Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
- ОПК-5. Способен оценивать морфофункциональные, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека для решения профессиональных задач [3]. Однако для педагогического процесса медицинского вуза формирование критического мышления у студентов является проблемой. Причины этого следующие: - клинические и медико-теоретические кафедры ориентируют студентов на запоминание, механическое воспроизведение. - у студентов ограничен языковой запас, не сформированы навыки развёрнутого ответа. - анализ работы врачей-педагогов (на клинических кафедрах) показал, что они испытывают затруднения в проектировании и организации учебного процесса, так как изначально не получали знаний по педагогике и психологии высшей школы. Это порождает либо авторитарный стиль общения, либо манипулирование, а это влечёт за собой постоянное состояние психической напряжённости в учебном помещении, к невротизации и дезадаптации студентов. Следовательно, нет атмосферы доброжелательности, толерантности, сотрудничества, необходимой для развития критического мышления. Поэтому, возникает проблема: каковы средства и методические пути формирования профессиональных компетенций у будущих врачей на основе технологии развития критического мышления? Целью нашего исследования была разработка и апробация методик технологии развития критического мышления при изучении гуманитарных дисциплин в медицинском вузе для формирования профессиональных компетентностей у будущих врачей. Объект исследования: образовательный процесс подготовки студентов при изучении гуманитарных дисциплин в медицинском вузе. Предмет исследования: влияние технологии развития критического мышления на формирование профессиональных компетенций студентов-медиков при изучении гуманитарных дисциплин (на примере психологии и педагогики). Дать определение понятию критическое мышление непросто: очень много различных параметров – умений, видов деятельности он в себя включает. Изучение и анализ зарубежных исследований по данной теме дает основание сделать вывод о личностной и социальной значимости данного феномена и приоритетности его развития в образовании многих стран мира (Джуди А. Браус, Девид Вуд, М. Липмэн, Джон Бин, Б.Рассел, Д. Халперн, Джон Барелл) [4]. С 1980-х годов в США, а в европейских странах с 1990-х годов, развитие критического мышления cтало одной из основных целей 137 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|