Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
несколькими словами, одним словом, формулой); дополнение (завершение) предложений, доказательств. Замечено, что обучающиеся часто испытывают трудности при необходимости использования синонимического ряда, когда требуются фоновые знания для того, чтобы понять как прямое, так и переносное значение слова. Для этого предлагаем задания «на перенос информации»: заполнение таблиц, схем на основе прочитанного; дополнение таблиц, схем на основе прочитанного. Задания «на восстановление деформированного текста»: расположение «перепутанных» фрагментов текста в правильной последовательности; «собери» правило, алгоритм; «найди ошибку». Подобные задания помогают преодолеть сложность выбора и предъявления конкретной информации, так как ученика часто выбирают фрагмент текста, значительно превышающий по объему необходимому для ответа на вопрос. Ученики не всегда выделяют ключевую фразу для ответа на вопрос. Например, при изучении в 6 классе темы «Окружность» обучающиеся после прочтения текста учебника должны сформулировать свой вопрос для одноклассника по одному из фрагментов параграфа. В вопросе не должно быть лишней информации. Отбирается банк правильных вопросов-заданий, составленный из записанных обучающимися вопросов. Организация систематической работы с учебником математики на каждом уроке и дома (до чтения, во время чтения и после чтения) должна базироваться на дифференцированном подходе, усложняясь с каждым последующим годом обучения. Выделим главные направления формирования умений работы с текстом с обучающимися 5-6 классов, это формирование умения выделять главное в тексте; составлять примеры, аналогичные приведенным в тексте; находить в тексте ответ на поставленный вопрос; точно и правильно пересказывать прочитанный текст, выделяя ключевые фразы в нем. На данном этапе работа по формированию умений и навыков самостоятельного чтения должна, как мы сказали ранее, проводиться систематично, приемы и способы чтения и обработки информации должны усложняться от задания к заданию. Варианты приёмов работы с текстом, задания, которые позволят расширить предметную область и способствуют формированию важнейших метапреметных умений. Работа с учебником математики в-седьмых-восьмых классах направлена на формирование умений составлять план прочитанного и воспроизводить текст по предложенному плану; запоминать определения, формулы, теоремы, уметь пользоваться образцами решения задач. В старших классах ученики углубляют умения в работе с 196 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|