Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
математических и физических наук; колледжи ( colléges ), коммунальные средние школы, с изучением элементов древних языков, начальных принципов истории и наук; частные образовательные школы ( institutions ) по типу колледжей; пансионы ( pensions, pensionnats ), принадлежащие частным учителям; начальные школы ( petits écoles, écoles primaires ) по обучению чтению, письму, основам арифметики. В итоге университет во Франции объединил в себе государственное, частное, высшее, среднее и впервые начальное образование одновременно, причем доминантой выступала подсистема среднего образования ( l’enseignement secondaire ) - по определению элитарного образования для обеспеченных слоев. По дсистема высшего образования ( l’enseignement supérieur ) страны конструировалась не из университетов (как в Германии, образцовой стране университетов с ее гумбольдтовской моделью, «приверженностью науке»), а из факультетов: «профессиональных» - богословия ( théologie ), права ( droit ), медицины ( médicine ), и «интеллектуальных /академических» - математических и физических наук ( sciences mathematiques et physiques ) и словесности ( lettres ). При этом точные науки, словесность в особенности, не рассматривались как область профессиональной специализации, входили по определению в сферу в основном среднего образования и к концу XIX века мыслились как составные части «общей образованности» ( culture générale ), не производящей научного знания. Превалирующим оставался регулятивный принцип равенства ( égalité ) и свободы ( liberté ) образования под государственным патронажем, верности административному принципу единообразия учреждений, а также приоритет производства практических специалистов, а не ученых. В соответствии с Законом об университетах от 10 июля 1896 г. все разрозненные корпуса факультетов, учрежденные законом от 28 апреля 1893 г., получили название «университеты» [10, с. 1], тем самым подмяв под себя традиционную университетскую идею о том, что высшее образование должно быть непосредственно встроено в научные исследования. Факультеты теологии, права, медицины сохранили профессиональную направленность. Немногочисленные «академические» (естественнонаучные и гуманитарные) факультеты в качестве основной цели обеспечивали подготовку преподавателей средних школ на уровне лиценциата, их агрегацию, учрежденную в 1808 г., а также подготовку научно-педагогических кадров в докторантуре. В итоге Наполеон прочно институционализировал специфическую (с эгалитарными и меритократическими аспектами) двухкамерную модель как средство обеспечения 246 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|