«назарбаев зияткерлік мектептері» дббұ «білім беру бағдарламалары орталығЫ» филиалы

4-10 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
15 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
4 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
жанрындағы  картиналардағы  көркемдік 
шешімді салыстыруды ұсыныңыз.  
- ақ-қара түсті фотография; 
-түрлі түсті фотография; 
- камералық фотография.  
 
Талқылауға арналған сұрақтар:  
- 
Фотографиялардың  өзгешелігі  мен 
ұқсастығы 
не?(портреттердің 
түрлері,  жанрлары,  фотографтың 
орындау стилі)  
- 
Фотографиялардағы  композицияның 
бастысы  мен  екінші  дәрежедегіні 
қалай  анықтайды?  (жарық,  ракурс 
және фокус, масштаб, перспектива) 
 
(Т,Ж,Ө) Талдау 
Оқушыларға 
тапсырманы 
Венн 
диаграммасын 
қолдану 
арқылы 
салыстырмалы талдау жасауды ұсыныңыз.  
Мысалы:  
Фрида 
Калоның, 
Мерлин 
Монроның, 
Гүлфайрус Исмаилованың портреттері.  
 
 (С) Презентация.  
Сынып 
алдында 
жүргізген 
зерттеу 
жұмыстарыңды таныстырыңдар.  
 
Портреттер 
 
https://clck.ru/FFuUM 
Әр жұпқа салыстыру үшін 
репродукциялар 
 
 
 
 
 
 
 
 
Сабақтың соңы 
 5 мин. 
 
 (С) Бағалау. 
 Жетістіктің    бағасы  және  талдауы  бағалау 
критерийлерімен бағаланады. 
Шеңбердің бір бөлігін боя.  
 
 
Үлестірмелі материал 
Саралау - 
оқушыларғақалайкөбірекқ
олдаукөрсетудіжоспарлайс
ыз? Қабілетті жоғары  
қандай міндет қоюды 
Бағалау - 
оқушылардың 
материалды меңгеру 
деңгейін қалай 
тексеруді 
Денсаулық және қауіпсіздік 
техникасының сақталуы 

жоспарлап отырсыз? 
жоспарлайсыз? 
(смайликтер, тағы 
басқа) 
Кейбір оқушылар 
фотосуретті жасау 
техникасы және т.б. 
аспектілерін қарастыра 
алады.   
 
Мұғалімнің бағалауы  
 Көркем еңбек пәні кабинетіндегі 
жалпылама ережелер 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

САБАҚ ЖОСПАРЫ 8 
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:  
«Визуалды өнер» 
Мектеп:  
Күні:  
Мұғалімнің аты-жөні:  
Сынып: 6 
Қатысқандар саны: 
Қатыспағандар саны: 
 
 
Сабақ тақырыбы: 
Фотоөнер. Фотокамерамен тәжірибе жүргізу  
 
Осы сабақта 
қолжеткізілетін оқу 
мақсаттары (оқу 
бағдарламасына сілтеме) 
6.2.1.1 
Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның 
визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, 
таңдау және қолдану. 
 
Сабақ мақсаттары 
•  Фотографияның көркемдік тәсілдерін анықтау. 
•  Фотографияның көркемдік тәсілдерін қолдана отырып, 
фотокамерамен эскперимент жүргізу.    
Бағалау критерийлері 
•  Әуесқой және кәсіби фотосуреттерді салыстырады. 
•  Фотосъемкадағы қателіктерді анықтайды. 
•  Көркемдік тәсілдермен эксперимент жүргізіп, фотосъемка 
жүргізеді.  
Тілдік мақсаттар 
 
Композициядағы 
қолданған 
көркемдік 
тәсілдер 
мен 
фотосъемкадағы қателіктерді түсіндіреді.  
Пән лексикасы,  терминология  және диалог/жазу үшін қажетті 
сөз тіркестері: 
•  фотоөнер, ракурс, фотокамера, формат, фокус  
•  Менің  ойымша,  фотоөнерде  қозғалатын  .....  тақырыптар, 
эстетикалық тәрбиеге тигізер әсері мол. Себебі,..... 
•  Фотоөнердің  көркем  тәсілдерін  пайдалана  отырып,  
адамның  тұлғалық  қасиеттерін  суреттеуге  болады. 
Мысалы,.... 
Құндылықтарды  
дарыту 
Ашықтық, еңбек пен шығармашылық 
Пән аралық байланыс 
-   
  Бастапқы білім 
Өткен сабақта өткен тақырыптары.  
Сабақ барысы 
Сабақтың 
жоспарланған 
кезеңдері 
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет 
 
Ресурстар 

Сабақтың басы 
5 мин. 
(МК) Сабақ мақсаты мен бағалау 
критерийлерімен таныстыру.   
 
Сабақтың ортасы 
 
3 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
5 мин. 
 
 
 
10 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 мин. 
 
 
 
 
 (С) 
Фотокамераның 
көмегімен 
түсірілген 
бірнеше 
стильдегі 
портреттерді  қарастырып,  сұрақтарға 
жауап беріңіз:  

 
Фотосуретте 
қай 
мезгіл 
көрсетілген? 

 
Фотосурет сәтті түсірілген бе? 

 
Оны қалай анықтадыңыз? 

 
Портрет  арқылы  адамның  көңіл 
күйін,  ойларын,  арман-мақсатын, 
оның 
тұлғалық 
қасиетін 
сипаттауға  болады  ма?  Болса, 
қалай? 
 
(МК) 
Оқушыларды 
фотоөнердің 
пайда 
болу 
 
тарихымен 
таныстырыңыз.  
 
(Т/Ж/Ө) 
Фотокамерамен 
портрет 
түсірудің әдіс-тәсілдерін зертте.  
 Білемін. Қалаймын. Білдім.(ЗХУ) 
Фотокамера 
арқылы 
адамның 
мимикасын, 
көңіл-күйін, 
тұлғалық 
қасиеттерін  ашатындай  етіп,  суретке 
қалай түсіруге болады?  
Білемін  
Білгім 
келеді 
Білдім 
 
 
 
 
 
 
Оқушылар  сұраққа  қатысты  «білемін» 
бағанына  білетін  аспектілерін  жазса, 
«білгім  келеді»  бағанына  біліп,  үйренгісі 
келетін  аспектілерін  көрсетеді.  Білдім 
бағанына  «білгім  келеді»  бағанына 
көрсеткен 
сұрақтарына 
қатысты 
жауап іздейді. 
 
(Ө)  (Ж)    Оқушыларға  сыныптастарын 
бірнеше 
рет 
фотосуретке 
түсіру 
ұсынылады.    Олардың  назарын  өз 
жұмысында  мимика,  көңіл-күй  немес 
қызықты  ракурс,  мезет  т.б.  аудару 
ұсынылады. 
Фотосуретке 
түсіру 
барысында  фотокамерамен  портретке 
түсірудің критерийлерін қарастырып өту 
ұсынылады. Олар:  
-  композицияның  негіздері:  9  торлы 
сетка  арқылы  фотосуретке  түсірудің 
ерекшеліктері; 
-портретке 
түсірудің 
ерекшеліктері: 
кадрларды орналастырудың талаптары.  
https://clck.ru/FFxA7 
 (фото суреттер) 
 
https://clck.ru/FFxDV 
 (фотоаппараттың тарихы) 
 
https://clck.ru/FFxEx  
(история фотоаппарата) 
 
https://ru.wikihow.com
 
(телефонның камерасымен 
фотоға түсірудің 
ерекшеліктері) 
 
Фотоаппараттар, ұялы 
телефондар мен фототүсірілім 
жасауға арналған құралдар. 
Скетчбук, қарындаш, 
фломастерлер және т.б. 
 

Сабақтың соңы 
5 мин. 
 
(МК)  Сабақта  қозғалған  тақырыпқа 
қатысты  сұрақтарға  қойып,  сабақтың 
бағалау 
критерийлеріне 
оралып, 
оқушылармен 
бірге 
жеткен 
жетістіктерді талқылау.  
 
Саралау 
– 
оқушыларға 
қалай 
көбірек 
қолдау 
көрсетуді 
жоспарлайсыз? 
Қабілетті  жоғары    қандай 
міндет  қоюды  жоспарлап 
отырсыз? 
Бағалау - 
оқушылардың 
материалды меңгеру 
деңгейін қалай 
тексеруді 
жоспарлайсыз? 
(смайликтер, тағы 
басқа) 
Денсаулық және қауіпсіздік 
техникасының сақталуы 
Тапсырмаларды саралау 
арқылы оқушыларға тапсыру.  
Сұрақтарға жауап беру, 
тапсырманы орындау 
барысы.  
Көркем еңбек пәні кабинеттеріндегі 
жалпылама ережелерді сақтау.    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

САБАҚ ЖОСПАРЫ 9 
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: «Визуалды 
өнер» 
Мектеп:  
Күні:  
Мұғалімнің аты-жөні:  
Сынып: 6 
Қатысқандар саны: 
Қатыспағандар саны: 
 
 
Сабақ тақырыбы: 
Анимация. Қозғалатын элементтер 
(ермексазды  анимация, көлеңкелі театр, 
саусақты және таяқшалы қуыршақтар). 
 
Осы сабақта 
қолжеткізілетін оқу 
мақсаттары (оқу 
бағдарламасына сілтеме) 
6.1.2.1 Әлем және қазақ ұлттық мәдениетіндегі өнер, қолөнер мен 
дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы білімі мен түсінігін 
көрсету. 
Сабақ мақсаттары 
•  Анимацияның тарихымен және түрлерімен танысу.  
•  Қазақ мультипликация өнерінің қалыптасу тарихын 
қарастыру. 
Бағалау критерийлері 
•  Анимацияның тарихымен танысады. 
•  Механикалық анимация және мультипликацияның 
түрлерімен танысып, ерекшеліктерін анықтады.    
Тілдік мақсаттар 
 
 
 
Механикалық 
және 
мультипликациялық 
анимацияның 
ерекшеліктерін түсіндіреді.  
Пән лексикасы,  терминология  және диалог/жазу үшін қажетті 
сөз тіркестері: 
  анимация, мультипликация, мультфильм, мультипликатор, 
аниматор, 
«сиқырлы 
фонарь», 
«Фенакистископ», 
«Тауматроп», «Зоотроп».  
  Менің  ойымша,  анимациялық  өнерде  қозғалатын  ..... 
тақырыптар,  балалардың  тәрбиесіне  тигізер  әсері  мол. 
Себебі,..... 
Құндылықтарды  
дарыту 
Еңбек пен шығармашылық, құрмет.  
Пән аралық байланыс 
Тарих және әдебиет.  
  Бастапқы білім 
Оқушылар мультфильмдердің не екенін біледі.  
Сабақ барысы 
Сабақтың 
жоспарланған 
кезеңдері 
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет 
 
Ресурстар 
Сабақтың басы 
3 мин. 
1. 
Сабақ 
мақсаты 
мен 
бағалау 
критерийлерімен таныстыру.   
 

2.     (С) Сұрақтарға жауап бер:  
•  Қандай  мультфильмдерді  көруді 
ұнатасыңдар? 
•  Мультфильмдер  қалай  жасалады 
деп ойлайсыздар? 
•  Мультфильм 
мен 
бейнелеу 
өнерінің  байланысы  бар  деп 
санайсыздар ма? Неге? 
•  Әлемде пайда болған ең алғашқы 
мультфильмді білесіңдер ме? 
 
Сабақтың ортасы 
3 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
15 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(С)  Динамикалық  бейне  туралы 
бейнематериал тамашала.  
 
Анимация (Animation) - ол қозғалыстың 
әр  түрлі  кезеңіне  сәйкес  кескіндер 
тізбегін  экранда жылдамдата  көрсету 
арқылы  дене  қозғалысы динамикасын 
бейнелеу тәсілі. 
 
(Т) Топтық жұмыс.  
(Ұ)  Оқушыларды  үш  топқа  бөліп, 
тапсырмамен таныстыру ұсынылады..  
ТАПСЫРМА:  Түрлі  дереккөздерді 
қолданып, ерттеу жұмысын жүргіз.  
1 топ: Ғылыми өнертабыстардың 
(«Фенакистископ») мультипликация 
өнерінің пайда болуы мен дамуына 
тигізген әсерін зерделе;  
2 топ: Қазақстандық 
мультипликацияның пайда болу тарихын 
қарастырады («Қарлығаштың құйрығы 
неге айыр?» реж.Әмен Хайдаров).  
3 топ: Мультипликация өнерінің 
түрлерін қарастыр.    
 
Тапсырманың критерийлері:  
- Фактілерді көрсетті.  
- Қызықты ақпараттарды тапты.  
- Терминологияны қолданды.  
- Зерттеу  нәтижесін  постер  ретінде 
таныстырды.  
- Топтық жұмысты жүйелі орындады.  
- Таныстырылым 
регламентінен  (2 
мин.)  ауытқымады.  
 
(Ф) «Екі жұлдыз, бір тілек».  
(Қосымша 
тапсырма: 
«Тауматроп» 
жасап көр.  
Тапсырманы 
жұптасып, 
жасау 
ұсынылады.  
 
https://www.youtube.com/watch
?v=9NN7VJpPNVY
 
(анимацияның тарихы) 
Ресурсы: А3 форматы, түрлі 
түсті қарындаштар мен 
фломастерлер.  
https://clck.ru/BBLRY 
 (мультипликация) 
https://clck.ru/FGEDE 
 (фенакистископ) 
https://clck.ru/FFHCZ 
 (Қазақ анимациясы) 
https://clck.ru/FGEDv  
(қазақ анимациясы) 
https://clck.ru/FGEEH  
(Әмен Хайдаров) 
https://www.youtube.com/watch
?v=SzFiuswzIa4
 
(тауматроп) 
Ресурстер: жіп, қағаз, 
қарындаштар мен 
фломастерлер.  
 

 
10 мин. 
Сабақтың соңы 
5 мин 
 
Сұрақтарға жауап бер:  
  Анимацияның  бала  тәрбиесіне 
қаншалықты әсері бар? 
  Бүгінгі 
күннің 
анимациясы 
қандай  тақырыптарды  қозғауы 
керек? 
 
Саралау – оқушыларға 
қалай көбірек қолдау 
көрсетуді жоспарлайсыз? 
Қабілетті жоғары  қандай 
міндет қоюды жоспарлап 
отырсыз? 
Бағалау - 
оқушылардың 
материалды меңгеру 
деңгейін қалай 
тексеруді 
жоспарлайсыз? 
(смайликтер, тағы 
басқа) 
Денсаулық және қауіпсіздік 
техникасының сақталуы 
ЖАДА тәсілі. 
Тапсырмаларды саралау. 
Сұрақтарға жауап беру, 
тапсырманы орындау 
барысы.  
Тауматропты жасау барысында 
үшкір заттарды ұқыпты қолдану.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

САБАҚ ЖОСПАРЫ 10 
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: «Визуалды 
өнер» 
Мектеп:  
Күні:  
Мұғалімнің аты-жөні:  
Сынып: 6 
Қатысқандар саны: 
Қатыспағандар саны: 
 
 
Сабақ тақырыбы: 
Анимация. Қозғалатын эле менттер 
(ермексазды  анимация, көлеңкелі театр, 
саусақты және таяқшалы қуыршақтар). 
 
Осы сабақта 
қолжеткізілетін оқу 
мақсаттары (оқу 
бағдарламасына сілтеме) 
6.1.2.1 Әлем және қазақ ұлттық мәдениетіндегі өнер, қолөнер мен 
дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы білімі мен түсінігін 
көрсету. 
Сабақ мақсаттары 
Миханикалық анимацияның түрі флипбукті жасаудың 
ерекшеліктерін қарастыру. 
Бағалау критерийлері 
•  Флипбукті жасаудың тәсілімен танысты. 
•  Флипбукті жасады. 
Тілдік мақсаттар 
 
Флипбукке арналған сюжетті суреттейді.  
Пән лексикасы,  терминология  және диалог/жазу үшін қажетті 
сөз тіркестері: 
  Флипбук, сюжет, кейіпкер, раскадровка  
  Бейнелерді қозғалту үшін...... жасау керек. 
  Флипбукті жасаудың әдісі ...  
Құндылықтарды  
дарыту 
Еңбек пен шығармашылық  
Пән аралық байланыс 
Әдебиет.  
  Бастапқы білім 
Анимацияның түрлері  
Сабақ барысы 
Сабақтың 
жоспарланған 
кезеңдері 
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет 
 
Ресурстар 
Сабақтың басы 
5 мин. 
1.  Сабақ мақсаты мен бағалау 
критерийлерімен таныстыру.  
2.  (С) Талқылауға арналған 
сұрақтар: 
-  Механикалық анимацияның 
түрлерін ата.  
-  Механикалық анимация қандай 
оқиға байланысты? (оптикалық 
 

иллюзия).   
Сабақтың ортасы 
 
 
 
5 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 мин. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 мин. 
(МК)  Қарапайым  флипбук  құру  туралы 
видеороликтің 
үзіндісін 
көрсетіңіз. 
Кейіпкерлер/элементтердің 
қозғалу 
үрдісін  кадр  бойынша  құруға  назар 
аударыңыз. 
Сұрақтарға жауап бер: 

 
Қозғалыс 
эффектісі 
қалай 
құрылады? 

 
Флипбукте қозғалыс келтіру үшін 
қандай жағдай туғызу керек? 

 
Флипбукты  құру  үшін  қандай 
материалдар қолданылды? 
(Ж) 
Жеке 
орындауға 
берілген 
тапсырма. 
Оқушылардың 
қарым-
қабілетіне қарай флипбукте салынатын 
бейнелерді 
үлестіру 
ұсынылады. 
Мысалы,  сурет  салуға  қабілеті  жоғары 
оқушыға  күрделі  баланың  суретін, 
қоянның  суретін  құрастыру,  сурет 
салуға  қабілеті  орташа  оқушыға  доп 
сынды бейнелерді беру ұсынылады.  
 
(Ж, Ө, Т) Флипбук жаса.  
Тапсырманың дескрипторлары: 
•  Кейіпкеріңмен  кішігірім  оқиға 
құрастыр.  
•  Қимыл-қозғалыстың әсерін жаса.  
•  15-тен астам кадр жаса.  
•  Оқиғаның  тақырыбына  сәйкес 
фон жайында ойлан.  
•  Флипбукті 
сыныптастарыңа 
таныстырып, кері байланыс ал.  
 
(С/Т/Ж) Бірін-бірі бағалау 
Оқушыларға  шығармашылық  жұмысты 
таныстырып,  кері  байланыс  алуды 
ұсыныңыз.  
http://megapredmet.ru/1-
64889.html
 
(қимыл – қозғалысқа келтіру) 
http://fb.ru/article/69957/kak-
sozdayut-plastilinovyie-multiki
 
(пластилинді мультфильм) 
https://www.youtube.com/watch
?v=p3q9MM__h-M
 
(флипбук) 
https://www.youtube.com/watch
?v=4IRMBRUlRB4
 
(флипбук) 
 
 
Стикерлер, фломастер, 
қарындаштар.  
 
 
 
 
Сабақтың соңы 
5 мин. 
 
Сұрақтарға жауап бер:  
-  Жұмысыңда не сәтті шықты? 
-  Нені түрлендірер едің? 
 
Саралау – оқушыларға 
қалай көбірек қолдау 
көрсетуді жоспарлайсыз? 
Қабілетті жоғары  қандай 
міндет қоюды жоспарлап 
отырсыз? 
Бағалау - 
оқушылардың 
материалды меңгеру 
деңгейін қалай 
тексеруді 
жоспарлайсыз? 
(смайликтер, тағы 
басқа) 
Денсаулық және қауіпсіздік 
техникасының сақталуы 

ЖАДА тәсілі. 
Тапсырмаларды саралау. 
•  Бірін-бірі 
бағалау; 
•  Мұғаліммен 
бағалау. 
Көркем еңбек пәні кабинетіндегі 
жалпылама ережелерді сақтау.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

САБАҚ ЖОСПАРЫ 11 
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 
«Визуалды өнер» 
Мектеп:  
Күні:  
Мұғалімнің аты-жөні:  
Сынып: 6 
Қатысқандар саны: 
Қатыспағандар саны: 
 
 
Сабақ тақырыбы: 
Сценарий дайындау 
 
Осы сабақта 
қолжеткізілетін оқу 
мақсаттары (оқу 
бағдарламасына сілтеме) 
6.1.4.1 Уақыт пен басқа да факторларды ескере отырып, іс-
әрекеттің реттілігін анықтау және жоспарлау. 
Сабақ мақсаттары 
•  Қуыршақ театрының жасалу кезеңдерін анықтау.  
•  Қойылымның сценарийін жасау.  
Бағалау критерийлері 
•  Қуыршақ театр өнерінің түрлерін біледі.  
•  Көлеңкелі театр қойылымын сахналаудың реттілігін 
қарастырды.  
•  Көлеңкелі театр қойылымының сценарийін ұсынды.   

жүктеу/скачать 1,94 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: