Сұрақ
|
Дұрыс
Жауап
|
Жауап
|
Жауап
|
Жауап
|
Клиентке проблемасын, оны шешу жолдарын түсіне білуге бағытталған арнайы ұйымдастырылған әңгіме барысында көмек беруге негізделетін практикалық психологияның бағыты
|
Психологиялық кеңес беру
|
Психотерапия
|
Психокоррек ция
|
Психодиаг ностика
|
Психологиялық кеңестің басқа психологиялық көмектен айырмашылығы
|
Клиентке белсенді роль берілуінде
|
Тиімді өзара қарым-қатынаста
|
Психодиагностика әдістерін пайдалануында
|
Психотерапия білімдерін пайдалану ында
|
Психолог-консультанттың кәсіби дайындығының теориялық компоненттері:
|
Барлық жауаптар дұрыс
|
Тұлға теориялары туралы түсініктердің болуы, тұлға типтері туралы білім, тұлға дамуының кезеңдері және осы кезеңдерге сәйкес келетін
дағдарыс кезеңдерінің спецификасы
|
Осы даму кезеңдеріндегі психологиялық қолдаудың ерекшеліктері
|
Психологиялық дамудың жалпы заңдылықтарын білу
|
Кеңес беру қандай пәндермен тығыз байланысты:
|
Барлық жауап дұрыс
|
Әлеуметтану, жанұя психологиясы
|
Психология, психотропия
|
Философия, педагогика
|
Психологиялық кеңес беру қай уақытта басқа ғылымдардан бөлініп, жеке ғылым ретінде қалыптасты
|
100 жыл бұрын
|
ХХІ ғасырда
|
ХІХ ғасырда
|
ХУІІ ғасырда
|
Психологиялық кеңес беру психологияның қай саласынан бөлініп шықты
|
Психотерапия
|
Психодиагностика
|
Психокоррек
ция
|
Патопсихо
логия
|
«Бұл маман іс-әрекеті клиникалық бұзылыстары жоқ адамдардың психологиялық көмек алуға қажеттілігыне жауап ретінде пайда болды. Сондықтан, психологтялық кеңес беру мамандары ең алдымен күнделікті өмірде, іс-әрекетте, қарым-қатынастаода және т.б. қиындықтарға тап болған адамдарға көмектеседі» деген кім?
|
Р.Кочунас
|
З.Фрейд
|
Джеральд Каплан
|
Герман Натпогиль
|
Психолог кеңесшінің бойында мынадай қасиеттер болу керек:
|
Барлық жауап дұрыс
|
Танымдылық, тыңдай алу қабілеті
|
Әңгімелесу кезіндегі жеңілділік, интроспекция.
|
Эмпатия, эмоционалдылық
|
«Кеңес беруші адамдарды өзіне тарта білу керек, өзін кез келген қоғамда еркін сезіне білу қажет, эмпатияға қабілетті болу қажет. Нағыз психолог кеңес берушіде ең бастысы мейірімділік және клиентті түсінуге деген ұмтылыс қажет, оған өзін сырт көзбен көре білуге және өзінің тұлға ретіндегі құндылығын сезінуге көмектесуге ұмтылу қажет» деген кім?
|
Р.Мей
|
Р.Кочунас
|
З.Фрейд
|
Джеральд Каплан
|
Кеңес берушінің этикалық принциптеріне қайсысы жатпайды?
|
Ақыл айту
|
Клиентке мейірімді қарым-қатынас
|
Клиенттің нормалары мен құндылықтарына бағдар
|
Құпиялылық
|
Кеңес берушімен клиент арасында мағыналы ерекшелік бар болған кеңес беру ерекшелік мәдени ортаның әлеуметтік нәтижесінде өмірлік жағдайлардың әсері және ерекше экономикалық ортада тәрбиеленуі дегеніміз?
|
Мультимәдениетті кеңес беру
|
Экзистенционалды кеңес беру
|
Жанұялық кеңес беру
|
Топтық кеңес беру
|
Өз зерттеуінде мәдени оқшау қалған кеңес берушіні сипаттаған, мұндай кеңесші клиенттің шынайы проблемасын қабылдамай, түрлі деңгейде қателер жіберуі мүмкін деген
|
Джилберт Ренн
|
Р.Мей
|
Р.Кочунас
|
З.Фрейд
|
Шешім қабылдауға жауапты психикалық аппараттың компоненті. Сыртқы орта әлемімен салынатын шектеулерге сәйкес ид қалауларын білдіріп, оны қанағаттандыруға ұмтылады
|
Эго
|
Ид
|
Суперэго
|
Либидо
|
Адам қоғамда эффективті қызмет жасау үшін оның қоршаған әлемімен қабылдаған этика немесе норма құндылықтар жүйесін жинақтауға міндетті
|
Суперэго
|
Эго
|
Ид
|
Либидо
|
Бихевиоралды бағыттың негізін салған
|
Д.Уотсон, Б.Скиннер.
|
З.Фрейд
|
А.Адлер
|
А.Маслоу
|
Бұл бағыттың негізгі әдіснамалық негізі: адамның мәні - өз тағдырын анықтай отырып, өмір сүру, әрекеттену, шешім қабылдау мен бақылау адамның қоршаған ортасында емес, адамның өзінде орналасқан деп түсінеді
|
Гуманистік бағыт
|
Бихевиоралды бағыт
|
Экзистенцио налды бағыт
|
Аналитика лық
|
Психотерапияның бұл бағытының мақсаты адамдардың санасын кеңейту, құралы бойынша мұның өте жақсы түсіну адамның өз- өзін қабылдауы ішкі дүниелі тұтастыққа және үлкен өмірдің мағыналы және толықтығына ұмтылыс жасауы болып табылады.
|
Гештальттерапия
|
Экзистенциалды терапия
|
Музыкатерапия
|
Арттерапия
|
Гештальттерапия формасын жасаған.
|
Ф.Перлз
|
К.Роджерс
|
В.Франкл
|
Браун
|
Бұл кеңес беру түрінде психологтың міндеті - топ мүшелерінің өзара қарым қатынас құралын табу, кеңес беру барысында әсер етудің типтерімен олардың мазмұн, тұрақтылығын айқындау
|
Топтық
|
Жанұялық
|
Жеке
|
Педагогикалық-психологиялық
|
Клиенттің тапсырысының ерекше жағдайын талдаудың арнайы әдістерінің бірі және ол клиент үшін іс-әрекет, ой, сезім, мақсаттарының альтернативті варианттарын құрастыру мақсатында жүргізіледі
|
Интервью
|
Тест
|
Анкета
|
Бақылау
|
Психологияны экперименттік жолмен зерттеудің негізін салды, тұңғыш рет лаборатория ашқа
|
В. Вундт
|
Н. Ланге
|
А. Бине
|
Г. И. Челпанов
|
Эксперимент әдісімен зейін мен қабылдауға зерттеу жүргізген
|
Н. Ланге
|
В. Вундт
|
А. Бине
|
Г. И. Челпанов
|
Алғаш рет ойлау процесіне тәжірибе жасаған
|
А. Бине
|
Н. Ланге
|
В. Вундт
|
Г. И. Челпанов
|
Психикалық саулықтың қоғамдық орталықтары туралы заң қай жылы кеңес берудің дамуына импульс берді
|
1963 жылы
|
1950 жылы
|
1958 жылы
|
1970 жылы
|
Психологиялық лаборатория қай жылы ашылды.
|
1879 ж
|
1850 ж
|
1868 ж.
|
1885 ж.
|
Өмірдің түрлі кезеңдерінде адамдардың психикалық дамуының талдауға мүмкіндік беретін ұзақ желілі бақылау
|
Лонгитюдты
|
Салыстырмалы
|
Кешенді
|
Эксперимент
|
«Толымсыздық комплексін» алғаш енгізген
|
А.Адлер
|
К.Юнг
|
З.Фрейд
|
А.Бандура
|
Адамның даралық қылығының формальды-динамикалық, жалпы сипаттамасы болып табылады
|
Темперамент
|
Мінез-құлық
|
Қабілеттер
|
Бағыттаушылық
|
Аналитикалық психологияның негізгі түсінігі бұл-
|
Архетип
|
Артефакт
|
Белгі
|
Символ
|
Кімнің концепциясына сәйкес жеке тұлғаның «гүлденуі» оның өмір сүру барысында кездесетін сегіз психоәлеуметтік дағдарыстарды жеңуіне тәуелді?
|
Э.Эриксонның
|
К.Бюлердің
|
А.Валлонның
|
А.Маслоу
|
Адамның қандайда бір нәрсені қажетсінудегі сезімі- бұл
|
Мотив
|
Қажеттілік
|
Инстинкт
|
Бейімділік
|
Қарым қатынасқа қатысты коммуникативті, интерактивті, перцевтивті қарым қатынас жақтары қалай қарастырылады.
|
Әлеуметтік психология
|
Патопсихология
|
Нейролингвистика
|
Психофизиология
|
Кейбір проблемаларды тез арада саналы шешу бұл
|
Инсайт
|
Интеллект
|
Ойлау
|
Қиял
|
Түсінік қалыптасқанға дейінгі ойлаудың орталық ерекшелігі болып табылады
|
Эгоцентризм
|
Эгоизм
|
Эго-иденсификация
|
Эго жағдай
|
Кеңес берушінің клиентпен балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесі, не ересек адамдардың педагогикалық біліктілігін арттыру педагогикалық басшылық балалар мен ересектер топтарын басқару туралы мәселелерді талқылау жататын психологиялық кеңес беру түрі
|
Психологиялық-педагогикалық
|
Жанұялық
|
Іскерлік
|
Жеке тұлғалық
|
Адамды тұлға ретінде терең қарастыратын, басқа адамдардан жасырылатын күшті уайымдар мәселесін қарастыратын психологиялық кеңес беру түрі
|
Жеке тұлғалық
|
Іскерлік
|
Психологиялық-педагогикалық
|
Жанұялық
|
Адамдардың іскерлік мәселелерді шешуде берілетін кеңес беру түрі
|
Іскерлік
|
Жеке тұлғалық
|
Психологиялық- педагогикалық
|
Жанұялық
|
Кеңес берушінің клиентпен қарым-қатынаста өзгермей, өзінің табиғи артықшылықтарын тіпті кемшіліктерін көрсетуі қандай тұлға сапасына жатады
|
Ашықтық
|
Мейірімділік.
|
Эмпатия
|
Сенімділік.
|
Адамның психологиялық күйін, түсінуге және сезінуге ұмтылуы
|
Эмпатия
|
Ашықтық
|
Мейірімділік.
|
Сенімділік.
|
Кеңес берудің бұл сатысында кеңес беруші алдын ала тіркеу бойынша клиентпен танысады, қосымша мәліметтер алады.
|
Дайындық
|
Диагностикалық
|
Нұсқаулық
|
Бақылау
|
Адамның жалпы интеллектуалдық даму деңгейін бағалауға арналған тест
|
"Айзенк" тестісі
|
"Равен матрицасы" әдістемесі
|
"Кубик Рубик" әдістемесі
|
"Ұғымдарды қалыптастыру" әдістемесі.
|
Адамдардың қарым қатынас процесіне байланысты білімдер, іскерліктер және дағдылар бұл
|
Коммуникативтік қабілеттер
|
Іскерлік қабілеттер
|
Интеллектуалдық қабілеттер
|
Мнемикалық қабілеттер
|
Қандай да бір істі ұйымдастырумен, және оларды орындаудағы адамдардың іс әрекетімен байланысты адамдардың практикалық іскерліктері
|
Ұйымдастырушылық қабілеттер
|
Коммуникативтік қабілеттер
|
Интеллектуалдық қабілеттер
|
Мнемикалық қабілеттер
|
Агрессивтілікті бағалауға арналған тест
|
Розенцвейг тестісі
|
ТАТ
|
Кеттел тестісі
|
Айзенк тестісі
|
Адамның еске сақтауына байланысты қабілеттер
|
Мнемикалық
|
Ұйымдастырушылық қабілеттер
|
Коммуникативтік қабілеттер
|
Интерактивтік қабілет
|
Жаңа бейнелердің пайда болуына негізделген шығармашылық іс әрекет
|
Қабылдау
|
Ойлау
|
Қиял
|
Зейін
|
Ішкі өміріне бағытталу қандай типке тән.
|
Интраверт
|
Экстраверт
|
Амбиверт
|
Меланхолик.
|
Аттракция дегеніміз?
|
Өзге адамды өзіне қолайлы қарым-қатынасқа бағыттау
|
Өзін-өзі тану
|
Субъектінің мінез-құлқына интерпретация беру арқылы қабылдау
|
Тартымдылық
|
Перцепция дегеніміз не?
|
Мінез-құлқы мен сырт келбетін қабылдау
|
Қарым-қатынасқа түсу
|
Мәлімет алу
|
Мінез-құлқы мен сырт келбетін қабылдамау
|
Іскерлік қарым-қатынастың негізгі міндеті
|
Сыбайластардың бір-бірімен тәжірибе алмасуы
|
Субъектілердің өзара әсерінің қарым-қатынас
|
Өнімді қарым-қатынас
|
Тұлғалық танысу.
|
Психикалық құбылыстарды алғашқы рет сипаттаған
|
Аристотель
|
Вундт
|
Платон
|
Ухтомский
|
Лейпцигте алғашқы психологиялық лабораторияны ұйымдастырушы
|
Вундт
|
Торндайк
|
Декарт
|
Ухтомский
|
Психикалық құбылыстардың физиологиялық негіздерін рефлекс ілімі арқылы түсіндірген
|
Павлов И.П.
|
Бехтерев В.М
|
Рубинштейн Л.С.
|
Леонтьев А.Н.
|
Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының мидағы түрлі бейнелері
|
Психикалық процестер
|
Психикалық қасиеттер
|
Психикалық қалыптар
|
Психикалық сезімдер
|
Темпераменттер жөніндегі ғылымның ірге тасын қалаған ежелгі грек дәрігері-
|
Гиппократ
u
Ги
|
Гален
|
Фалес Фалес
|
Аристотель
|
Күшті, қозуы басым темперамент
|
Холерик
|
Сангвиник
|
Флегматик
|
Меланхолик
|
Темперамент түрлерінің көрінуі жүйкеде қалыптасатын тұрақты қозу мен тежелу процестеріне байланыстылығын дәлелдеген ғалым
|
Павлов
|
Рубинштейн
|
Ухтомский
|
Небылицын
|
Көпшіл, ым-ишарасы мен қозғалысы мәнерлі, шапшаң адам темпераменті
|
Сангвиник
|
Флегматик
|
Холерик
|
Меланхолик
|
Тұйық, өз ойына шолуға бейім, өте сезімтал адам
|
Меланхолик
|
Флегматик
|
Холерик
|
Сангвиник
|
Ұстамсыз, күйіп пісуге дайын туратын күйгелек адамдар
|
Холерик
|
Флегматик
|
Меланхолик
|
Сангвиник
|
Жар таңдау, отбасында тиімді қарым-қатынас орнату, отбасындағы дау-жанжалды шешу мәселесімен айналысатын кеңес беру түрі
|
Жанұялық
|
Психологиялық-педагогикалық
|
Жеке тұлғалық
|
Іскерлік
|
Тамақ, баспана, киім, еңбек құралдары-қажеттердің келесі түрлеріне жатады
|
Материалдық
|
Рухани
|
Мәдени
|
Сенімдік
|
Адамның көңіл күйіне қолайсыз әсер етіп, оны орынсыз мазасыздандыратын жан күйзелісі
|
Фрустрация
|
Қажеттер
|
Дүниетаным
|
Сенім
|
Адамның рухани-мәдени сан-алуан қажеттерінің бір түрі
|
Кәсіп
|
Қорек
|
Ұрпақ жалғасы
|
Баспана
|
Сыртқы әрекеттің ішкі амалға ауысуы
|
Интериоризация
|
Интерференция
|
Экстериоризация
|
Сенсибилизация
|
Қалыптасқан дағдылардың жаңа дағдыларды игеруге жағымсыз әсері
|
Интерференция
|
Интериоризация
|
Экстериоризация
|
Сенсибилизация
|
Қандай да бір әрекетті қажетсінуден пайда болатын адам қасиеті
|
Әдет
|
Ептілік
|
Дағды
|
Шеберлік
|
Мақсатқа тәуелді зейін түрі
|
Ырықты
|
Ырықсыз
|
Үйреншікті
|
Импульсті
|
Қысқа мерзім ішінде қамти алатын объектілердің санымен өлшенетін зейіннің қасиеті
|
Көлемі
|
Ауысуы
|
Тұрақтылығы
|
Бөлінуі
|
Бұл зейіннің қасиеті бірнеше объектіге бір мезгілде зейін аудара алатындығынан көрінеді
|
Бөлінуі
|
Көлемі
|
Тұрақтылығы
|
Ауысуы
|
Зейінді бір объектіден екінші объектіге әдейі ауыстыру
|
Ауысуы
|
Көлемі
|
Тұрақтылығы
|
Бөлінуі
|
Зейіннің физиологиялық негізін доминанта принципі арқылы көрсеткен ғалым
|
Ухтомский А.А
|
Бехтерев В.М.
|
Павлов И.П.
|
Сеченов И.М.
|
Зейін көлемін анықтайтын аспап
|
Тахистоскоп
|
Хроноскоп
|
Кодоскоп
|
Кинескоп
|
Әсер етуші тітіркендіргіштерге сезім мүшелерінің біртіндеп бейімделуі
|
Адаптация
|
Синестезия
|
Сенсибилизация
|
Активизация
|
Сыртқы дүние заттар мен құбылыстардың жеке қасиеттерінің бейнесі болып табылатын түйсіктер
|
Экстероцепторлық
|
Интероцепторлық
|
Проприоцепторлық
|
Анализатор
|
Адамның жалпы психикалық тұрмысы мен тәжірибесінің мазмұнына байланысты қабылдау ерекшелігі
|
Апперцепция
|
Тұтастығы
|
Мағыналылығы
|
Таңдамалылығы
|
Қабылдаудың бұл ерекшелігі көптеген объектілердің ішінен біреуін іріктеуінен көрінеді
|
Таңдамалылығы
|
Тұтастығы
|
Апперцепция
|
Мағыналылығы
|
Екі жақта: кеңес беруші де, клиент те - тұлға ретінде бірдей болатын процесс.
|
Психологиялық кеңес беру
|
Психотерапия
|
Психологиялық ағарту
|
Психологиялық түзету
|
Кеңес берушінің клиентпен қарым-қатынаста өзгермей, өзінің табиғи артықшылықтарын тіпті кемшіліктерін көрсетуі қалай аталады?
|
Ашықтық
|
Мейірімділік.
|
Эмпатия
|
Сенімділік.
|
Жеке адамның танып білгісі келген объектіні мақсатты, жоспарлы түрде қабылдауы
|
Байқау
|
Апперцепция
|
Байқағыштық
|
Таңдамалылығы
|
Адамға ғана тән естің түрі. Бұл естің түрі сезімдерді есте сақтауымен байланысты
|
Сөз-логикалық
Эмоциялық
|
Эмоциялық
Бейнелі
|
Моторлы
Сөз-логикалық
|
Оперативті
Моторлы
|
Эмоциялық ес мазмұны-
|
Көңіл күй
|
Қимыл әрекет
|
Сөз
|
Бейне
|
Заттар мен құбылыстардың ұқсастығымен айырмашылығын анықтау
|
Салыстыру
|
Синтез
|
Анализ
|
Жалпылау
|
Бірнеше пікірден жаңа пікір шығаратын ойлау формасы
|
Ой қорытындысы
|
Пікір
|
Жалпылау
|
Салыстыру
|
Екі немесе бірнеше адамдардың тікелей қарым-қатынас жасауы
|
Диалог
|
Монолог
|
Жазбаша
|
Ауызша
|
Мәселені шеше отырып адам өзінде бар көрнекі бейнелерді пайдаланса, бұл ой
|
Нақтылы-бейнелі
|
Практикалық
|
Теориялық
|
Формалды
|
Еріктік әрекет желісінің бастапқы басқышының негізгі міндеті
|
Мақсат белгілеу
|
Талдау
|
Орындау
|
Шешім қабылдау
|
Қысқа уақытқа созылған бұрқ етіп қатты көрінетін эмоция
|
Аффект
|
Стресс
|
Көңіл күй
|
Құмарлық
|
Адамға күш беріп, әрекетке ұмтылдыратын, көтеренкі сезімдері
|
Стеникалық
|
Стресс
|
Аффект
|
Астеникалық
|
Адамның ойы мен әрекетінің негізгі бағытына із қалдыратын күшті, терең, тұрақты эмоция
|
Құмарлық
|
Стеникалық
|
Аффект
|
Астеникалық
|
Достық, адалдық, ар-намыс, борыш т.б-сезімдердің келесі тобына жатады
|
Адамгершілік
|
Стеникалық
|
Эстетикалық
|
Интеллектік
|
Таңсықтау, білуге құмарлық, күдіктену интуиция т.б-сезімдердің келесі тобына жатады
|
Интеллектік
|
Адамгершілік
|
Стеникалық
|
Эстетикалық
|
Супервизор деген кім?
|
тәжірибелі кеңес беруші
|
клиент
|
психотерапевт
|
психолог
|
Кеңес берушінің этикалық принциптеріне жатпайтыны?
|
Ақыл айту
|
Клиентке мейірімді қарым-қатынас
|
Клиенттің нормалары мен құндылықтарына бағдар
|
Құпиялылық
|
Кеңес беруші мен клиентің арасындағы ара қашықтық
|
60-70-тен 100-110 см
|
30-40-тан 50-60 см
|
120-140 см
|
150-160 см
|
Адамды тұлға ретінде терең қарастыратын, басқа адамдардан жасырылатын күшті уайымдар мәселесін қарастыратын психологиялық кеңес беру түрі
|
Жеке тұлғалық
|
Іскерлік
|
Психологиялық- педагогикалық
|
Жанұялық
|
«Бұл маман іс-әрекеті клиникалық бұзылыстары жоқ адамдардың психологиялық көмек алуға қажеттілігыне жауап ретінде пайда болды. Сондықтан, психологтялық кеңес беру мамандары ең алдымен күнделікті өмірде, іс-әрекетте, қарым-қатынастаода және т.б. қиындықтарға тап болған адамдарға көмектеседі» деген кім
|
Р.Кочунас
|
З.Фрейд
|
Джеральд Каплан
|
Герман Натпогиль
|
Индивидуалды кеңес беру түріне жататын мәселелер
|
тұлғалық проблемалар,ішкі жанжалдар, психол.күйзеліс,тұлғааралық қатынас,қорқыныш т.б.
|
ерлі-зайыптылар проблемалары, ажырасу,материалд.жақтарды бөлісу,жанжалдар т.б
|
бала.қарым-қатынасы,жанұядағы қатынас,ажырасу,жанұялық проблемалар,туыстар. конфл.т.б
|
кәсіп таңдау,қабілет анықтау,жұмыс қабілет.арттыру,кәсіптік жетістік,бизнес, нәтиже т.б
|
Ерлі-зайыптыларға кеңес беру түріне жататын мәселелер
|
ерлі-зайыптылар проблемалары, ажырасу,материалд.жақтарды бөлісу,жанжалдар т.б
|
тұлғалық проблемалар,ішкі жанжалдар, психол.күйзеліс,тұлғааралық қатынас,қорқыныш т.б.
|
бала.қарым-қатынасы,жанұядағы қатынас,ажырасу,жанұялық проблемалар,туыстар. конфл.т.б
|
кәсіп таңдау,қабілет анықтау,жұмыс қабілет.арттыру,кәсіптік жетістік,бизнес, нәтиже т.б
|
Отбасылық кеңес беру түріне жататын мәселелер
|
бала.қарым-қатынасы,жанұядағы қатынас,ажырасу,жанұялық проблемалар,туыстар. конфл.т.б
|
кәсіп таңдау,қабілет анықтау,жұмыс қабілет.арттыру,кәсіптік жетістік,бизнес, нәтиже т.б
|
тұлғалық проблемалар,ішкі жанжалдар, психол.күйзеліс,тұлғааралық қатынас,қорқыныш т.б.
|
кадрлық саясат, фирманың имидж, өнеркәсіптік еңбек өнімі, партнер. қарым-қатынас т.б
|
Кәсіптік кеңес беру түріне жататын мәселелер
|
кәсіп таңдау,қабілет анықтау,жұмыс қабілет.арттыру,кәсіптік жетістік,бизнес, нәтиже т.б
|
тұлғалық проблемалар,ішкі жанжалдар, психол.күйзеліс,тұлғааралық қатынас,қорқыныш т.б.
|
кадрлық саясат, фирманың имидж, өнеркәсіптік еңбек өнімі, партнер. қарым-қатынас т.б
|
бала.қарым-қатынасы,жанұядағы қатынас,ажырасу,жанұялық проблемалар,туыстар. конфл.т.б
|
Ұйымдастырушы кеңес беру түріне жататын мәселелер
|
кадрлық саясат, фирманың имидж, өнеркәсіптік еңбек өнімі, партнер. қарым-қатынас т.б
|
кәсіп таңдау,қабілет анықтау,жұмыс қабілет.арттыру,кәсіптік жетістік,бизнес, нәтиже т.б
|
тұлғалық проблемалар,ішкі жанжалдар, психол.күйзеліс,тұлғааралық қатынас,қорқыныш т.б.
|
бала.қарым-қатынасы,жанұядағы қатынас,ажырасу,жанұялық проблемалар,туыстар. конфл.т.б
|
Жоғары психологиялық білімі бар, практикалық жұмыста тәжірибелі, жалпы кеңесші қызметін атқаруға қабілетті адам
|
Психолог-кеңесші
|
Педагог-психолог
|
терапевт
|
Психолог
|
Р.С.Немов бойынша кеңес беру процесіндегі әзірлік этапы неден тұрады ?
|
Клиент құжаттарымен танысады, әдебиеттерді таңдайды, кеңес беру жоспарын жасайды.
|
Клиентпенбайланыс.
|
мәселені шешу барысында мәліметтерді толтыру мақсатында диагностика жүргізіледі.
|
Мәселені шеше отырып кеңесші психолог ұсыныс-пікірлерін айтып, клиентпен бірлікте әңгімелеседі.
|
Р.С.Немов бойынша кеңес беру процесіндегі кездесу этапы неден тұрады ?
|
Клиентпен байланыс.
|
мәселені шешу барысында мәліметтерді толтыру мақсатында диагностика жүргізіледі.
|
Мәселені шеше отырып кеңесші психолог ұсыныс-пікірлерін айтып, клиентпен бірлікте әңгімелеседі.
|
Психолог кеңесшімен клиент өзара әңгімелесе отырып, келісілген алгоритмді жүзеге асыру мақсатында әңгімелеседі.
|
Р.С.Немов бойынша кеңес беру процесіндегі диагностикалық этапы неден тұрады ?
|
мәселені шешу барысында мәліметтерді толтыру мақсатында диагностика жүргізіледі.
|
Мәселені шеше отырып кеңесші психолог ұсыныс-пікірлерін айтып, клиентпен бірлікте әңгімелеседі.
|
Психолог кеңесшімен клиент өзара әңгімелесе отырып, келісілген алгоритмді жүзеге асыру мақсатында әңгімелеседі.
|
Клиентпенбайланыс.
|
Р.С.Немов бойынша кеңес беру процесіндегі рекамендациялық этапы неден тұрады ?
|
Мәселені шеше отырып кеңесші психолог ұсыныс-пікірлерін айтып, клиентпен бірлікте әңгімелеседі.
|
Психолог кеңесшімен клиент өзара әңгімелесе отырып, келісілген алгоритмді жүзеге асыру мақсатында әңгімелеседі.
|
Клиентпенбайланыс.
|
мәселені шешу барысында мәліметтерді толтыру мақсатында диагностика жүргізіледі.
|
Р.С.Немов бойынша кеңес беру процесіндегі бақылау этапы неден тұрады ?
|
Психолог кеңесшімен клиент өзара әңгімелесе отырып, келісілген алгоритмді жүзеге асыру мақсатында әңгімелеседі.
|
Клиентпен байланыс.
|
мәселені шешу барысында мәліметтерді толтыру мақсатында диагностика жүргізіледі.
|
Қарым-қатынастан
|
Оқу-тәрбие барысында және ата-ана, ұстаздар, құрбы-құрдас, сыныптастарымен қарым-қатынасындағы проблемаларымен мінез-құлық, эмоционалды өзгерістері бар және т.б. жағдайларда оқушыларға кеңес беріледі.
|
Балаларғакеңес беру.
|
Студенттерортасындағыкеңес беру.
|
Ересектергеарналғанкеңестер.
|
Әлеуметтікжұмыс.
|
Жоғары оқу орындары мен колледж студенттерінің бейімделу проблемасымен айналысатын жұмыстарды талдай отырып, жеке даралық жұмыстың ең жиі кездесетін әдіс кеңес беру екендігін көреміз.
|
Студенттерортасындағыкеңес беру.
|
Ересектергеарналғанкеңестер.
|
Әлеуметтікжұмыс.
|
Өндірісорнындағыадамдарменжұмыс.
|
Әлеуметтік жұмыс саласындағы маман дәстүрлі түрде әлеуметтік жұмыстың бөлігі саналатын қызметтер жиынтығын-қаржылық көмекке, жұмыс табуға көмектесуге, дәрігерлік қызмет көрсетуге ғана емес, сонымен бірге, ол-негізгісі де болар, кеңес берушілік көмекті ұсынуға да дайын болуы керек.
|
Әлеуметтікжұмыс.
|
Өндірісорнындағыадамдарменжұмыс.
|
Ересектергеарналғанкеңестер.
|
Әскерисалада.
|
Жұмысшылармен немесе жұмысқа орналасайын деп жүргендермен қандай да бір мәлімет алу үшін әңгімелесу маңызды іс-әрекет.
|
Өндірісорнындағыадамдарменжұмыс.
|
Ересектергеарналғанкеңестер.
|
Әскерисалада.
|
Әлеуметтікжұмыс.
|
Өндірістегі моральды-адамгершіліктік хал-ахуал сияқты, жауынгерлік рух та жақсы адамаралық қарым-қатынас пен бейімделушілікке жоғары деңгейде тәуелді және осы салада кеңес беру өзінің пайдалы екендігін дәлелдеді.
|
Әскерисалада.
|
Әлеуметтікжұмыс.
|
Өндірісорнындағыадамдарменжұмыс.
|
Ересектергеарналғанкеңестер.
|
Аналитикалық модельде тұлғаның ұжымдық санадан тыс саласы қарастырады?
|
адам психикасынан мұраға алынған архетиптер ретінде көрініс беретін адамзаттың барлық мәдени-тарихи тәжірибесі шоғырланған негізгі тұлғалық құрылым.
|
санадан ығыстырылып шығарылған кешендер немесе эмоциялық тұрпаттағы ойлар мен сезімдердің жиынтығы.
|
өзіндік сананың негізі болатын құрылым, саналы түйсінуге, саналы іс-әрекетті орындауға мүмкіндік беретін естеліктер мен сезінулер, ойлар мен сезімдер.
|
адамды дара ету, ұжымдық санадан тыс саладан шығару
|
«Өзім» архетипі
|
адамды дара ету, ұжымдық санадан тыс саладан шығару
|
адам психикасынан мұраға алынған архетиптер ретінде көрініс беретін адамзаттың барлық мәдени-тарихи тәжірибесі шоғырланған негізгі тұлғалық құрылым.
|
санадан ығыстырылып шығарылған кешендер немесе эмоциялық тұрпаттағы ойлар мен сезімдердің жиынтығы.
|
өзіндік сананың негізі болатын құрылым, саналы түйсінуге, саналы іс-әрекетті орындауға мүмкіндік беретін естеліктер мен сезінулер, ойлар мен сезімдер.
|
Туа біткен архетиптерді сыртқы ақпаратпен (обьектіге бағытталған) толықтыру;
|
экстраверсия
|
интроверсия
|
Тұлғаның тұтастығы
|
Психоанализ
|
Ішкі жан-дүниеге, өз сезімдеріне мән беру (субъектіге бағытталған).
|
интроверсия
|
экстраверсия
|
Тұлғаның тұтастығы
|
Психоанализ
|
Сыртқы ортаны тануға құштар, практикаға бейім, нақты деректерді алуға ұмтылады, логикалы ойлауы жақсы дамыған, шығармашылық қызметке бейім.
|
Ойшыл экстраверт
|
Ойшыл интроверт
|
Тұлғаның тұтастығы
|
Психоанализ
|
Өз идеяларын түсінуге көп ойлап, көп пайымдайды, философиялық мәселелерді зерттеуге құмар, өмірінің мәнді болғанын қалайды, адамдардың ортасында болғанды көп қаламайды.
|
Ойшыл интроверт
|
Ойшыл экстраверт
|
Тұлғаның тұтастығы
|
Психоанализ
|
Жетістікті компенсация
|
толық еместігін сезіну, қорытындысында әлеуметтік қызығушылық, ортаға «сәйкес келуі»;
|
өмірге белгілі бір жағынан бейімделу, қорытындысында қандай да бір сипаты, қабілетінің ерекше дамуы.
|
адам қалыпты еместігін сезіну, қалыпты компенсацияға ауыса алмай, өз сәтсіздіктерін аурулық белгілерімен ақталады. Бұл жағдайда невроз ауруының дамуы байқалады.
|
дүниеге келу реті мен тұлға жайлы, ертедегіні еске түсірулер, балалардың бастан кешкендері бойынша сезімдері.
|
Шамадан тыс компенсация
|
өмірге белгілі бір жағынан бейімделу, қорытындысында қандай да бір сипаты, қабілетінің ерекше дамуы.
|
адам қалыпты еместігін сезіну, қалыпты компенсацияға ауыса алмай, өз сәтсіздіктерін аурулық белгілерімен ақталады. Бұл жағдайда невроз ауруының дамуы байқалады.
|
дүниеге келу реті мен тұлға жайлы, ертедегіні еске түсірулер, балалардың бастан кешкендері бойынша сезімдері.
|
толық еместігін сезіну, қорытындысында әлеуметтік қызығушылық, ортаға «сәйкес келуі»;
|
Ауруға бейімділік
|
адам қалыпты еместігін сезіну, қалыпты компенсацияға ауыса алмай, өз сәтсіздіктерін аурулық белгілерімен ақталады. Бұл жағдайда невроз ауруының дамуы байқалады.
|
дүниеге келу реті мен тұлға жайлы, ертедегіні еске түсірулер, балалардың бастан кешкендері бойынша сезімдері.
|
толық еместігін сезіну, қорытындысында әлеуметтік қызығушылық, ортаға «сәйкес келуі»;
|
өмірге белгілі бір жағынан бейімделу, қорытындысында қандай да бір сипаты, қабілетінің ерекше дамуы.
|
Гуманистік психология өкілдері
|
К.Роджерс, А.Маслоу
|
З.Фрейд
|
К.Юнг
|
Э.Фромм
|
А.Маслоу бойынша физиологиялық қажеттіліктерге жататыны
|
тамаққа, ұйқыға деген қажеттілік
|
пәтерге, жұмысқа деген қажеттілік
|
басқа адамды қажет ету, мысалы жанұя құру
|
өзін-өзі құрметтеуі, біліктілігі, ар-ожданы
|
А.Маслоу бойынша қауіпсіздік қажеттіліктерге жататыны
|
пәтерге, жұмысқа деген қажеттілік
|
басқа адамды қажет ету, мысалы жанұя құру
|
өзін-өзі құрметтеуі, біліктілігі, ар-ожданы
|
шығармашылықпен айналысу, әдемілікке ұмтылу, бірлік, тұтастық, т.б.
|
А.Маслоу бойынша иелік және махаббат қажеттіліктерге жататыны
|
басқа адамды қажет ету, мысалы жанұя құру
|
өзін-өзі құрметтеуі, біліктілігі, ар-ожданы
|
шығармашылықпен айналысу, әдемілікке ұмтылу, бірлік, тұтастық, т.б.
|
пәтерге, жұмысқа деген қажеттілік
|
А.Маслоу бойынша өзін-өзі өзектендіру қажеттілігіне жататыны
|
шығармашылықпен айналысу, әдемілікке ұмтылу, бірлік, тұтастық, т.б.
|
пәтерге, жұмысқа деген қажеттілік
|
басқа адамды қажет ету, мысалы жанұя құру
|
өзін-өзі құрметтеуі, біліктілігі, ар-ожданы
|
Жағдайды бақылауға ала алмайтын, өмірдің барысымен кете беретін, кездейсоқтыққа сенетін адамдар
|
Экстерналдар
|
интерналдар
|
Экстроверт
|
Интроверт
|
Жағдайды қолына алып, өзіне-өзі есеп беріп, жоспармен жүретін адамдар
|
интерналдар
|
Экстерналдар
|
Экстроверт
|
Интроверт
|
Перцептивтімінез-құлық
|
перцептивті категория тарапынан шамадан тыс ақпараттармен өзін-өзі ұстауға талпыну.
|
психологиялық қорғаныстың кез-келген шынайы немесе елестетілген іс- әрекеті (жатырқау, орынбасу, проекция, регрессия), «Мен» деген позитивті бейнесін сақтап, адамның өзі туралы позитивті бейнесін жасайды.
|
өз әрекеттерінің мәнісін баян ету негізінде адамдардың өздерін қабылдау және бағалау.
|
белгілі жағдайларда таныс қылықтардың қайта жаңғыртылуы.
|
Қорғаныстымінез-құлық
|
психологиялық қорғаныстың кез-келген шынайы немесе елестетілген іс- әрекеті (жатырқау, орынбасу, проекция, регрессия), «Мен» деген позитивті бейнесін сақтап, адамның өзі туралы позитивті бейнесін жасайды.
|
өз әрекеттерінің мәнісін баян ету негізінде адамдардың өздерін қабылдау және бағалау.
|
белгілі жағдайларда таныс қылықтардың қайта жаңғыртылуы.
|
перцептивті категория тарапынан шамадан тыс ақпараттармен өзін-өзі ұстауға талпыну.
|
Индуктивтімінез-құлық
|
өз әрекеттерінің мәнісін баян ету негізінде адамдардың өздерін қабылдау және бағалау.
|
белгілі жағдайларда таныс қылықтардың қайта жаңғыртылуы.
|
перцептивті категория тарапынан шамадан тыс ақпараттармен өзін-өзі ұстауға талпыну.
|
психологиялық қорғаныстың кез-келген шынайы немесе елестетілген іс- әрекеті (жатырқау, орынбасу, проекция, регрессия), «Мен» деген позитивті бейнесін сақтап, адамның өзі туралы позитивті бейнесін жасайды.
|
Әдеттегімінез-құлық
|
белгілі жағдайларда таныс қылықтардың қайта жаңғыртылуы.
|
перцептивті категория тарапынан шамадан тыс ақпараттармен өзін-өзі ұстауға талпыну.
|
психологиялық қорғаныстың кез-келген шынайы немесе елестетілген іс- әрекеті (жатырқау, орынбасу, проекция, регрессия), «Мен» деген позитивті бейнесін сақтап, адамның өзі туралы позитивті бейнесін жасайды.
|
өз әрекеттерінің мәнісін баян ету негізінде адамдардың өздерін қабылдау және бағалау.
|
Утилитарлымінез-құлық
|
тәжірибелік мәселесін ең жоғарғы деңгейде жетістікпен шешуге деген адамның ұмтылысы.
|
рөлдік талаптарға сәйкес адамды бір әрекеттерге мәжбүр ету (тұлғалық талпыныстармен сәйкес келмесе де).
|
қоғамға, мәдениетке және адамның өзінің мәртебесіне сай «әдепті» адам ережесін атқаруы.
|
үлкен және шағын топтарда адамдардың киімі, жүріс- тұрысы және іс-әрекеттерінің нұсқасы (еліктеу, жұғулық, т.б.).
|
Рөлдікмінез-құлық
|
рөлдік талаптарға сәйкес адамды бір әрекеттерге мәжбүр ету (тұлғалық талпыныстармен сәйкес келмесе де).
|
қоғамға, мәдениетке және адамның өзінің мәртебесіне сай «әдепті» адам ережесін атқаруы.
|
үлкен және шағын топтарда адамдардың киімі, жүріс- тұрысы және іс-әрекеттерінің нұсқасы (еліктеу, жұғулық, т.б.).
|
тәжірибелік мәселесін ең жоғарғы деңгейде жетістікпен шешуге деген адамның ұмтылысы.
|
Көріністікмінез- құлық
|
қоғамға, мәдениетке және адамның өзінің мәртебесіне сай «әдепті» адам ережесін атқаруы.
|
үлкен және шағын топтарда адамдардың киімі, жүріс- тұрысы және іс-әрекеттерінің нұсқасы (еліктеу, жұғулық, т.б.).
|
тәжірибелік мәселесін ең жоғарғы деңгейде жетістікпен шешуге деген адамның ұмтылысы.
|
рөлдік талаптарға сәйкес адамды бір әрекеттерге мәжбүр ету (тұлғалық талпыныстармен сәйкес келмесе де).
|
Үлгілеушімінез- құлық
|
үлкен және шағын топтарда адамдардың киімі, жүріс- тұрысы және іс-әрекеттерінің нұсқасы (еліктеу, жұғулық, т.б.).
|
тәжірибелік мәселесін ең жоғарғы деңгейде жетістікпен шешуге деген адамның ұмтылысы.
|
рөлдік талаптарға сәйкес адамды бір әрекеттерге мәжбүр ету (тұлғалық талпыныстармен сәйкес келмесе де).
|
қоғамға, мәдениетке және адамның өзінің мәртебесіне сай «әдепті» адам ережесін атқаруы.
|
Салмақтымінез-құлық
|
адамда біруақытта бір- біріне үйлеспейтін пікірлері, бағалары болғанмен, оларды өзгертіп, келістіріп, бағалап және ниеттерімен сәйкестендіріп, біріктіруге талпынады.
|
адам шынайы және елестеткіш «негативті тіршілік ету шарттарынан» (сыртқы белсенді әрекеттен өз ішкі эмоциялық күйінің тұрақтылығын сақтау) « өзін қауіпсіздендіруге» (физикалық жағынан, өз беделін), және мүмкін болатын сәтсіздіктерден қорғау.
|
шынайы мінез - құлық пен пікірлер жүйесі арасында үйлеспеушілікті, ойлар мен іс-әрекеттер арасындағы қарама- қайшылықты болдырмай, өзара келістіру.
|
адам «жақсы» жасалған жұмысынан қанағат алғанда пайда болады, сондай-ақ өзін бағалау тұрақтылығын сақтай отырып, тұрақты әлеуметтік мінез-құлықтың негізгі реттеушісі болып табылады
|
Бостандықмінез-құлық
|
адам шынайы және елестеткіш «негативті тіршілік ету шарттарынан» (сыртқы белсенді әрекеттен өз ішкі эмоциялық күйінің тұрақтылығын сақтау) « өзін қауіпсіздендіруге» (физикалық жағынан, өз беделін), және мүмкін болатын сәтсіздіктерден қорғау.
|
шынайы мінез - құлық пен пікірлер жүйесі арасында үйлеспеушілікті, ойлар мен іс-әрекеттер арасындағы қарама- қайшылықты болдырмай, өзара келістіру.
|
адам «жақсы» жасалған жұмысынан қанағат алғанда пайда болады, сондай-ақ өзін бағалау тұрақтылығын сақтай отырып, тұрақты әлеуметтік мінез-құлықтың негізгі реттеушісі болып табылады
|
адамда біруақытта бір- біріне үйлеспейтін пікірлері, бағалары болғанмен, оларды өзгертіп, келістіріп, бағалап және ниеттерімен сәйкестендіріп, біріктіруге талпынады.
|
Атрибуттымінез-құлық
|
шынайы мінез - құлық пен пікірлер жүйесі арасында үйлеспеушілікті, ойлар мен іс-әрекеттер арасындағы қарама- қайшылықты болдырмай, өзара келістіру.
|
адам «жақсы» жасалған жұмысынан қанағат алғанда пайда болады, сондай-ақ өзін бағалау тұрақтылығын сақтай отырып, тұрақты әлеуметтік мінез-құлықтың негізгі реттеушісі болып табылады
|
адамда біруақытта бір- біріне үйлеспейтін пікірлері, бағалары болғанмен, оларды өзгертіп, келістіріп, бағалап және ниеттерімен сәйкестендіріп, біріктіруге талпынады.
|
адам шынайы және елестеткіш «негативті тіршілік ету шарттарынан» (сыртқы белсенді әрекеттен өз ішкі эмоциялық күйінің тұрақтылығын сақтау) « өзін қауіпсіздендіруге» (физикалық жағынан, өз беделін), және мүмкін болатын сәтсіздіктерден қорғау.
|
Экспрессивтімінез-құлық
|
адам «жақсы» жасалған жұмысынан қанағат алғанда пайда болады, сондай-ақ өзін бағалау тұрақтылығын сақтай отырып, тұрақты әлеуметтік мінез-құлықтың негізгі реттеушісі болып табылады
|
адамда біруақытта бір- біріне үйлеспейтін пікірлері, бағалары болғанмен, оларды өзгертіп, келістіріп, бағалап және ниеттерімен сәйкестендіріп, біріктіруге талпынады.
|
адам шынайы және елестеткіш «негативті тіршілік ету шарттарынан» (сыртқы белсенді әрекеттен өз ішкі эмоциялық күйінің тұрақтылығын сақтау) « өзін қауіпсіздендіруге» (физикалық жағынан, өз беделін), және мүмкін болатын сәтсіздіктерден қорғау.
|
шынайы мінез - құлық пен пікірлер жүйесі арасында үйлеспеушілікті, ойлар мен іс-әрекеттер арасындағы қарама- қайшылықты болдырмай, өзара келістіру.
|
Автономдымінез-құлық
|
адам өзінің мақсатына жету үшін барлық кедергілерді жеңуде таңдау еркіндігі сезімі туындап, одан автономды мінез-құлық пайда болады (өзін біреудің бұйрықтарын орындаушы ретінде емес, өзін белсенді «қайраткер» ретінде елестетуі).
|
ішкі жеке жағдайларын пайдаланып жоғары деңгейде өзінің жоспарларын бітіру үшін, өз іс-әрекеттерін уайымдауы.
|
әлеуметтік ортаға және физикалық жаңалыққа талпыныс, белгісіз ақпараттық «шыдамдылыққа» дайындық, оның өңделуінің ертедегі меңгерілген әдістеріне қолданылатын формаға деген түрлі сыртқы ақпаратты редукциялау».
|
сезімдік ақпаратты қамтушы, басқа адамның эмоцияналды, ішкі сезімдік көңіл- күйін сезіну және түсіну мүмкіндігі.
|
Бекітушімінез-құлық
|
ішкі жеке жағдайларын пайдаланып жоғары деңгейде өзінің жоспарларын бітіру үшін, өз іс-әрекеттерін уайымдауы.
|
әлеуметтік ортаға және физикалық жаңалыққа талпыныс, белгісіз ақпараттық «шыдамдылыққа» дайындық, оның өңделуінің ертедегі меңгерілген әдістеріне қолданылатын формаға деген түрлі сыртқы ақпаратты редукциялау».
|
сезімдік ақпаратты қамтушы, басқа адамның эмоцияналды, ішкі сезімдік көңіл- күйін сезіну және түсіну мүмкіндігі.
|
адам өзінің мақсатына жету үшін барлық кедергілерді жеңуде таңдау еркіндігі сезімі туындап, одан автономды мінез-құлық пайда болады (өзін біреудің бұйрықтарын орындаушы ретінде емес, өзін белсенді «қайраткер» ретінде елестетуі).
|
Зерттеушілікмінез-құлық
|
әлеуметтік ортаға және физикалық жаңалыққа талпыныс, белгісіз ақпараттық «шыдамдылыққа» дайындық, оның өңделуінің ертедегі меңгерілген әдістеріне қолданылатын формаға деген түрлі сыртқы ақпаратты редукциялау».
|
сезімдік ақпаратты қамтушы, басқа адамның эмоцияналды, ішкі сезімдік көңіл- күйін сезіну және түсіну мүмкіндігі.
|
адам өзінің мақсатына жету үшін барлық кедергілерді жеңуде таңдау еркіндігі сезімі туындап, одан автономды мінез-құлық пайда болады (өзін біреудің бұйрықтарын орындаушы ретінде емес, өзін белсенді «қайраткер» ретінде елестетуі).
|
ішкі жеке жағдайларын пайдаланып жоғары деңгейде өзінің жоспарларын бітіру үшін, өз іс-әрекеттерін уайымдауы.
|
Эмпатиялықмінез-құлық
|
сезімдік ақпаратты қамтушы, басқа адамның эмоцияналды, ішкі сезімдік көңіл- күйін сезіну және түсіну мүмкіндігі.
|
адам өзінің мақсатына жету үшін барлық кедергілерді жеңуде таңдау еркіндігі сезімі туындап, одан автономды мінез-құлық пайда болады (өзін біреудің бұйрықтарын орындаушы ретінде емес, өзін белсенді «қайраткер» ретінде елестетуі).
|
ішкі жеке жағдайларын пайдаланып жоғары деңгейде өзінің жоспарларын бітіру үшін, өз іс-әрекеттерін уайымдауы.
|
әлеуметтік ортаға және физикалық жаңалыққа талпыныс, белгісіз ақпараттық «шыдамдылыққа» дайындық, оның өңделуінің ертедегі меңгерілген әдістеріне қолданылатын формаға деген түрлі сыртқы ақпаратты редукциялау».
|
Эмоциясы тұрақсыз, экстраверт, ашуланшақ, күйгелек, агрессиясы айқын, оптимист, белсенді, импульсті, болашаққа сенімі мол, тәуекелшіл.
|
Холерик
|
Меланхолик
|
Сангвиник
|
Флегматик
|
Эмоциясы тұрақсыз интроверт. Көңіл күйіне қарай өзгергіш, ригидті, сезімтал, пессимист, көп сөйлемейді, көпшіл емес, сенімсіз, ұялшақ.
|
Меланхолик
|
Сангвиник
|
Флегматик
|
Холерик
|
Эмоциялық жағынан тұрақты, экстраверт, шешімге тез келгіш, қозғалғыш, ақжарқын, елгезек, көпшіл, әңгімешіл, тез бейімделгіш, көңілді.
|
Сангвиник
|
Флегматик
|
Холерик
|
Меланхолик
|
Эмоциясы тұрақты интроверт, табанды, салмақты, сенімді, бітімгер, төзімді, ойлы, қамқор, енжар, көп талдайды, көп сөйлемейді.
|
Флегматик
|
Холерик
|
Меланхолик
|
Сангвиник
|
Астеноневротикалық тип
|
-көніл-күйі төмен, шаршау, мазансыздану, тынымсыз, үнемі түс көру, тәбеті нашар, қорқыныш, үрей, тұтығу т.б.
|
ренжігіш, шешім қабылдай алмаушылық, мәнсіз қорқыныш, ойға бірілу, талдау,кінәмшіл, уайымшыл , т.б.
|
өзінеде, өзгегеде көп талап қойғыш, жауапкершілігі жоғары, сезімталдық, дәрекілікті ұнатпайды,ұлшақ, сенімсіз.
|
аффект басым, қызғаншақ, ызалы, ұстамсыз, қатал, лидерлікке, билікке бейім, өз мақсатына қалайда жетеді, аяныш сезімі төмен, тәуекелшіл, кекшіл т.б.
|
Сензитивтік тип
|
ренжігіш, шешім қабылдай алмаушылық, мәнсіз қорқыныш, ойға бірілу, талдау,кінәмшіл, уайымшыл , т.б.
|
өзінеде, өзгегеде көп талап қойғыш, жауапкершілігі жоғары, сезімталдық, дәрекілікті ұнатпайды,ұлшақ, сенімсіз.
|
аффект басым, қызғаншақ, ызалы, ұстамсыз, қатал, лидерлікке, билікке бейім, өз мақсатына қалайда жетеді, аяныш сезімі төмен, тәуекелшіл, кекшіл т.б.
|
көніл-күйі төмен, шаршау, мазансыздану, тынымсыз, үнемі түс көру, тәбеті нашар, қорқыныш, үрей, тұтығу т.б.
|
Психоастеникалық тип
|
өзінеде, өзгегеде көп талап қойғыш, жауапкершілігі жоғары, сезімталдық, дәрекілікті ұнатпайды,ұлшақ, сенімсіз.
|
аффект басым, қызғаншақ, ызалы, ұстамсыз, қатал, лидерлікке, билікке бейім, өз мақсатына қалайда жетеді, аяныш сезімі төмен, тәуекелшіл, кекшіл т.б.
|
көніл-күйі төмен, шаршау, мазансыздану, тынымсыз, үнемі түс көру, тәбеті нашар, қорқыныш, үрей, тұтығу т.б.
|
ренжігіш, шешім қабылдай алмаушылық, мәнсіз қорқыныш, ойға бірілу, талдау,кінәмшіл, уайымшыл , т.б.
|
Эпилептоидтық тип
|
аффект басым, қызғаншақ, ызалы, ұстамсыз, қатал, лидерлікке, билікке бейім, өз мақсатына қалайда жетеді, аяныш сезімі төмен, тәуекелшіл, кекшіл т.б.
|
көніл-күйі төмен, шаршау, мазансыздану, тынымсыз, үнемі түс көру, тәбеті нашар, қорқыныш, үрей, тұтығу т.б.
|
ренжігіш, шешім қабылдай алмаушылық, мәнсіз қорқыныш, ойға бірілу, талдау,кінәмшіл, уайымшыл , т.б.
|
өзінеде, өзгегеде көп талап қойғыш, жауапкершілігі жоғары, сезімталдық, дәрекілікті ұнатпайды,ұлшақ, сенімсіз.
|
Тұрақсыз тип
|
ерек-жігері өзгермелі, келіспеушілік, қорқақ, жазалаудан қашады, тұрақты пікірі жоқ, басқа балаларға жеңіл бағынады, қиналып жұмыстанудан қашып, жеңілге шабады, яғни ұрлыққа, темекіге жеңіл үйренеді т.б.
|
балалық қасиеттер, қорғансыздық, бағынышты, өз ойын көрсетуге қиналады, сенімсіз, т.б.
|
аутизм, тұйықтық , қоршаған ортадан алшақтау, қарым-қатынасты қажетсінбеу, салқындық сезімі, қиялымен жүреді
|
көңіл-күйі көтеріңкі, тез мазасыздану, тіл табысқыш, тез бейімделеді, жаңаны қабылдағыш, ашық, өзіне сенімді.
|
Инфантильдібағынышты тип
|
балалық қасиеттер, қорғансыздық, бағынышты, өз ойын көрсетуге қиналады, сенімсіз, т.б.
|
аутизм, тұйықтық , қоршаған ортадан алшақтау, қарым-қатынасты қажетсінбеу, салқындық сезімі, қиялымен жүреді
|
көңіл-күйі көтеріңкі, тез мазасыздану, тіл табысқыш, тез бейімделеді, жаңаны қабылдағыш, ашық, өзіне сенімді.
|
ерек-жігері өзгермелі, келіспеушілік, қорқақ, жазалаудан қашады, тұрақты пікірі жоқ, басқа балаларға жеңіл бағынады, қиналып жұмыстанудан қашып, жеңілге шабады, яғни ұрлыққа, темекіге жеңіл үйренеді т.б.
|
Шизоидті тип
|
аутизм, тұйықтық , қоршаған ортадан алшақтау, қарым-қатынасты қажетсінбеу, салқындық сезімі, қиялымен жүреді
|
көңіл-күйі көтеріңкі, тез мазасыздану, тіл табысқыш, тез бейімделеді, жаңаны қабылдағыш, ашық, өзіне сенімді.
|
ерек-жігері өзгермелі, келіспеушілік, қорқақ, жазалаудан қашады, тұрақты пікірі жоқ, басқа балаларға жеңіл бағынады, қиналып жұмыстанудан қашып, жеңілге шабады, яғни ұрлыққа, темекіге жеңіл үйренеді т.б.
|
балалық қасиеттер, қорғансыздық, бағынышты, өз ойын көрсетуге қиналады, сенімсіз, т.б.
|
Гипертимдік тип
|
көңіл-күйі көтеріңкі, тез мазасыздану, тіл табысқыш, тез бейімделеді, жаңаны қабылдағыш, ашық, өзіне сенімді.
|
ерек-жігері өзгермелі, келіспеушілік, қорқақ, жазалаудан қашады, тұрақты пікірі жоқ, басқа балаларға жеңіл бағынады, қиналып жұмыстанудан қашып, жеңілге шабады, яғни ұрлыққа, темекіге жеңіл үйренеді т.б.
|
балалық қасиеттер, қорғансыздық, бағынышты, өз ойын көрсетуге қиналады, сенімсіз, т.б.
|
аутизм, тұйықтық , қоршаған ортадан алшақтау, қарым-қатынасты қажетсінбеу, салқындық сезімі, қиялымен жүреді
|
Кеңес беруде тыңдай білуді белсендендіруші фактор ретінде қолданылады
|
Тыңдай алу қабілеті
|
Эмпатия және сезіне
|
интроспекция
|
Өз іс-әрекетін кейінге қалдыру
|
Өзін басқа адамның орнына қойып қарау, яғни оның жанын сезіну, түсіне білу.
|
Эмпатия және сезіне
|
Тыңдай алу қабілеті
|
интроспекция
|
Өз іс-әрекетін кейінге қалдыру
|
Өзінің ішкі жағдайын сезіне білу, көре білу.
|
интроспекция
|
Эмпатия және сезіне
|
Тыңдай алу қабілеті
|
Өз іс-әрекетін кейінге қалдыру
|
Интерпритация әдісіне сипаттама
|
Теория негізінде психологтың жекелей тәжірибесінде көрінетін жаңа ситуациялар.
|
Теория негізінде іс-әрекет немесе ойда болуы.
|
Үйге берілген тапсырма, жалпы идеяны орындауды қалай ойлау керек екені және өзін-өзі қалай ұстау керек.
|
Психолог клиенттің сезімдерімен ортақтасу үшін өзінің жеке тәжірибесімен жеке түрлі мазасыздануларын бөлісуі
|
Директив(нұсқау) әдісіне сипаттама
|
Теория негізінде іс-әрекет немесе ойда болуы.
|
Теория негізінде психологтың жекелей тәжірибесінде көрінетін жаңа ситуациялар.
|
Үйге берілген тапсырма, жалпы идеяны орындауды қалай ойлау керек екені және өзін-өзі қалай ұстау керек.
|
Психолог клиенттің сезімдерімен ортақтасу үшін өзінің жеке тәжірибесімен жеке түрлі мазасыздануларын бөлісуі
|
Кеңес (ақпарат) әдісіне сипаттама
|
Үйге берілген тапсырма, жалпы идеяны орындауды қалай ойлау керек екені және өзін-өзі қалай ұстау керек.
|
Теория негізінде іс-әрекет немесе ойда болуы.
|
Теория негізінде психологтың жекелей тәжірибесінде көрінетін жаңа ситуациялар.
|
Психолог клиенттің сезімдерімен ортақтасу үшін өзінің жеке тәжірибесімен жеке түрлі мазасыздануларын бөлісуі
|
Өзін-өзі ашу әдісіне сипаттама
|
Психолог клиенттің сезімдерімен ортақтасу үшін өзінің жеке тәжірибесімен жеке түрлі мазасыздануларын бөлісуі
|
Үйге берілген тапсырма, жалпы идеяны орындауды қалай ойлау керек екені және өзін-өзі қалай ұстау керек.
|
Теория негізінде іс-әрекет немесе ойда болуы.
|
Теория негізінде психологтың жекелей тәжірибесінде көрінетін жаңа ситуациялар.
|
Керіс байланыс әдісіне сипаттама
|
Психолог және қоршаған орта қалай қабылдайтыны туралы түсінуіне мүмкіндік береді
|
Клиентке логикалық жүйелілікпен оның ойлауымен мінезіне әсер ету.
|
Психологтың толқуларын жинақтау үшін жиі түрде әңгімелесудің соңында қолданылады
|
Кім?-фактілер,
Қалай?-сезімдер,
Неге?-себеп
Бола ма?-деген сұрақтар.
|
Логикалық жүйелілік әдісіне сипаттама.
|
Клиентке логикалық жүйелілікпен оның ойлауымен мінезіне әсер ету.
|
Психолог және қоршаған орта қалай қабылдайтыны туралы түсінуіне мүмкіндік береді
|
Психологтың толқуларын жинақтау үшін жиі түрде әңгімелесудің соңында қолданылады
|
Кім?-фактілер,
Қалай?-сезімдер,
Неге?-себеп
Бола ма?-деген сұрақтар.
|
Әсер етуші әдіс (резюме)
|
Психологтың толқуларын жинақтау үшін жиі түрде әңгімелесудің соңында қолданылады
|
Клиентке логикалық жүйелілікпен оның ойлауымен мінезіне әсер ету.
|
Психолог және қоршаған орта қалай қабылдайтыны туралы түсінуіне мүмкіндік береді
|
Кім?-фактілер,
Қалай?-сезімдер,
Неге?-себеп
Бола ма?-деген сұрақтар.
|
Ашық сұрақтар әдісі
|
Кім?-фактілер,
Қалай?-сезімдер,
Неге?-себеп
Бола ма?-деген сұрақтар.
|
Психологтың толқуларын жинақтау үшін жиі түрде әңгімелесудің соңында қолданылады
|
Клиентке логикалық жүйелілікпен оның ойлауымен мінезіне әсер ету.
|
Психолог және қоршаған орта қалай қабылдайтыны туралы түсінуіне мүмкіндік береді
|
Жабық сұрақтар әдісіне сипаттама
|
Қысқа жауап беру
|
Клиенттің сөз және оның ойын және қанатты сөздерін қайталау
|
Сұхбаттасудың эмоциональдық мазмұнына көңіл аудару
|
Қысқа түрде клиент негізгі сезімдермен фактірлерді қайталайды.
|
Қайталап айтып беру әдісіне
|
Клиенттің сөз және оның ойын және қанатты сөздерін қайталау
|
Сұхбаттасудың эмоциональдық мазмұнына көңіл аудару
|
Қысқа түрде клиент негізгі сезімдермен фактірлерді қайталайды.
|
Қысқа жауап беру
|
Сезімдердің бейнеленуі әдісіне сипаттама
|
Сұхбаттасудың эмоциональдық мазмұнына көңіл аудару
|
Қысқа түрде клиент негізгі сезімдермен фактірлерді қайталайды.
|
Қысқа жауап беру
|
Клиенттің сөз және оның ойын және қанатты сөздерін қайталау
|
Түйін резюме әдісі.
|
Қысқа түрде клиент негізгі сезімдермен фактірлерді қайталайды.
|
Сұхбаттасудың эмоциональдық мазмұнына көңіл аудару
|
Қысқа жауап беру
|
Клиенттің сөз және оның ойын және қанатты сөздерін қайталау
|
Интерпритация әдісінің функциясы
|
Шынайлылықтың альтернативті көрінуі клиент мінез құлығы мен көңіл күйінің өзгеруіне мүмкіндік туғызады.
|
Психолог тілегіне сай іс-әрекеті клиенттің тапсырманы нұсқауды орындауы.
|
Пайдалы ақпараттар ұсыну.
|
Кері байланыс әдісімен байланыстылығы психологтың «мен» ұсынысында Раппорттың құрылуына әсерін тигізеді.
|
Директива(нұсқау) әдісінің функциясы
|
Психолог тілегіне сай іс-әрекеті клиенттің тапсырманы нұсқауды орындауы.
|
Пайдалы ақпараттар ұсыну.
|
Кері байланыс әдісімен байланыстылығы психологтың «мен» ұсынысында Раппорттың құрылуына әсерін тигізеді.
|
Шынайлылықтың альтернативті көрінуі клиент мінез құлығы мен көңіл күйінің өзгеруіне мүмкіндік туғызады.
|
Кеңес(ақпарат) әдісінің функциясы
|
Пайдалы ақпараттар ұсыну.
|
Кері байланыс әдісімен байланыстылығы психологтың «мен» ұсынысында Раппорттың құрылуына әсерін тигізеді.
|
Шынайлылықтың альтернативті көрінуі клиент мінез құлығы мен көңіл күйінің өзгеруіне мүмкіндік туғызады.
|
Психолог тілегіне сай іс-әрекеті клиенттің тапсырманы нұсқауды орындауы.
|
Өзін-өзі ашу әдісінің функциясы
|
Кері байланыс әдісімен байланыстылығы психологтың «мен» ұсынысында Раппорттың құрылуына әсерін тигізеді.
|
Шынайлылықтың альтернативті көрінуі клиент мінез құлығы мен көңіл күйінің өзгеруіне мүмкіндік туғызады.
|
Психолог тілегіне сай іс-әрекеті клиенттің тапсырманы нұсқауды орындауы.
|
Пайдалы ақпараттар ұсыну.
|
Кері байланыс әдісінің функциясы
|
Өзін-өзі қабылдауға арналған нақты мәліметтер беріледі
|
Клиентке өзінің мазасыздануымен іс-әрекетін түсіну үшін нақты есебін береді.Іс-әрекет нәтижесін алдын ала көруге мүмкіндік береді.
|
Психолог пен клиент әңгімелесу барысында психологтың не айтқаны қорытындыланады. Бұл сұхбаттасу барысындағы жалпылауды шынайы өмірге өткізуге клиентке көмектесу.
|
Әңгімені жеңілдететін негізгі фактілерді анықтау.
|
Логикалық жүйелілік әдісінің функциясы
|
Клиентке өзінің мазасыздануымен іс-әрекетін түсіну үшін нақты есебін береді.Іс-әрекет нәтижесін алдын ала көруге мүмкіндік береді.
|
Психолог пен клиент әңгімелесу барысында психологтың не айтқаны қорытындыланады. Бұл сұхбаттасу барысындағы жалпылауды шынайы өмірге өткізуге клиентке көмектесу.
|
Әңгімені жеңілдететін негізгі фактілерді анықтау.
|
Өзін-өзі қабылдауға арналған нақты мәліметтер беріледі
|
Әсер етуші әдістің функциялары
|
Психолог пен клиент әңгімелесу барысында психологтың не айтқаны қорытындыланады. Бұл сұхбаттасу барысындағы жалпылауды шынайы өмірге өткізуге клиентке көмектесу.
|
Клиентке өзінің мазасыздануымен іс-әрекетін түсіну үшін нақты есебін береді.Іс-әрекет нәтижесін алдын ала көруге мүмкіндік береді.
|
Әңгімені жеңілдететін негізгі фактілерді анықтау.
|
Өзін-өзі қабылдауға арналған нақты мәліметтер беріледі
|
Ашық сұрақтар әдісінің функциясы
|
Әңгімені жеңілдететін негізгі фактілерді анықтау.
|
Психолог пен клиент әңгімелесу барысында психологтың не айтқаны қорытындыланады. Бұл сұхбаттасу барысындағы жалпылауды шынайы өмірге өткізуге клиентке көмектесу.
|
Клиентке өзінің мазасыздануымен іс-әрекетін түсіну үшін нақты есебін береді.Іс-әрекет нәтижесін алдын ала көруге мүмкіндік береді.
|
Өзін-өзі қабылдауға арналған нақты мәліметтер беріледі
|
Жабық сұрақтар әдісінің функциясы
|
Ұзын монолог қысқартылады
|
Талқыланған әңгімені белсендіру. Түсінісу деңгейі көрсетіледі.
|
Негізгі эмоционалдық фактілерді айқындайды сезімдердің ашылуына көмегін тигізеді.
|
Сұхбаттасу кезінде кезеңмен қайталау пайдалы әңгіме бағыты ұсынылады.
|
Қайталап айтып беру әдісінің функциясы
|
Талқыланған әңгімені белсендіру. Түсінісу деңгейі көрсетіледі.
|
Негізгі эмоционалдық фактілерді айқындайды сезімдердің ашылуына көмегін тигізеді.
|
Сұхбаттасу кезінде кезеңмен қайталау пайдалы әңгіме бағыты ұсынылады.
|
Ұзын монолог қысқартылады
|
Сезімдердің бейнеленуі әдісінің функциясы
|
Негізгі эмоционалдық фактілерді айқындайды сезімдердің ашылуына көмегін тигізеді.
|
Талқыланған әңгімені белсендіру. Түсінісу деңгейі көрсетіледі.
|
Сұхбаттасу кезінде кезеңмен қайталау пайдалы әңгіме бағыты ұсынылады.
|
Ұзын монолог қысқартылады
|
Түйін резюме әдісінің функциясы
|
Сұхбаттасу кезінде кезеңмен қайталау пайдалы әңгіме бағыты ұсынылады.
|
Негізгі эмоционалдық фактілерді айқындайды сезімдердің ашылуына көмегін тигізеді.
|
Талқыланған әңгімені белсендіру. Түсінісу деңгейі көрсетіледі.
|
Ұзын монолог қысқартылады
|
ММРІ сұрақнамасындағы жалғандық шкаласы
|
Бұл шкала бойынша жоғары деңгейде жақсы әсер қалдыруға тырысатын, яғни өздерінің жауаптарында әлеуметтік қажеттілікте маңызы бар деп есептейтін адамдар жинайды.
|
Сыналушының немесе зерттеушінің жіберген қателіктерін анықтау үшін, сонымен қатар келіспеушіліктердің көптігі, өзінің жағдайының ауырлығын көрсету ұмтылысымен байланысты нәтижелердің дәл еместігін анықтау үшін құрастырылған.
|
Бұл шкала бойынша жоғары бағалау - адамдар өздерінің ішкі мотивтерін нашар түсінеді, негативті және үрейлі сигналдарды ұғынбайды, сондықтан олар қандай да болсын қиындықты сезінбейді, олар өздерінің жағдайларымен болады
|
Бұл типтегі адамдар үшін денсаулық аса құнды сипат алады, тұлғалық құндылықтар жүйесі биік болады, белсенділік деңгейі төмен, қоғамдық өмірге көп араласқысы келмейді.
|
Ипохондрия шкаласы
|
Бұл типтегі адамдар үшін денсаулық аса құнды сипат алады, тұлғалық құндылықтар жүйесі биік болады, белсенділік деңгейі төмен, қоғамдық өмірге көп араласқысы келмейді.
|
Бұл шкала бойынша бағалауда жоғары сезімталдық, сензитивті, мазасыздануға бейім, ұялшақ, қатерге бейім, өзіне және өзінің мүмкіндіктеріне қанағаттанбайтын адамдар қасиеттері анықталады.
|
Неврологиялық қорғау реакцияларына бейім тұлғаларды анықтау үшін құрылған, олар физиологиялық ауру белгілерін қиын жағдайларды шешу құралы ретінде немесе толық жауапкершіліктен қашу тәсілі ретінде қолданады.
|
Зерттеушінің тұлға дамуындағы социопатиялық вариантпен ұқсастықтары анықталады.
|
Депрессия шкаласы
|
Бұл шкала бойынша бағалауда жоғары сезімталдық, сензитивті, мазасыздануға бейім, ұялшақ, қатерге бейім, өзіне және өзінің мүмкіндіктеріне қанағаттанбайтын адамдар қасиеттері анықталады.
|
Бұл типтегі адамдар үшін денсаулық аса құнды сипат алады, тұлғалық құндылықтар жүйесі биік болады, белсенділік деңгейі төмен, қоғамдық өмірге көп араласқысы келмейді.
|
Неврологиялық қорғау реакцияларына бейім тұлғаларды анықтау үшін құрылған, олар физиологиялық ауру белгілерін қиын жағдайларды шешу құралы ретінде немесе толық жауапкершіліктен қашу тәсілі ретінде қолданады.
|
Зерттеушінің тұлға дамуындағы социопатиялық вариантпен ұқсастықтары анықталады.
|
Истерия шкаласы
|
Неврологиялық қорғау реакцияларына бейім тұлғаларды анықтау үшін құрылған, олар физиологиялық ауру белгілерін қиын жағдайларды шешу құралы ретінде немесе толық жауапкершіліктен қашу тәсілі ретінде қолданады.
|
Бұл шкала бойынша бағалауда жоғары сезімталдық, сензитивті, мазасыздануға бейім, ұялшақ, қатерге бейім, өзіне және өзінің мүмкіндіктеріне қанағаттанбайтын адамдар қасиеттері анықталады.
|
Бұл типтегі адамдар үшін денсаулық аса құнды сипат алады, тұлғалық құндылықтар жүйесі биік болады, белсенділік деңгейі төмен, қоғамдық өмірге көп араласқысы келмейді.
|
Зерттеушінің тұлға дамуындағы социопатиялық вариантпен ұқсастықтары анықталады.
|
Психопатия.
|
Зерттеушінің тұлға дамуындағы социопатиялық вариантпен ұқсастықтары анықталады.
|
Неврологиялық қорғау реакцияларына бейім тұлғаларды анықтау үшін құрылған, олар физиологиялық ауру белгілерін қиын жағдайларды шешу құралы ретінде немесе толық жауапкершіліктен қашу тәсілі ретінде қолданады.
|
Бұл шкала бойынша бағалауда жоғары сезімталдық, сензитивті, мазасыздануға бейім, ұялшақ, қатерге бейім, өзіне және өзінің мүмкіндіктеріне қанағаттанбайтын адамдар қасиеттері анықталады.
|
Бұл типтегі адамдар үшін денсаулық аса құнды сипат алады, тұлғалық құндылықтар жүйесі биік болады, белсенділік деңгейі төмен, қоғамдық өмірге көп араласқысы келмейді.
|
Нәзіктік және ерлік шкаласы
|
Бұл шкала арқылы ер адамдар мен әйел адамдардың мәдениеті мен қоғамдағы рөлі идентификациялық деңгейін анықтайды
|
Бұл тип ерекшелігі аса құнды пікірлерді қалыптастыруға бейім және бұл пікірлер бірте- бірте олардың санасын жаулап алады және оның барлық мінез- құлқына әсерін тигізеді.
|
Үрейлі - күмәншіл типтегі тұлғаларды диагностикалауға арналған. Бұл типтегі тұлғаларға тән қасиеттер: ұзаққа созылатын үрей сезімі, қорқыныш, жаны жараланғыш, шешім қабылдауда көп ойланады және күмәндануға бейім.
|
Бұл психологиялық іс- әрекетіндегі ерекшеліктері: бірлік пен келісім жоқтығы, абстрактылы және қиялындағы бейнелерге аса сезімталдық пен эмоционалды мән береді.
|
Паранойдтық шкаласы
|
Бұл тип ерекшелігі аса құнды пікірлерді қалыптастыруға бейім және бұл пікірлер бірте- бірте олардың санасын жаулап алады және оның барлық мінез- құлқына әсерін тигізеді.
|
Үрейлі - күмәншіл типтегі тұлғаларды диагностикалауға арналған. Бұл типтегі тұлғаларға тән қасиеттер: ұзаққа созылатын үрей сезімі, қорқыныш, жаны жараланғыш, шешім қабылдауда көп ойланады және күмәндануға бейім.
|
Бұл психологиялық іс- әрекетіндегі ерекшеліктері: бірлік пен келісім жоқтығы, абстрактылы және қиялындағы бейнелерге аса сезімталдық пен эмоционалды мән береді.
|
Бұл шкала арқылы ер адамдар мен әйел адамдардың мәдениеті мен қоғамдағы рөлі идентификациялық деңгейін анықтайды
|
Психоастения шкаласы
|
Үрейлі - күмәншіл типтегі тұлғаларды диагностикалауға арналған. Бұл типтегі тұлғаларға тән қасиеттер: ұзаққа созылатын үрей сезімі, қорқыныш, жаны жараланғыш, шешім қабылдауда көп ойланады және күмәндануға бейім.
|
Бұл психологиялық іс- әрекетіндегі ерекшеліктері: бірлік пен келісім жоқтығы, абстрактылы және қиялындағы бейнелерге аса сезімталдық пен эмоционалды мән береді.
|
Бұл шкала арқылы ер адамдар мен әйел адамдардың мәдениеті мен қоғамдағы рөлі идентификациялық деңгейін анықтайды
|
Бұл тип ерекшелігі аса құнды пікірлерді қалыптастыруға бейім және бұл пікірлер бірте- бірте олардың санасын жаулап алады және оның барлық мінез- құлқына әсерін тигізеді.
|
Шизоидтық шкаласы
|
Бұл психологиялық іс- әрекетіндегі ерекшеліктері: бірлік пен келісім жоқтығы, абстрактылы және қиялындағы бейнелерге аса сезімталдық пен эмоционалды мән береді.
|
Бұл шкала арқылы ер адамдар мен әйел адамдардың мәдениеті мен қоғамдағы рөлі идентификациялық деңгейін анықтайды
|
Бұл тип ерекшелігі аса құнды пікірлерді қалыптастыруға бейім және бұл пікірлер бірте- бірте олардың санасын жаулап алады және оның барлық мінез- құлқына әсерін тигізеді.
|
Үрейлі - күмәншіл типтегі тұлғаларды диагностикалауға арналған. Бұл типтегі тұлғаларға тән қасиеттер: ұзаққа созылатын үрей сезімі, қорқыныш, жаны жараланғыш, шешім қабылдауда көп ойланады және күмәндануға бейім.
|
Әлеуметтік интраверсия шкаласы
|
Тұлғаның интраверттік типіне жақындық дәрежесін өлшейді.
|
Бұл психологиялық іс- әрекетіндегі ерекшеліктері: бірлік пен келісім жоқтығы, абстрактылы және қиялындағы бейнелерге аса сезімталдық пен эмоционалды мән береді.
|
Бұл шкала арқылы ер адамдар мен әйел адамдардың мәдениеті мен қоғамдағы рөлі идентификациялық деңгейін анықтайды
|
Бұл тип ерекшелігі аса құнды пікірлерді қалыптастыруға бейім және бұл пікірлер бірте- бірте олардың санасын жаулап алады және оның барлық мінез- құлқына әсерін тигізеді.
|
Гипомания шкаласы
|
Тұлғаның гипертемиялық типіне жақындық деңгейін анықтауға арналған.
|
Бұл психологиялық іс- әрекетіндегі ерекшеліктері: бірлік пен келісім жоқтығы, абстрактылы және қиялындағы бейнелерге аса сезімталдық пен эмоционалды мән береді.
|
Бұл шкала арқылы ер адамдар мен әйел адамдардың мәдениеті мен қоғамдағы рөлі идентификациялық деңгейін анықтайды
|
Бұл тип ерекшелігі аса құнды пікірлерді қалыптастыруға бейім және бұл пікірлер бірте- бірте олардың санасын жаулап алады және оның барлық мінез- құлқына әсерін тигізеді.
|
Гипертимді тип
|
Үнемі көңіл- күйі көтеріңкі, өмірлік тонус жоғары, белсенділік, тез қабылдағыштық. Олар заң, ереже күнделікті қатаң регламентке және өзге адамдар еркіне бағынышты болғысы келмейді. Келеңсіз жағдайларға тез бейімделе алады.
|
Бұл типтегі жасөспірімдерде пубертатқа дейінгі кезеңде гипертим немесе нормотивті типті әсерленгіш болады.
|
көңіл күйі өзгермелі, өмірдегі кез - келген оқиғалардың өзіне үлкен мән береді, аз ғана қолайсыз жағдайларға қайғырып, уайымдайды, ұнамды оқиғаларға да қуанып, көңіл күйі көтеріліп, өмірге деген сенімі артады
|
аурушаңдық, қорқыныш, тілі күрмелу, қыңырлық, астения, шаршау деңгейі жоғары
|
Циклоидты тип
|
Бұл типтегі жасөспірімдерде пубертатқа дейінгі кезеңде гипертим немесе нормотивті типті әсерленгіш
|
көңіл күйі өзгермелі, өмірдегі кез - келген оқиғалардың өзіне үлкен мән береді, аз ғана қолайсыз жағдайларға қайғырып, уайымдайды, ұнамды оқиғаларға да қуанып, көңіл күйі көтеріліп, өмірге деген сенімі артады
|
аурушаңдық, қорқыныш, тілі күрмелу, қыңырлық, астения, шаршау деңгейі жоғары
|
Үнемі көңіл- күйі көтеріңкі, өмірлік тонус жоғары, белсенділік, тез қабылдағыштық. Олар заң, ереже күнделікті қатаң регламентке және өзге адамдар еркіне бағынышты болғысы келмейді. Келеңсіз жағдайларға тез бейімделе алады.
|
Лабильді тип
|
көңіл күйі өзгермелі, өмірдегі кез - келген оқиғалардың өзіне үлкен мән береді, аз ғана қолайсыз жағдайларға қайғырып, уайымдайды, ұнамды оқиғаларға да қуанып, көңіл күйі көтеріліп, өмірге деген сенімі артады
|
аурушаңдық, қорқыныш, тілі күрмелу, қыңырлық, астения, шаршау деңгейі жоғары
|
Үнемі көңіл- күйі көтеріңкі, өмірлік тонус жоғары, белсенділік, тез қабылдағыштық. Олар заң, ереже күнделікті қатаң регламентке және өзге адамдар еркіне бағынышты болғысы келмейді. Келеңсіз жағдайларға тез бейімделе алады.
|
Бұл типтегі жасөспірімдерде пубертатқа дейінгі кезеңде гипертим немесе нормотивті типті әсерленгіш
|
Астено - невротикалық тип
|
аурушаңдық, қорқыныш, тілі күрмелу, қыңырлық, астения, шаршау деңгейі жоғары
|
Үнемі көңіл- күйі көтеріңкі, өмірлік тонус жоғары, белсенділік, тез қабылдағыштық. Олар заң, ереже күнделікті қатаң регламентке және өзге адамдар еркіне бағынышты болғысы келмейді. Келеңсіз жағдайларға тез бейімделе алады.
|
Бұл типтегі жасөспірімдерде пубертатқа дейінгі кезеңде гипертим немесе нормотивті типті әсерленгіш
|
көңіл күйі өзгермелі, өмірдегі кез - келген оқиғалардың өзіне үлкен мән береді, аз ғана қолайсыз жағдайларға қайғырып, уайымдайды, ұнамды оқиғаларға да қуанып, көңіл күйі көтеріліп, өмірге деген сенімі артады
|
Сензитивті тип
|
Бұл типке тән негізгі сипаттар: өте жоғары сезімталдық, әсерленгіш, балалық шақта бұл қасиеттері түрлі қорқыныштардан ( қараңғыдан, жануардан, жалғыздықтан), үлкен топтардан, белсенді балалардан өзін алыс ұстауы және кез –келген тексеріс, сынақтан қорқыныш-үрей байқалады.
|
Бұл типке тән негізгі ерекшеліктер: үрейленгіштік, сезіктенушілік, сенбеушілік, тез шешімге келе алмаушылық, көп талдап, көп ойланады, әлсіздік, қорқыныш
|
тұйықтық, жан дүниенің жалғыздығы, өз қиялындағы ерекше бір нәрселерге қызығушылық, өзімен - өзі болуы ерекшеліктері басым болады.
|
Бұл типтің негізгі ерекшеліктері: көңіл - күйінде кек сақтау, қайғыру кезеңдері басым. Осы көңіл - күйге байланысты аффектілік мазасыздану, агрессиясын тежей алмау жағдайы болады
|
Психоастеникалық тип.
|
Бұл типке тән негізгі ерекшеліктер: үрейленгіштік, сезіктенушілік, сенбеушілік, тез шешімге келе алмаушылық, көп талдап, көп ойланады, әлсіздік, қорқыныш
|
Бұл типке тән негізгі сипаттар: өте жоғары сезімталдық, әсерленгіш, балалық шақта бұл қасиеттері түрлі қорқыныштардан ( қараңғыдан, жануардан, жалғыздықтан), үлкен топтардан, белсенді балалардан өзін алыс ұстауы және кез –келген тексеріс, сынақтан қорқыныш-үрей байқалады.
|
тұйықтық, жан дүниенің жалғыздығы, өз қиялындағы ерекше бір нәрселерге қызығушылық, өзімен - өзі болуы ерекшеліктері басым болады.
|
Бұл типтің негізгі ерекшеліктері: көңіл - күйінде кек сақтау, қайғыру кезеңдері басым. Осы көңіл - күйге байланысты аффектілік мазасыздану, агрессиясын тежей алмау жағдайы болады
|
Шизоидты тип
|
тұйықтық, жан дүниенің жалғыздығы, өз қиялындағы ерекше бір нәрселерге қызығушылық, өзімен - өзі болуы ерекшеліктері басым болады.
|
Бұл типке тән негізгі ерекшеліктер: үрейленгіштік, сезіктенушілік, сенбеушілік, тез шешімге келе алмаушылық, көп талдап, көп ойланады, әлсіздік, қорқыныш
|
Бұл типке тән негізгі сипаттар: өте жоғары сезімталдық, әсерленгіш, балалық шақта бұл қасиеттері түрлі қорқыныштардан ( қараңғыдан, жануардан, жалғыздықтан), үлкен топтардан, белсенді балалардан өзін алыс ұстауы және кез –келген тексеріс, сынақтан қорқыныш-үрей байқалады.
|
Бұл типтің негізгі ерекшеліктері: көңіл - күйінде кек сақтау, қайғыру кезеңдері басым. Осы көңіл - күйге байланысты аффектілік мазасыздану, агрессиясын тежей алмау жағдайы болады
|
Эпилептоидты тип
|
Бұл типтің негізгі ерекшеліктері: көңіл - күйінде кек сақтау, қайғыру кезеңдері басым. Осы көңіл - күйге байланысты аффектілік мазасыздану, агрессиясын тежей алмау жағдайы болады
|
тұйықтық, жан дүниенің жалғыздығы, өз қиялындағы ерекше бір нәрселерге қызығушылық, өзімен - өзі болуы ерекшеліктері басым болады.
|
Бұл типке тән негізгі ерекшеліктер: үрейленгіштік, сезіктенушілік, сенбеушілік, тез шешімге келе алмаушылық, көп талдап, көп ойланады, әлсіздік, қорқыныш
|
Бұл типке тән негізгі сипаттар: өте жоғары сезімталдық, әсерленгіш, балалық шақта бұл қасиеттері түрлі қорқыныштардан ( қараңғыдан, жануардан, жалғыздықтан), үлкен топтардан, белсенді балалардан өзін алыс ұстауы және кез –келген тексеріс, сынақтан қорқыныш-үрей байқалады.
|
Истероидты тип
|
Айналадағы адамдар реакциясына өте сезімтал, тез бейімделеді, қандай жағдай болсада, қандай рөл болсада тез игереді, үнемі ортада, басқалардың зейінін өзіне аударғанды, таңқалдырғанды, ерекше көрінуді қалайды.
|
Бұл типтің жасөспірімдеріне тән ерекшеліктер: ерік - жігері әлсіз, өзгелердің әсеріне тез беріліп кететін, өзінің нақты мақсатының болмауы
|
Бұл типтің негізгі сипаттары: айналадағы жағымды жағдайлар мен құндылықтарға үнемі және тұрақты бағдарлану, толықтай ортаның қысымына бағыну, өзінің тұрақты пікірі мен қызығушылығының болмауы, жаңаны қиындықпен қабылдауы және өмірдегі өзгерістерге бейімделуі қиын.
|
Бұл типтің негізгі ерекшеліктері: көңіл - күйінде кек сақтау, қайғыру кезеңдері басым. Осы көңіл - күйге байланысты аффектілік мазасыздану, агрессиясын тежей алмау жағдайы болады
|
Тұрақсыз тип
|
Бұл типтің жасөспірімдеріне тән ерекшеліктер: ерік - жігері әлсіз, өзгелердің әсеріне тез беріліп кететін, өзінің нақты мақсатының болмауы
|
Бұл типтің негізгі сипаттары: айналадағы жағымды жағдайлар мен құндылықтарға үнемі және тұрақты бағдарлану, толықтай ортаның қысымына бағыну, өзінің тұрақты пікірі мен қызығушылығының болмауы, жаңаны қиындықпен қабылдауы және өмірдегі өзгерістерге бейімделуі қиын.
|
Бұл типтің негізгі ерекшеліктері: көңіл - күйінде кек сақтау, қайғыру кезеңдері басым. Осы көңіл - күйге байланысты аффектілік мазасыздану, агрессиясын тежей алмау жағдайы болады
|
Айналадағы адамдар реакциясына өте сезімтал, тез бейімделеді, қандай жағдай болсада, қандай рөл болсада тез игереді, үнемі ортада, басқалардың зейінін өзіне аударғанды, таңқалдырғанды, ерекше көрінуді қалайды.
|
Комформды тип
|
Бұл типтің негізгі сипаттары: айналадағы жағымды жағдайлар мен құндылықтарға үнемі және тұрақты бағдарлану, толықтай ортаның қысымына бағыну, өзінің тұрақты пікірі мен қызығушылығының болмауы, жаңаны қиындықпен қабылдауы және өмірдегі өзгерістерге бейімделуі қиын.
|
Бұл типтің негізгі ерекшеліктері: көңіл - күйінде кек сақтау, қайғыру кезеңдері басым. Осы көңіл - күйге байланысты аффектілік мазасыздану, агрессиясын тежей алмау жағдайы болады
|
Айналадағы адамдар реакциясына өте сезімтал, тез бейімделеді, қандай жағдай болсада, қандай рөл болсада тез игереді, үнемі ортада, басқалардың зейінін өзіне аударғанды, таңқалдырғанды, ерекше көрінуді қалайды.
|
Бұл типтің жасөспірімдеріне тән ерекшеліктер: ерік - жігері әлсіз, өзгелердің әсеріне тез беріліп кететін, өзінің нақты мақсатының болмауы.
|
кеңес алушының психотерапевке және онымен өзінің қатынастарын негізгі проблемалары мен шиеленістерін тасымалдай білуге бейімділігі
|
тасымал
|
әңгіме
|
ақпарат
|
Қарым-қатынас
|
психотерапевтің кеңес алушымен қатысты ішкі проблемалары мен шиеленістерін өзінің белгілі адамдармен қатынгастарын жобалауға бейімділігі
|
контртасымал
|
әңгіме
|
ақпарат
|
Қарым-қатынас
|
Психоконсультациялық сұхбаттағы Дайындық этапы
|
консультант клиент документациясымен танысады
|
клиентпен кездесу контакт жасау
|
клиент тұлғасын диагностау
|
мәселеге қатысты алгаритім құрастыру
|
Психоконсультациялық сұхбаттағы Бағытталу этапы
|
клиентпен кездесу контакт жасау
|
консультант клиент документациясымен танысады
|
клиент тұлғасын диагностау
|
мәселеге қатысты алгаритім құрастыру
|
Психоконсультациялық сұхбаттағы Диагностикалық этап
|
клиент тұлғасын диагностау
|
клиентпен кездесу контакт жасау
|
консультант клиент документациясымен танысады
|
мәселеге қатысты алгаритім құрастыру
|
Психоконсультациялық сұхбаттағы Нұсқау этапы
|
мәселеге қатысты алгаритім құрастыру
|
клиент тұлғасын диагностау
|
клиентпен кездесу контакт жасау
|
консультант клиент документациясымен танысады
|
Психоконсультациялық сұхбаттағы Соңғы этап
|
алгариттімнің орындалуын қадағалау
|
клиент тұлғасын диагностау
|
клиентпен кездесу контакт жасау
|
консультант клиент документациясымен танысады
|
адамның өз шығармашылығының өнімдерімен және дайын өнер туындыларымен (суреттер,мүсіндер, кітаптар, кино өндірісі)сипатталады.
|
арттерапия
|
музыкатерапия
|
логотерапия
|
Библиотерапия
|
тұлғаны біріктіру, шығармашылық қабілеттерін дамыту, сана-сезімін кеңейту, сыртқы әлеммен қарым-қатынасын жақсарту мақсатында ертегілік форманы қолданатын әдіс
|
Ертегі терапиясы
|
музыкатерапия
|
логотерапия
|
Библиотерапия
|
Науқасқа психологиялық кеңес берудің қандай түрі қолданылады:
|
Ауызша индивидуалды
|
Топтық жазбаша ақпарат
|
Науқастың бір топпен кездесуі
|
Вербалды топтық
|
Гештальт-терапия түсінігіне жатады:
|
Аяқталмаған гештальт
|
Сыйымдылық
|
Сөздер
|
Түсінбеушілік
|
Психоанализдің негізін қалаушы:
|
З. Фрейд
|
Р. Ассаджиоли
|
Ф. Перлз
|
А.Адлер
|
Гештальт ұғымының мағынасы:
|
Тұтастық
|
Су тасқыны
|
Имплозия
|
Парадоксалды интенция
|
Психокоррекцияның конгнитивті бағытына жатады:
|
Рационалды-эмоционалды психотерапия
|
Ертегі терапиясы
|
Арт-терапия
|
Клиентке бағыттылған терапия
|
Клиентке жағымды қатынас дегеніміз:
|
Клиенттің кез-келген көңіл-күйін қабылдау
|
Клиенттің кез-келген қимылын қабылдау
|
Клиенттің кез-келген ойын тыңдау
|
Клиенттің психологқа агрессивті қатынасы
|
Гештальт – терапияның негізгі принципін атаңыз.
|
«Қазір және осында» принципі
|
Ассоциативтік принцип
|
Бейвербалды прицип
|
Вербалды принцип
|
Еркін ассоцияциалар әдісін қай бағыт ұсынған?
|
Психоанализ
|
Клиентке бағытталған терапия
|
Бихевиоризм
|
Гештальтерапия
|
Топтық психокоррекцияның бірнеше сабағында 1 клиент сөйлеуде басымдылық көрсетеді. Оның белсенділігі басқалардың сөйлеуіне кедергі келтіреді. Психолог оны әрқашан көпшіліктің назарында болғысы келетін адам ретінде қарастырып, одан неге жалғыз өзіңіз сөйлегенді қалайсыз деген сұрақ қояды. Психолог қандай тәсіл қолданды?
|
Конфронтация
|
Тікелей емес басқару
|
Эмоционалды қолдау
|
Анықтау
|
Жүріс-тұрыстық психокоррекцияда психолог ұмтылады:
|
Клиентті өзін-өзі бақылауға үйретуге
|
Мадақтау мен жазалаудың жолдарын қолдануға
|
Өз сезімін білдіруде шынайы болуға
|
Емдеу үрдісін белсенді басқаруға
|
К.Роджерстің клиентке бағытталған терапиясының объектісі:
|
Клиенттің күйзелісі
|
Клиент жүріс-тұрысының мотивтері
|
Мәселені жеңудің жолдары
|
Клиенттің сезімі
|
Гештальт-терапияда психолог маманының жұмыс барысы неден құралады?
|
Клиенттің өз қажеттілігін сезінуіне, ол үшін жауапкершілікті өз мойнына алуына көмектесу
|
Клиентті өз жүріс-тұрысын ұғынуына үйрету
|
«Өз денесіндегі белгілерді» сезінуге үйрету
|
Клиентті өз мінез-құлқын ұғынбауға үйрету
|
Психоанализ концепциясының негізгі ұғымы:
|
Қоғамдық Мен, Мен, Ол
|
Жүріс-тұрыс
|
Тұлға және қор, ұғыну, қорғаныс механизмі
|
Қолдау
|
Топтық психотерапияның бірнешеуінде клиенттің бірі, болып жатқан жағдайға қызығушылықпен қараса да, өте аз сөйлейді. Топтың мүшелері одан сабақта неге үндемейтінін сұрайды. Ол тұйық күйінде қалады, ал топ бұл жадайда не істеу керек екендігін білмейді. Психолог әр адамның қай уақытта сөйлегісі келетіндігін өзі білетінін және сол клиенттің айтары болса, тыңдауға қуанышты болатындығын айтты. Психолог қандай тәсіл қолданды?
|
Эмоционалды қолдау
|
Анықтау
|
Директивтілік емес
|
Тікелей емес басқару
|
К.Роджерстің клиентке бағытталған терапиясында қолданылатын техника:
|
Эмоцияны бейнелеу
|
«Ыстық орындық»
|
Социограмма
|
Сиқырлы дүкен
|
Төмендегілердің қайсысы Гештальт бағытының сұрағына жатады?
|
Қазіргі уақытта сен не сезініп тұрсың?
|
Сен қазір не жасап жатырсың?
|
Бұны сен неге қазір жасап жатырсың?
|
Сен бұны қалай жасайсың?
|
Психолог өз жұмысы барысында мән беру керек:
|
Клиент бойындағы өмірлік принциптерге
|
Әлеуметтік нормалар мен ережелерге
|
Клиент бойында жоқ идеалдарға
|
Діни көзқарастарына
|
Кеңес беру кезінде клиентке ақыл айту керек пе?
|
Жоқ
|
Иә
|
Жағдайға байланысты
|
Сирек
|
Психологиялық кеңес берудің маңызды шарты болып табылады:
|
Жеке және кәсіби қарым-қатынасты бөлу
|
Клиентпен достық қатынасты орнату
|
Өз достарына кәсіби көмек көрсету
|
Жақын туыстарына кәсіби көмек көрсету
|
Психологтың клиентке қатысты қандай позициялары бар?
|
“Үстінен” позициясы
|
Теңсіздік позициясы
|
“Төменнен емес” позициясы
|
Солға позициясы
|
Кеңес берушінің клиентке кәсіби әсерінің мүмкіндіктері
|
Вербалды қатынас
|
Вербалды емес қатынас
|
Әлеуметтік қатынас
|
Құқықтық қатынас
|
Психолог пен клиенттің дұрыс отыру нұсқасы бұл:
|
Бір-біріне қарама – қарсы және кішкене қиғаш
|
Психолог клиенттің артында тұрады
|
Кеңес беру кезінде психолог түрегеп тұрады
|
Психолог клиенттің артында отырады
|
Кеңесті бастау мен аяқтау айқын болуы үшін не қажет?
|
Үстел үстіндегі немесе қабырғадағы сағат
|
Маманның жоғарғы білімді болуы
|
Кеңесте айқын бастау мен аяқтаудың қажеттілігі жоқ
|
Хатшының болуы
|
Кеңес беруші мен клиент арасындағы әңгімені қандай кезеңдерге бөлуге болады?
|
Клиентті сұрастыру, болжамдарды құрастыру және тексеру
|
Клиентпен таныс болмау және әңгімелесуді дұрыс бастамау
|
Қате әсер ету
|
Әңгімені аяқтамау
|
Кеңес беруші қабылдау кезінде ең бірінші не жасау керек?
|
Күтіп алу және отырғызу
|
Клиенттің өзіне отыруға ыңғайлы жерді тапқанша күту
|
Клиентті ескермеу
|
Қабылдау кезінде үндемеу
|
Клиентпен қатынасты орнату үшін пайдалы, қажетті әдіс:
|
Эмпатиялық тыңдау
|
Көңіл аудармау
|
Елемеу
|
Көз алмай қарау
|
Бихевиоризм бағытының негізін салған:
|
Дж.Уотсон
|
Пиаже
|
З.Фрейд
|
Перлз
|
Кеңесті аяқтау қандай кезеңнен тұрады?
|
Әңгімелесудің қорытындысын шығару
|
Болашақта клиент пен кеңес берушінің және басқа да мамандар арасында қатынастың болашақтағы қатынасы жайлы сұрақ қоймау
|
Кеңес беруші клиентпен қоштаспау керек
|
Бөлмеден кеңес беруші бірінші шығы тиіс
|
Қабылдау барысында көбінесе сөйлейді:
|
Клиент
|
Психолог
|
Психолог-Клиент
|
Хатшы
|
Кеңес беру кезіндегі «қалыпты» үзіліс қанша уақытқа созылуы тиіс:
|
30-40 секунд
|
5 минут
|
3 минуты
|
1 минута
|
Гештальттерапияның өкілі:
|
Перлз
|
Дж.Уотсон
|
Пиаже
|
З.Фрейд
|
Психоанализ ілімін жалғастырушы:
|
К.Юнг
|
Перлз
|
З.Фрейд
|
Пиаже
|
Психологиялық кеңес беру келесі міндеттерді шешеді:
|
Клиенттің өз қиындығын өзбетінше шеше алатындығын
|
Оның қиындығын түсіндіріп беру
|
Оның қиындығын басқалармен салыстыру
|
Әлеуметтік
|
Когнитивті-жүріс-тұрыстық психокоррекцияда психологтың қолданатын маңызды іс-әрекетін көрсетіңіз:
|
Ақпарат жинау, альтернативте ақпаратты көрсету және тұлғалық ресурсты іздеу
|
Тұлға ресурстары мен мәлімет жинақтау
|
Альтернативті іздеуде мәселені білдірудің деңгейін анықтау
|
Науқастың саяси көзқарасы
|
К.Роджерстің науқасқа бағытталған әдістемесінде психолог науқасқа қандай қатынаста болады?
|
Науқасты жағымды қабылдау
|
Нейтралды позицияда
|
Аутизмді
|
Жағымсыз жағдайда
|
Топтық терапияның 4-сабағы өтіп жатыр. Бір клиент сабаққа 15 минут кешігіп келді. Ол бірнеше рет осылай кешігіп келсе де, ешкім үндемейді. Психологтың айтуы бойынша, оның өмірі осындай болғандықтан, ол үнемі кешігіп жүреді. Психолог қандай тәсіл қолданды?
|
Түсіндіру, интерпретация
|
Конфронтация
|
Директивті емес
|
Тікелей басшылық емес
|
Классикалық психоанализ шегіндегі негізгі психодиагностикалық әдістер:
|
Еркін ассоциациялар, түс көру, қате әрекеттерді талдау
|
Еркін ассоциацияларды талдау
|
Психикалық факторлардың әсерін талдау
|
Түрлі қате әрекеттерді талдау
|
А.Беканың когнитивті терапиясының негізгі кезеңін көрсетіңіз.
|
Берілген коррекцияның принциптерін негіздеу
|
Өтірікті теңдестіру
|
Жалған негіздемені зерттеу
|
Жалған негздемені дауға салу
|
Ойын трансакциялар тәрізді мына жағдайларда қолданылады:
|
Қарым-қатынас орнату мүмкін болмағанда
|
Серіктестен жасыратын құпияның болуында
|
Өзін кем сезіну кезінде
|
Компульсия кезінде
|
Психодинамикалық коррекцияның қорытынды кезеңіне жатпайтын критерий:
|
Психокоррекцияға қызығушылығының төмендегенін сезінеді
|
Клиент симптомдардың біршама басылғанын сезінеді
|
Клиент өзінің қорғаныс механизмдерін түсінеді
|
Клиент симптомдардың жоғарылағанын байқайды
|
Жүйелі десенсибилизация жүргізу кезінде бастысы не екендігін көрсетіңіз:
|
Клиентпен байланыс орнату
|
Үрей тудыратын жағдайдың иерархиясын құрастыру
|
Қиялдағы жүйелі десенсибилизация
|
Терапияның ережесін ұғыну
|
Психокоррекцияның конгнитивті бағыты келесі жағдайларды бөледі:
|
Ойлар клиент мәселесінде маңызды орын алады
|
Ойларды ішкі сөйлеудің акті ретінде қарастыруға болмайды
|
Ойлар мен негіздемелер өзгеруі мүмкін емес
|
Коррекция мақсаты - дұрыс емес ойдың құрылымы
|
Психокоррекциялық топтардың барлық түрін сипаттайтын жалпы үрдістің ең толық тізімін көрсетіңіз:
|
Жүріс-тұрыс пен топтағы жағдай үшін жауапкершілікті сезінуде эмоцияны білдіруге жеңілдік жасау
|
Эмоциясын білдіруді жеңілдету
|
Эмоцияны білдіруді жеңілдету
|
Жүріс-тұрыстың жаңа түрлерін қолданып көру
|
Психоанализ терапиясында психолог клиетпен қарым – қатынаста неге ұмтылады?
|
«Техникалық нейтралитетті» сақтауға, эмпатиялық объективтілікті ұстануға
|
Өз сезімін білдіруде шынайы болуға,эмпатиялық объективтілік позициясын ұстануға
|
«Техникалық нейтралитетті» сақтауға
|
Эмпатиялық емес объективтілік позициясын ұстануға
|
Фобиясы бар адамды қатты қорқыныш шақыратын жағдайға түсіру әдісі қалай аталады?
|
Су тасқыны
|
Жетондық бағдарлама
|
Оперантты шарттаудың әдісі
|
«Орман, садақ» әдісі
|
Трансактты анализде әрбір үш көңіл-күйдің «Мені» мына жағдаймен анықталады:
|
Айтылған ойдың сипаттылығы мен экспрессия ерекшелігі
|
Санадан тыс қорғаныс сипатымен
|
Негіздемелер сипатымен
|
Бейнелер сипатымен
|
Топтық динамика кезңіндегі басты жағдай болып табылады:
|
Тәуелділік және бағдарлау кезеңі
|
Үдемелі қысым кезеңі
|
Топтық тұтастықты құрастыру кезеңі
|
Конструктивті жұмыс істеуші топ
|
Психологтың жасөспірім – акцентуанттармен жұмысындағы мақсаты:
|
Өзінің адекватты емес мінез-құлқына қатынасын өзгерту
|
Жасөспірімді жоғары икемді тәртіпке үйрету
|
Жасөспірімді қайғыға ортақтас бола білуге үйрету
|
Жасөспірімді төменгі икемді тәртіпке үйрету
|
Психологиялық кеңес беру бұл:
|
Әңгімелесу арқылы психологиялық қиындықтарды шешуге бағытталған, адамдармен тікелей жұмыс.
|
Психологиялық түзету
|
Психотерапия
|
Медициналық психология
|
“Психокоррекцияның” “психотерапиядан” айырмашылығын көрсетіңіз:
|
Клиенттің шағымдары тереңдейді және қайтадан басқаша айтылады
|
Клиент өз қиындықтарының басқалардың жағымсыз әсерінен пайда болтындығын айтады
|
Клиентті өз қажеттілігі мен тілегін бақылауға және реттеуге қабілетінің жоқтығы мазалайды
|
Айырмашылығы жоқ
|
Тиімді кеңеске не қажет?
|
Клиент, кеңес берушімен қарастырылып отырған нәрсенің бәрін айқын, эмоционалды сезінуі керек
|
Клиент өзін әңгімелесуге белсенді түрде қатысып отырғандай сезінбеуі керек
|
Клиент әңгіменің логикалы және түсінікті дамуын сезінбеуі керек
|
Клиент әңгімелесу кезінде өзінің эмоциясын көрсетпеуі керек
|
Кеңес барысында клиенттің локус шағымдары ауыспауы керек:
|
Өзіне
|
Туыстарына
|
Достарына
|
Қызметтеске
|
Кеңес беруде арнайы міндеттерді шешу үшін қандай тәсілдер мен ережелер бар?
|
Клиенттің бір шешімге келуіне бағытталған пікірталас
|
Клиенттің позициясын өзгертуге бағытталмаған түрлі сұрақтар
|
Клиент қалай және не жасау керек екендігі айқын жазылмаған үй тапсырмалары
|
Кеңес кезінде клиентке вербалды қысым көрсету
|
Жеке әңгімелесудің ұзақтығы
|
1 сағат
|
15 минут
|
5 минут
|
30 минут
|
Әңгімелесудің басталу ұзақтығы:
|
5-10 минут
|
20 минут
|
15 минут
|
30 минут
|
Клиентті сұрастырудың ұзақтығы
|
25-35 минут
|
20 минут
|
40 минут
|
2 сағат
|
Дұрыс әсер етудің ұзақтығы:
|
10-15 минут
|
40 минут
|
5 минут
|
1 сағат
|
Әңгімені аяқтаудың ұзақтығы:
|
5-10 минут
|
20 минут
|
30 минут
|
3 минут
|
Клиентті сұрастыру кезеңінде қандай бағытты көрсетуге болады?
|
Мақсатты бағытталған әңгіменің дамуына ықпал ету
|
Клиентпен қатынасты орнатпау
|
Ары қарай әңгімеге ынталандырмау
|
Клиенттің айтқанына мән бермеу
|
Кеңес беруді кәсіби түрде меңгеру үшін ненің көмегі қажет?
|
Супервизормен бірге жұмыс
|
Жалғыз жұмыс істеу
|
Аудио және видеожазбаны қолдану
|
Жеке кеңес беру
|
Диалог жүргізуге көмектесетін бірнеше жалпы ұсынысты құрастырайық:
|
“ Оның бұл қылығы сізге ұнамайды деп айтуға бола ма? ”
|
«Бұл сізге ұнамай ма?» деп сұрау кеңес беруші үшін жеткіліксіз
|
Мен уайымдайды деп ойлайтын шығарсыз, бірақ мен олай айтпас едім
|
Мен сізбен сөйлеспеймін! Сіз көрікті емессіз!
|
Кеңес кезіндегі клиенттің бірінші жоспарына не кіреді?
|
Ақталу
|
Түсіндірмеу
|
Әңгіменің логикалық емес тізілген бөлктері
|
Артестизм
|
Кеңес кезінде клиенттің екінші жоспарына не кіреді?
|
Уайымдау
|
Эмоционалсыздық
|
Сезімсіздік
|
Жағдай мен қатынас байланыссыздығы
|
Интерпретация бұл:
|
Психотерапияның негізгі ережелерінің бірі
|
Психология мен психотерапияға қатысы жоқ термин
|
Философиядағы бағыт
|
Саяси бағыт
|
Интерпретацияның техникасы:
|
Кеңес берушімен ұсынылатын интерпретацияны клиенттің қабылдауға дайындығы
|
Интерпретацияны құрастыру үшін арналған әңгімелесу уақытының нақты еместігі
|
Психологтың сөйлеген сөзіне клиенттің бақылау жасауы
|
Психологтың қимылына клиенттің бақылау жасауы
|
Кеңес беру үрдісі кезінде клиентті қолдаудың вербалды тәсілдеріне жатады:
|
Жігерлендіру
|
Қолдау көрсетпеу
|
Ашуын білдіру
|
Айқай
|
Кеңес беру кезінде кеңес беруші арнайы не нәрсеге көңіл бөлуі қажет?
|
Көзбен байланыс
|
Бет әлпетіне
|
Клиенттің шашының түсіне
|
Көзінің түсіне
|
Бихевиоризм өкілдері психиканы зерттеуде не нәрсені ескермеді?
|
Сана- сезімді
|
Ақыл-ойды
|
Мінез-құлықты
|
Жүріс-тұрысты
|
Психологиялық кеңес беру келесі негізгі міндеттерді шешеді:
|
Маманның қарапайым, өмірге қажетті психологиялық білім беруін
|
Әлеуметтік міндеттерді
|
Клиентке көмек көрсетпеу
|
Клиентке бұрынғықиындықтарды қайталамауға үйретпеу
|
Жеке кеңес беретін психологтарға қойылатын талаптар:
|
Психологтың қызметі адамгершілікке бағытталуы тиіс
|
Кәсіби емес психолог клиент алдында ешқандай жауапкершілік алмайды
|
Психолог қызметі адамгершілік – этикалық және заңды негіздерге сүйенбеуі керек
|
Білімсіздік
|
Жекеше кеңес беретін психологтарға қойылатын талаптар:
|
Психолог өз білімі клиенттің қиындығына сәйкес келетін жағдайда ғана қызмет көрсетуге құқылы
|
Психолог-кеңес беруші тек тексерілген әдістерді қолдануға тиіс
|
Психолог-кеңес беруші барлық жауапкершілікті өз мойнына алуға міндетті емес
|
Еңбек стажы 5 жылдан кем болмауы керек
|
Ағзаның реакциясының күйзелісіне қатысатын стероидты гормондардың тобы – бұл
|
Люкокортикоидтар, андрогендер, минералокортикоидтар
|
Глюкокортикоидтар, минералокортикоидтар
|
Андрогендер, глюкокортикоидтар
|
Минералокортикоидтар, андрогендер
|
Латын тілінен аударғанда стресс нені білдіреді
|
Қысым
|
Қозу
|
Сөну
|
Көңілі қалу
|
Негізін Д. Уотсон қалаған «психиканы организмнің орта әсерінен болған жауап - қылық әрекеті» деп қарастыратын психологиялық ағым -
|
бихевиоризм
|
фрейдизм
|
гештальттық
|
Позитивизм
|
Гештальт психологиясының мәні
|
бейне тұтастығы
|
әрекет қылық көрінісі
|
тума интеллект
|
Сезім
|
«Психика төркіні сексуалды өмір» деп түсіндіретін психологиялық ағым -
|
фрейдизм
|
гештальтпсихология
|
бихевиоризм
|
Позитивизм
|
«Адам организмі ақпарат топтаушы және өңдеуші жүйе» деп танушы психологиялық бағыт
|
когнитивтік
|
гуманистік
|
нейрофизиологиялық
|
Генетикалық
|
А. Маслоу негіздеген психологиялық бағыт:
|
гуманистік
|
когнитивтік
|
нейрофизиологиялық
|
Генетикалық
|
Сана бұл -
|
психиканың ең жоғары көрінісі
|
интеллект
|
дағды
|
Ептілік
|
Тұлғаның тұрақты, дара әлеуметтік ерекшеліктерінің жиынтығы
|
мінез
|
ерік
|
қабілет
|
Сезім
|
Адамзат тәжірибесін табысты игеруге мүмкіндік беруші психологиялық қасиет
|
қабілет
|
мінез
|
ерік
|
Нышан
|
Жоғары психикалық қызметтердің қалыптасуын ғылыми негіздеген ғалым
|
Выготский
|
Гальперин
|
Ленотьев
|
Давыдов
|
Ой ақыл әрекеттерінің кезеңді қалыптасуын теориялық тұжырымдаған ғалым
|
Гальперин
|
Ленотьев
|
Выготский
|
Давыдов
|
Француздік психолог және психиатр , невроздардың, психастенидің, психикалық автоматизмдердің зерттеуімен айналысты.
|
Жана Пьер Мари Фели
|
Олпорт Голдон
|
Юнг Карл
|
Адлер Альфред
|
Швейцарияның психологы және психиатр.Классикалық психоанализден кетіп, өзінің жеке аналитикалық психологиясын шығарған.
|
Юнг Карл
|
Жана Пьер Мари Фели
|
Олпорт Голдон
|
Адлер Альфред
|
