Инновации. Наука. Образование
Демеуов Ахан Калыбаевич
Канд. пед. наук, доцент
Южно-Казахстанский университет имени М.Ауэзова
Алтаева Гульноза Нурсеитовна
Магистр, старший преподаватель
Южно-Казахстанский университет имени М.Ауэзова
Жунисов Галымжан Берикович
Преподаватель
Южно-Казахстанский университет имени М.Ауэзова
Білтебаева Гүлназ Сейілханқызы
Магистр, преподаватель
Южно-Казахстанский университет имени М.Ауэзова
Казахстан, г. Шымкент
Жандарова Азиза Амангельдыевна
Старший преподаватель
Южно-Казахстанский университет имени М.Ауэзова
Казахстан, г. Шымкент
Филонова Анжела Юнусовна
Магистр, старший преподаватель
Южно-Казахстанский университет имени М.Ауэзова
ОСОБЕННОСТИ МЕХАНИЗМОВ ПОВЫШЕНИЯ ПАРАМЕТРОВ
КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ МЕТОДИКУ
«ИНТЕГРИРОВАННЫЕ СПОРТИВНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ» В СИСТЕМЕ
НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация: По результатам исследования усовершенствованы теоретико-
методологические основы «интегрированных спортивных соревнований» на основе
разработанных теоретико-методологических и практических рекомендаций по
расширению параметров комплексного развития учащихся.
В ходе исследования использовались педагогический контроль, сравнительный
анализ, аналитический обзор, обоснование доказательств, сравнение, вопросы и ответы,
284
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование»
Индексация в РИНЦ
н
Инновации. Наука. Образование
беседы, педагогический эксперимент, математико-статистические методы обработки и
анализа.
В отличии от предыдущих исследований, на основе полученных результатов был
проведен их математико-статистический анализ, проведены среднее квадратическое
отклонение от результатов, дисперсия выбора, показатели вариации, критерии отбора
Стьюдента, степень свободы на основе критерия Стьюдента, критерии соответствия
Пирсона и доверительный интервал.
Ключевые слова: спорт, система непрерывного образования, соревнования,
обучающийся, параметр, комплексное развитие, личность, реформа.
Keywords: sport, continuing education system, competitions, student, parameter, complex
development, personality, reform.
Физическая культура в начале XIX века стала предметом исследования на основе
специфики вида спорта гимнастики в школах [1]. Его роль в здоровье человека была
быстро признана. В начале XX века в программу физической культуры были включены
упражнения по личной гигиене и физическому здоровью как основные результаты
обучения школьников. Однако особое внимание к здоровью было уделено педагогу,
американскому ученому Томасу Вуд, который в 1913 году раскритиковал физическую
культуру как слишком узкую и вредную для развития всего ребенка. В последствии
образовательное сообщество приняло инклюзивный подход Вуда к физическому
воспитанию, в соответствии с которым основные движения и физические навыки для игр
и видов спорта были включены в качестве основного содержания обучения. В течение
последних 15 лет физическая культура развивалась, чтобы связать движение тела с его
последствиями (например, физическая активность и здоровье), обучая детей навыкам,
необходимым для науки о здоровом и активном образе жизни [2].
Решение проблем духовно-нравственного воспитания обучающихся средствами
физической культуры изложено в исследованиях следующих ученых: Б. Т. Лихачева, В. С.
Кукушкина, С. Д. Лаптенок, Ю. И. Евсеева.
И в трудах зарубежных ученых A.E.Volkwein-Caplan Karin, D.Szegner Нenerieттe,
Lenk Нans изложены особенности проблем формирования духовно-нравственных качеств
обучающихся через спортивные тренировки. Проводились исследования по проблемам в
285
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование»
Индексация в РИНЦ
н
Достарыңызбен бөлісу: |
