Индивидуальный подход к детям

Для детей, страдающих хроническими болезнями (ревматизмом, 
туберкулезной интоксикацией), предусмотрен свободный от посещения 
школы один день в неделю, когда они работают дома по заданию учителей. 
Решение о предоставлении ребенку свободного от посещения школы дня 
выносит педсовет на основании медицинских документов. Прежде всего на 
такую льготу претендуют дети, которые живут на расстоянии 500 м и далее 
от школы. 
Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения 
являются усиление их ориентации на результаты образования и 
деятельностный подход к учебно-воспитательному процессу. 
Стандарты второго поколения подчёркивают необходимость перехода: 
- от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, 
навыков к определению цели как формированию умения учиться; 
- от обособленного изучения учащимися системы научных понятий, к 
включению содержания обучения в контекст решения значимо жизненных 
задач в условиях реализации межпредметных связей; 
- от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли 
учебного сотрудничества в достижении целей образования. 
Главной целью образования становится общекультурное, личностное, 
познавательное развитие учащихся, обеспечивающее умение учиться. 
Организация труда школьника является исключительно важной и 
актуальной проблемой. Во-первых, ученик ещё не имеет опыта в труде и 
учении и не следует ждать, когда этот опыт сложится стихийно – лучше 
заблаговременно привить рациональные навыки в труде и учении. Во-
вторых, ученика не обучали умению учиться; труд школьника часто 
направлен на получение готовых знаний, а не на поиск неизвестного. В-
третьих, надо помнить, что ученик, - не пассивный объект в обучении. 
Ребёнка следует сделать активным добытчиком знаний и вооружить 
специально разработанной методикой, помогающей заниматься 
самообразованием. В-четвёртых, организация учебного труда школьника 
помогает решить проблему охраны здоровья. 
Умение учиться - не просто сумма отдельных средств и способов 
учения, а стройная система работы. Обучение этой системе состоит из 
следующих компонентов: 
Обучение школьников умению организовать свой труд. В понятие 
«организовать» входит умение поставить перед собой цель, выделить в 
работе главное, рассчитать свои силы и составить план работы, выполнить 
его и подвести итоги. 
Обучение школьников умению ценить, рассчитывать и эффективно 
использовать своё время. 
Создание оптимальных психологических условий в труде и учении, начиная 
с оборудования учебного рабочего места и кончая созданием добрых и 
деловых взаимоотношений среди учащихся, между учителями и учащимися, 
а также между учителями и родителями. 
Обучение школьников умениям и навыкам учебного труда. 

Умение учиться – одно их средств повышения эффективности обучения. 
В связи с этим к организации современного урока предъявляются следующие 
требования: 
На уроке не только передавать учащимся глубокие и прочные знания основ 
наук, но и учить наиболее рациональным навыкам учебного труда, которые 
необходимы как на уроке, так и при выполнении домашних заданий. 
Создавать на уроке наилучшие психологические и организационные условия 
для работы (атмосфера доброжелательности и взаимного внимания, развитие 
интереса к изучаемому предмету, знакомство с темой урока, постановка цели 
или проблемы, указание на порядок занятий). 
Выявлять индивидуальные особенности и способности учащихся, изучать 
пробелы в их знаниях и навыках, сочетать фронтальную работу с 
индивидуальной, уметь дойти до каждого ученика. 
Вооружать учащихся пониманием своей активной роли на уроке на разных 
этапах (при ответе товарища, рассказе учителя, закреплении нового 
материала и т.д.). 
Развивать на уроке логическое мышление учащихся и обучать их лучшим 
приёмам запоминания и развития воображения. 
Рассадить учащихся в классе так, чтобы в процессе обучения они могли 
помогать друг другу, вести взаимопроверку и самопроверку. Пересадить с 
последней парты ближе к учителю отстающих учеников. 
Не допускать на уроке потери времени. Работать с наибольшей нагрузкой и в 
оптимальном темпе. Широко применять уплотнённый опрос, 
индивидуальные карточки, не делать больших пауз в работе и т.д., сократить 
организационный момент. 
Наладить работу ассистентов в классе. Точно определить их роль и научить 
помогать учителю на уроке. 
Научиться самому и научить учащихся использовать технические средства 
обучения. 
Обеспечить на уроке полную и конкретную консультацию по методике 
выполнения домашних заданий. Предлагать задания, требующие не 
механического повторения классной работы, а творческих усилий. Ни в коем 
случае не переносить на домашнее задание то, что не успели сделать в 
классе. Дома можно лишь закрепить знания, полученные в классе. Домашние 
задания следует индивидуализировать в зависимости от способностей и 
подготовленности школьника. 
Рациональная организация учебного труда ребёнка невозможна без 
активного участия родителей. 

жүктеу/скачать 205,8 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: