Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
Ко второй группе технологий относятся методы, направленные на выражение агрессивных импульсов. При использовании групповых форм выход агрессии происходит через действия или их имитацию в игре. Именно такая форма больше проходит для групповой коррекции агрессии. Социальную компетентность дошкольников и младших школьников можно представить как эмоциональные, когнитивные и социальные навыки, которые имеют основополагающее значение для установления социальных взаимодействий. Эти навыки необходимы для построения отношений и достижения успехов в учебе для детей. Считается, что один из видов взаимодействия родителей и детей, игра, играет жизненно важную роль в повышении социальной компетентности в детстве. Во время игры дети учатся по очереди, делятся игрушками и развивают коммуникативные навыки, которые, в свою очередь, способствуют развитию более сложных социальных навыков. Большинство исследований взаимосвязей между игрой и социальной компетентностью сосредоточены на конкретных типах игр, таких как сюжетно-ролевая игра. Поскольку во время сюжетно-ролевой игры дети имеют возможность разыгрывать социальные ситуации и отрабатывать различные роли, это считается особенно важным для развития социальной компетентности. Это помогает детям развивать понимание мира. Например, было обнаружено, что дети, у которых лучше развиты навыки сюжетно- ролевой игры, социально компетентны и активно участвуют в школьных занятиях. Подобно социальной компетентности, большинство исследований агрессии, посвященных связям между игрой и агрессией, касаются качества взаимодействия отца и ребенка и агрессивного поведения ребенка. Жестокая игра между отцами и детьми, по- видимому, имеет положительные результаты для ребенка, уменьшая агрессивное поведение у детей и приобретая навыки регулирования агрессии. [3, с. 55] Социальная игра родителей и детей может дать детям возможность испытать противоположные роли, такие как напористые и покорные роли, и опробовать стратегии просоциального доминирования в игровой форме. В результате дети учатся управлять своей агрессией с помощью этих стратегий во время своего реального жизненного опыта. Для детей 5-9 лет, с повышенным уровнем агрессии, проявляющейся в отношениях со сверстниками, была разработана краткосрочная коррекционно-развивающая программа с использованием средств игротерапии, которая включает в себя: 1) личностный блок, направленный на формирование чувства самостоятельности и уверенности в себе; 2) эмоциональный блок, направленный на снижение агрессии и купирование страхов; 3) 259 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|