Н. С. Шкитина подготовка студентов

8 
 
 
 
 
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ  
СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ  
К ФОРМИРОВАНИЮ  
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 
ОБУЧАЮЩИХСЯ 
 
1.1.
 
Особенности организации  
педагогического общения 
 
 
В  качестве  практико-ориентированной  тактики 
проблемы подготовки студентов педагогических вузов 
к организации педагогического общения на уроке ино-
странного  языка  нами  выбран  коммуникативно-
партиспативный  подход,  содержательными  состав-
ляющими  которого  являются  понятия  «коммуника-
ция», «общение» и «партисипация». Коммуникативно-
партисипативный  подход  тесно  связан  с  системным  и
 
деятельностным  подходами,  которые  также  являются 
методологическими  основаниями  нашего  исследова-
ния, в силу следующих положений: 
–  коммуникативно-партисипативный  подход  ба-
зируется  на  общей  теории  систем,  так  как  общение, 
основанное  на  партисипации,  имеет  практически  все 
характеристики  системы,  следовательно,  тоже  пред-
ставляет собой систему; 

9 
 
 
–  общение  связано  с  деятельностью,  а  деятельность,  в 
свою  очередь,  может  быть  организована  через  общение,  с  од-
ной стороны, конечной же целью любой деятельности является 
общение, с другой стороны. 
В  философском  словаре  общение  рассматривается  как 
«специфический  для  субъектов  способ  взаимных  отношений, 
способ  бытия  человека  во  взаимосвязях  с  другими  людьми» 
[70, с. 387].  
На основании анализа философской литературы мы можем 
сделать вывод, что представления об общении в основном осно-
вываются  на  двух  точках  зрения:  человеческое  общение  рас-
сматривается  как  коммуникация,  как  отношение,  как

жүктеу/скачать 1,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: