

Дәріс мазмұны: Ән салу – музыка сабағындағы іс-әрекеттің бір түрі. Ән салуға үйретуде оқушылардың музыканы қабылдау дағдысы басты рөл атқарады.
Өзін-өзі тексеретін сұрақтар

1. Музыкалық іс-әрекеттердің негізгі түрлері

2. Музыка сабақтарндағы қосымша іс- әрекеттеріне сипаттама

3. Оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастырудың негізі .

4. Музыкалық тәрбие берудің незгі формасы

Пайдаланатын әдебиеттер1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3. : 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

№ 15 дәріс

Педагогикалық қызметтің шығармашылдық сипаты педагогтың ойлау әрекетінің ерекше стилін қажет етеді. Ол мұғалімнің барлық психикалық салаларының күрделі жинақтау жұмысын жүргізуге әкеледі. Онда шығармашылық ерекше орынға ие. Шығармашылық спецификалық қабілеттерден және олардың бейнеленуінен көрінеді. Соның бірі – педагогикалық ойлауға қабілеттілік. Жоғары деңгейлі интеллект мұғалімнің педагогикалық фактілер мен құбылыстарды жекелеп тануға емес, педагогикалық идеяларды, оқушыларды оқыту және тәрбиелеу теорияларын меңгеруге жол ашады.

Шығармашылық тұлғаға мына қасиеттер тән: тәуекелге даярлығы, сенімдерінің дербестігі, қызбалық, танымдық «дәлдігі», сенімдерінің сындылығы, қиял мен ойдың ұшқырлығы, әзілді түсіне білуі және т.б.

Арнайы зерттеулер мен іс-тәжірибелердің көрсетуі бойынша төменгі сынып оқушылары әртүрлі шығармашылық тапсырмаларды өте тез ұғып алады. Ең басты музыкаға деген қызығушылығы бар ынтасымен дамып жетіледі. Оқушының эмоциялық әсерін, музыкалық есту қабілетін,есте сақтау қабілеттерін дамыту қажет. Өнердің халықпен байланысы, көркем шығармашылықтың өмірімен, идеяларымен, халық бұқарасының сезімімен, ұмтылыстарымен сабақтастығы, олардың психологиясын, мүдделері мен мұраттарын өнерде бейнелеу - мұның бәрі өнердің халықтығы ұғымында топтасып жатады.

1.Балалар музыкалық шығармашылығының мәні неде.

2. Жалпы білім беретін мектепте музыкалық шығармашылықтың кеңінен тараған қандай түрі қолданылады.

3.Балалардың музыкалық шығармашылығының дамуында импровизацияның маңыздылығы

2.Әбдиев Ж.,Бабаев С.,Құдиярова А. Педагогика. Алматы: Дарын,2 004,

3. Балтабаев М.Х. «Елім-ай» бағдарламасы. А.1993 ж.

4. Бастауыш мектеп 2005 ж. № 5

6.Семинар (практикалық) сабақтардың жоспары.

№	Тақырып	Мазмұны	Апта	Әдебиет
1	Музыкалық тәрбие құралы және өнердің бір түрі ретінде музыканың алатын орны.	Өнер жүйесінде музыканың алатын орны. Жеңіл және байыпты музыка. ырып	1	{1.10.36.}
2	Жалпы ғылыммен,әлеуметтік ғылыммен,психологиялық-педагогикалық және музыкалық пәндермен курстың байланысы	Музыкалық білім берудің тарихы мен теориясының басқа өнерлермен және әдебиеттпен байланысы.	2	{1.10.36.}
3	Отандық және шетел тәжірибелеріндегі музыкалық білімнің қалыптасуы мен даму тарихы	Әр елдін музыкалық тәрбиесінің тарарихы және қазіргі таңдағы жағдайлары.	3	{5.12.42.}
4	Балаларға музыкалық-эстетикалық тәрбие беруде қазақ ағартушыларының Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин, А.Құнанбаев орны.	Республикамызда алғашқы мәдени құрылыстың маңыздылығынжете түсіндірген ойшылдарымыз- отандық,халық ағартушылар, педагог –музыканттар, композторлардың балалар музыкалық тәрбиесінің дамуына қосқан үлестері.	4	{18.21.41.}
5	ТМД елдеріндегі музыкалық тәрбие беру саласында озық тәжірибелердің (Прибалтика, Өзбекстан; Қырғызстан)қолдануы	Прибалтика, Өзбекстан; Қырғызстан елдердегі музыкалық тәрбие беру.	5	{1.21.36.}
6	Халық педагогикасы және оның музыкалық тәрбие және білім берудегі маңызы	Музыкалық тәрбиедегі халықтық педагогиканың мәні	6	{18.21.41.}
7	Оқушылардың музыкалық тәрбиесіне арналған алғашқы әдістемелік –бағдарлама әдебиеттері	Мектептегі музыкалық тәлім-тәрбиенің мақсаттары мен мазмұнын анықтау, оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту мәселелері	7	{1.15.21.}
8	Қазақстандағы музыкалық педагогика Музыкалық біім білім берудің тарихи дамуының әр кезендеріндегі жариялаған музыка пәні бағдарламаларының мақсат міндеттері, басты идеялары саласында ғылыми мектептердің қалыптасуы және дамуы (С.А.Ұзақбаева, М.Х.Балтабаев, Р.Р.Жәрдемалиева, Ш.Б.Құлманова)	Музыкалық білім берудің тарихи дамуының әр кезендеріндегі жариялаған музыка пәні бағдарламаларының мақсат міндеттері, басты идеялары	8	{29.39.41.}
9	Музыканы оқытудың теориясы мен тәжірибесі саласындағы прогресшіл жүйелері	Әр елдің музыкалық тәрбиесінің тарихымен және қазіргі таңдағы жағдайлармен танысу	9	{18.21.41.}
10	Бастауыш сынып оқушылары қабілетінің музыкалық-педагогикалық ерекшеліктері	Оқушылардың жас ерекшеліктерінің сипаттамалы	10	{29.44.}
11	Музыкалық білім берудің формалары	Музыка сабағы жалпы музыкалық білім берудің негізгі формасы ретінде	11	{38.39.40.}
12	Баланың эмоционалдық дамуындағы жас ерекшеліктер динамикасы	Тұлға дамуындағы эмоционлдық пен саналықтың бірлігі .Оқушылардың эмоционалдық дамуының динамикасы	12	{1.15.21.}
13	Музыкалық сабақтар құрылымындағы дидактикалық және спецификалық принциптер	Дидактикалық принциптердің сипаттамасы. Музыканы оқытуда оқушылардың тәрбиелік, білімділік және дамытушылық бірлігінің принциптері	13	{29.36.5.}
14	Музыка мұғалімінің музыкалық- педагогикалық іс-әрекеті	Музыкалық-педагогикалық іс-әрекеттердің мазмұны мен мақсаттары	14	{35.44.39.}
15	Музыка сабағы, оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстар	Білімнің мазмұны педагогикалық бақылау, музыкалық дамуды қадағалау үрдісі, білім нәтижелерін бағалау. Музыканы орындау, хормен айту, музыкалық аспаптарда ойнау, музыкалық сауат іс- әрекеттер мазмұны	15	{10.15.43.}

7. Курс бағдарламасы бойынша әдістемелік ұсыныстар

Практикалық (семинарлық) және лабораториялық сабақтар бойынша методикалық ұсыныстар.

№1 Практикалық сабақ

№2 Практикалық сабақ

Тақырыбы: Жалпы ғылыммен,әлеуметтік ғылыммен,психологиялық-педагогикалық және музыкалық пәндермен курстың байланысы
Мақсаты: Музыкалық білім берудің тарихы мен теориясының басқа өнерлермен және әдебиеттпен байланысың арттыру жолдары

Негізгі сұрақтар:

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер алдын-ала берілген тақырыптар бойынша баяндама жасайды. Сұрақтар талқыланады. Берілген дәріс тақырыбы бойынша конспекті толықтыру

№3 Практикалық сабақ

Негізгі сұрақтар:

№4 Практикалық сабақ

№5 Практикалық сабақ

№6 Практикалық сабақ

№8Практикалық сабақ

№9 Практикалық сабақ

№10 Практикалық сабақ

Тақырыбы: Бастауыш сынып оқушылары қабілетінің музыкалық-педагогикалық ерекшеліктері

Мақсаты: . Оқушылардың жас ерекшеліктерінің сипаттамалы

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер алдын-ала берілген тақырыптар бойынша баяндама жасайды. Сұрақтар талқыланады.

№11 Практикалық сабақ

№13 Практикалық сабақ

№14 Практикалық сабақ

№15 Практикалық сабақ

Тақырыбы: Музыка сабағы, оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстар
Мақсаты: Білімнің мазмұны педагогикалық бақылау, музыкалық дамуды қадағалау үрдісі, білім нәтижелерін бағалау. Музыканы орындау, хормен айту, музыкалық аспаптарда ойнау, музыкалық сауат іс- әрекеттер мазмұны
Әдістемелік ұсыныс: Берілген дәріс тақырыбы бойынша конспекті толықтыру
ОЖСӨЖ

№1 ОЖСӨЖ тақырыбы: Білім беру, тәрбиелеу және дамыту бірлігі ретіндегі музыкалық білім

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

№2 ОЖСӨЖ тақырыбы: Жалпы білім беретін мекеме бітірушілердің музыкалық мәдениетінің модулі

Әдебиеттер:

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

.Өту формасы: Презентация жасау.

2. Өнердің қандай түрлерін атай аласың, олардың ерекшелігі,

2. Бейсенбаева А. «Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесін ұйымдастыру». Алматы, 1995 ж.

Музыка түрлері ерекшелігімен таныстыру.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

- Музыкалық стиль түрлерін ата?

Музыкалық бағыт алғаш қайда пайда болды?

Әдістемелік ұсыныс: Семинар сұрақтары бойынша жауап береді.

Әдебиеттер: 1.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

2. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

№6 ОЖСӨЖ тақырыбы: Шетел тәжірибелеріндегі музыкалық білімнің даму тарихы

2. Бейсенбаева А. «Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесін ұйымдастыру». Алматы, 1995 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.
№8 ОЖСӨЖ тақырыбы: Қазақ халқы музыкалық мәдениетін қалыптастыруына Ш.Уалихановтың идеяларының ықпалы
Мақсаты: Ш.Уалихановтың педагогикалық жүйесінде оқушылардың музыкалық дамуының алатын орны

Өту формасы: Жеке жұмыс..

Тапсырма, сұрақтар: Баяндама жасау

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер алдын-ала үйден әзірленіп келген тапсырмаларға жеке- жеке жауап береді.

Әдебиеттер: 1.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

2.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

№9 ОЖСӨЖ тақырыбы: Музыкалық педагогикадағы прогресшіл қайраткерлер ( Б.В.Асафьев, Б.Л.Яворский)
Мақсаты:. Музыкалық педагогикадағы прогресшіл қайраткерлердің педагогикалық жүйесінде оқушылардың музыкалық дамуының алатын орны

Өту формасы: Баяндама.

Тапсырма, сұрақтар:

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер алдын-ала берілген тақырыптар бойынша баяндама жасайды. Сұрақтар талқыланады.

Әдебиеттер: 1.Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.
2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

4. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін
№10 ОЖСӨЖ тақырыбы Славян халықтарының музыкалық білімінің дамуы

Мақсаты: Музыкалық білім берудің тарихи дамуының әр кезендеріндегі жариялаған музыка пәні бағдарламаларының мақсат міндеттері, басты идеялары

Өту формасы: Пікірталас.

Тапсырма, сұрақтар: 1.Оқушыларды музыканы оқытуда кездесетін спецификалық принциптер

2.Музыкалық білім мен тәрбиенің міндеттері

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

4. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін
№11 ОЖСӨЖ тақырыбы: Қазақстандағы музыкалық өнердің дамуына Құрманғазы, Даулеттекей, Тәттімбет шығармашылық ықпалы және маңызы

Мақсаты: Тәжірибені жеткізуде ауыз екі дәстүрдіңрөлі

Өту формасы: Презентация жасау.

Тапсырма, сұрақтар: Жеке баядама жасау

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер екі-екіден бөлініп, алдын-ала үйден әзірленіп келген сұрақтарға презентация жасайды.

Әдебиеттер: : 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

Әдебиеттер:

4. 
   Тапсырма, сұрақтар: Оқушылардың музыкаға деген қызығушылығын, ынтаықыласын туындатушы әдіс
   
5. 
   Оқушылардың шығармашылықты іс-әрекетін дамытудың белсенді құралы
   
6. 
   Оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастырудаға ықпал ететін тәрбие бағыты
   

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.
№13 ОЖСӨЖ тақырыбы: Қазақ ағартушыларының музыкаға қосқан үлестері.

Мақсаты: Қазақ ағартушыларының еңбектерімен танысу.

Өту формасы: Дөңгелек үстел.

Тапсырма, сұрақтар:

Ш.Уәлихановтың эстетикалық көзқарасы

Ы.Алтынсариннің музыкалық қызметі.

А.Құнанбаевтың шығармаларындағы эстетикалық тәрбие.

2.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

3 .Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

№14 ОЖСӨЖ тақырыбы: Жалпы білім беретін циклдың пәндер жүйеінде ән сабағының орны

2. Оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастырудың негізі .

3. Музыкалық тәрбие берудің незгі формасы

Әдістемелік ұсыныс: Берілген дәріс тақырыбы бойынша конспекті толықтыру Әдебиеттер: 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

сипаттама

4. 
   Тапсырма, сұрақтар: ХХ ғасырдың 90-ші жылдарында Қазақстандағы музыкалық білім берудегі жетістіктер
   
5. 
   «Елім ай » бағдарламасының мақсат міндеттері және басты идеялары
   
6. 
   Ш.Б. Құлманованың - жалпы білім беретін мектептердің музыка пәні оқу бағдарламасының мазмүндық сипатамасы
   

сипаттама

2.Музыка әлеміде Алматы, 2004 № 2

3. Құлманова, Оразалинова, Сүлейменова. «Музыка-1-6 сынып әдістемесі»,

Алматы, 1999 ж.

№16 ОЖСӨЖ тақырыбы: Музыкалық білім мақсаттары мен міндеттерін түсіндірудің әр түрлі жолдары

Мақсаты Мектептердегі музыканы оқытудың деңгейі

Өту формасы: Семинар.

Тапсырма, сұрақтар: Баяндама жасау

Әдістемелік ұсыныс: Семинар сұрақтарына жауап береді.

Әдебиеттер: 1.Джердималиева Р.Р.,Карамолдаева Г.Ж. Қазақ мектептеріне арналған музыка бағдарламасы, Алматы,1984 ж.

2.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

3.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.
№17 ОЖСӨЖ тақырыбы: Шетелдегі музыкалық тәрбие беру жайы ( Австрия,Венгрия; Болгария )

Мақсаты: Шетелдегі музыкалық тәрбие беру жайы

Өту формасы: Дөңгелек үстел.

Тапсырма, сұрақтар: Баяндама жасау

Әдістемелік ұсыныс: Студенттер алдын-ала үйден әзірленіп келген сұрақтарға презентация жасайды.

Әдебиеттер: 1.Жарықбаев Қ. «Қазақ тәлім-тәрбиесі», А. 1993 ж.

2.Ұзақбаева С., Махметова Б. Ұлт өнерін өрнектеген . Алматы, 2000 ж.

3 .Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

№18 ОЖСӨЖ тақырыбы: Жалпы білім беретін циклдың пәндер жүйеінде ән сабағының орны

2. Оқушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастырудың негізі .

3. Музыкалық тәрбие берудің незгі формасы

Әдістемелік ұсыныс: Берілген дәріс тақырыбы бойынша конспекті толықтыру Әдебиеттер: 1. Абдуллин Э.Б. Е.В.Николаева Музыкалық білім беру теориясы Құрастырып аударған Н.Дүкенбай ПМПИ баспасы, 2007.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

№19 ОЖСӨЖ тақырыбы: Қазақстандағы алғашқы музыкалық білім беру педагогиксының даму кезеңдерінің өзіндік ерекшеліктері

Мақсаты: Жалпы білім беретін мектептердегі музыка пәні бағдарламасына

сипаттама

7. 
   Тапсырма, сұрақтар: ХХ ғасырдың 90-ші жылдарында Қазақстандағы музыкалық білім берудегі жетістіктер
   
8. 
   «Елім ай » бағдарламасының мақсат міндеттері және басты идеялары
   
9. 
   Ш.Б. Құлманованың - жалпы білім беретін мектептердің музыка пәні оқу бағдарламасының мазмүндық сипатамасы
   

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

2. Бейсенбаева А. «Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесін ұйымдастыру». Алматы, 1995 ж.

Музыка түрлері ерекшелігімен таныстыру.

2.Балтабаев М.Х. «Қазақ музыкасы және студент-жастар».А. 1991ж.

3. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.

2. Менаяқова М., Қарамолдаева Г. «Мектепте музыка тәрбиесін

беру әдістемесі»Алматы. «Әл-Фараби», 1997 ж.
№24 ОЖСӨЖ тақырыбы: Музыкалық педагогикадағы прогресшіл қайраткерлер ( Б.В.Асафьев, Б.Л.Яворский)