"назарбаев зияткерлік мектептері" дербес білім беру ұйымы оқушылардың ОҚу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесінің Əдіснамасы
жүктеу/скачать 0,81 Mb. Pdf көрінісі
|
metodologiya-sko kaz
| Сөйлеу әрекеттері теориясы
(Л.С.Выготский, 1934; А.А.Леонтьев, 1968; И.А.Зимняя, 1973) Қалыптастырушы бағалау теориясы (П.Блэк, Д.Уильям, 2009; Л.Шепард, 2000; И.Кларк, 2012) 15 қалыптастыру, жүзеге асыру, құқықты, қызығушылықты, нормаларды және қажеттіліктерді қорғау, сақтап қалу. Білім берудегі құзыреттілік тәсілдеме адамды өмірде қажетті құзыреттерді алу арқылы социумда қызмет етуге, әрекет етуге дайындау қажеттілігін анықтайды. Құзыреттілік тәсілдеме нәтижелерін ұсыну деңгейінің бірі функционалдық сауаттылық болып табылады. Функционалдық сауаттылықтың жалпы бағдары Қазақстан Республикасында білім және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында анықталған. Функционалдық сауаттылықтың мақсаттарының бірі тез өзгеретін әлемде білім алудағы қажеттіліктерді қанағаттандыратын, әлеуметтік бейімделу мен жетістікті қамтамасыз ететін Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептеріндегі азаматтардың зияткерлік, рухани және дене дамуын қалыптастыру болып табылады. 3- суретте «жасай алу қабілеттілігінен» «жасай алатынына сенімділігіне» дейінгі әрекеттер сипаттамасы дифференциация арқылы өтетін құзыреттіліктер деңгейін анықтайтын үдерістер берілген [Race, 1993]. 3-сурет. «Құзыреттіліктер сəулесі» Критерийлер негізінде бағалау үдерісі барысында оқушылардың біртіндеп өздерінің құзыреттілік әлеуетін ұлғайтуы және «жасай алатынына сенімді» (3-сурет) деңгейіндегі күтілетін нәтижелерге қол жеткізуі болжанады. Осылайша, құзыреттілік тәсілдемеге сәйкес оқу бағдарламасын меңгеру нақты нәтижелер арқылы бағаланады, оны өлшенетін және жүктеу/скачать 0,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|