Негізгі орта білім беру деңгейінің «Тіл және әдебиет» білім саласы пәндерінің

53. Приложение Б - Материал для совершенствования орфографической грамотности при изучении при работе с текстом (внеурочная индивидуальная работа с учащимися). Орфографические правила, связанные с морфологией:

1. 
   «Имя существительное» (Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных. Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных. Буква Е в суффиксе -ЕН-существительных на -мя. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Буквы Щ и Ч в суффиксе - ЩИК- /-ЧИК-. Гласные Е и И в суффиксах существительных -ЕК-/-ИК-. Гласные О и Е после щипящих в суффиксах существительных. Употребление Ь на конце существительных после щипящих);
   
2. 
   «Имя прилагательное» (Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях прилагательных. Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Краткие прилагательные с основой на шипящую. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Буквы О и Е после щипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-. Дефис в сложных прилагательных. Н и НН в суффиксах полных прилагательных, образованных от глаголов. Н и НН в суффиксах кратких прилагательных, образованных от глаголов. Гласные перед одной и двумя буквами Н в прилагательных, образованных от глаголов);
   
3. 
   «Глагол» (Не с глаголами. Мягкий знак после щипящих в неопределенной форме глаголов и во втором лице единственного числа. -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения. Гласные в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА- (-ИВА-);
   
4. 
   «Имя числительное» (Мягкий знак в середине числительных. Буква И в окончаниях количественных числительных от 11 до 19);
   
5. 
   «Причастие» (Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Одна и две буквы Н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед одной или двумя Н в страдательных причастиях. Буквы Е и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени);
   
6. 
   «Деепричастие» (Раздельное написание НЕ с деепричастиями);
   
7. 
   «Наречие» (Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Н и НН в наречиях на -О и -Е. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий);
   
8. 
   «Предлог» (Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от наречий. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами. Буквы Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие);
   
9. 
   «Союз» (Слитное написание союзов также, тоже, чтобы);
   
10. 
    «Частица» (Дефисное написание частиц -ТО со словами. Дефисное написание частицы -КА со словами. Междометие. Дефис в междометиях).
    

1. 
   «Знаки препинания на конце предложения»;
   
2. 
   «Знаки препинания при однородных членах предложения без обобщающих слов и с обобщающим словом»;
   
3. 
   «Знаки препинания при обращениях»;
   
4. 
   «Знаки препинания при междометиях»;
   
5. 
   «Знаки препинания при вводных словах и вводных конструкциях»;
   
6. 
   «Тире в неполном предложении», «Тире между подлежащим и сказуемым»;
   
7. 
   «Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения»;
   
8. 
   «Знаки препинания в предложениях с уточняющими членами предложения»;
   
9. 
   «Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом»;
   
10. 
    «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»;
    
11. 
    «Знаки препинания при цитировании»;
    
12. 
    «Пунктуационное оформление диалога»;
    
13. 
    «Знаки препинания в ССП»;
    
14. 
    «Знаки препинания в СПП»;
    
15. 
    «Знаки препинания в БСП».
    

6. 
   Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
   

3. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст, развитие эмоционального восприятия обучающихся, потребности в чтении становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе.

4. Преподавание литературы как искусства слова направлено не только на овладение знаниями историко- и теоретико-литературного характера, но и на формирование активной жизненной позиции учащихся, привитие им духовно-нравственных идеалов, развитие аналитических способностей, совершенствование коммуникативных навыков, выработку эстетического вкуса.

5. Задачами обучения предмету в области предметных результатов являются:

1) формирование знаний об общих тенденциях развития русской литературы, связи литературного произведения с эпохой его написания;

2) сообщение кратких сведений о жизни и творчестве писателей-классиков;

2) развитие патриотических чувств, уважения к русской литературе и литературе разных этносов Республики Казахстан;

1) формирование умений поиска и обработки, анализа и систематизации информации (справочная литература, периодика, телевидение, сеть Интернет) при выполнении самостоятельной работы (сообщение, доклад, презентация);

8. В процессе обучения реализуются межпредметные связи:

1) «Русский язык» (литература выступает одним из основных источников, помогающих учащимся овладеть коммуникативными ресурсами речевой культуры и навыками письменной речи; взаимосвязанное и совместное обучение видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо);

2) «Казахский язык», «Родной язык в школах с уйгурским, таджикским, узбекским языками обучения»: изучение русской литературы сквозь призму родного языка обучающихся;

3) «Казахская литература», «Родная литература в школах с уйгурским, таджикским, узбекским языками обучения»: обогащение общего кругозора обучающихся, выработка у них толерантного отношения к культуре и литературе русского, казахского и других народов, формированию умения участия в «диалоге культур»;

4) «Самопознание»: познание самого себя через чтение и анализ художественных произведений, личностных возможностей, своего интеллектуального и духовного потенциала посредством приобщения к искусству мысли и слова;

5) «Изобразительное искусство»: литература рассматривается как один из видов искусства в сопоставлении с другими. Расширение представления о близости произведений словесного и изобрази­тельного искусства, изучаемых по программе, об искусстве книжной иллюстрации; умение сопоставлять текст и иллю­страцию, размышлять о том, как художник смог понять и передать свое понимание прочитанного;

6) «Музыка»: развитие представлений о предусмот­ренных программой произведениях русской музыки на тек­сты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

7) «История Казахстана», «Всемирная история»: изучение произведений мировой (в том числе русской и казахской) литературы с учетом историко-культурных процессов развития общества.

9. Содержание предмета построено с учетом принципов системности, последовательности и преемственности в изложении материала, доступности художественных произведений для восприятия обучающихся, их психолого-возрастных особенностей и знаний о родном языке.

10. В связи с ориентацией на развитие функциональной грамотности обучающихся необходимо при обучении литературе усилить работу по развитию речи, что, с одной стороны, осуществляется при изучении и анализе художественного произведения (часы не выделены отдельно), с другой, при написании сочинений, эссе и изложений, которые будут проводиться по определенным темам по усмотрению учителя (часы указаны).

11. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

1. 
   5 класс – 34 часа (1 раз в неделю);
   
2. 
   6 класс – 34 часа (1 раз в неделю);
   
3. 
   7 класс – 34 часа (1 раз в неделю);
   
4. 
   8 класс – 34 часа (1 раз в неделю);
   
5. 
   9 класс – 34 часа (1 раз в неделю).
   

14. Содержание курса включает следующие темы:

16. Для внеклассного чтения предложены следующие произведения:

1. 
   «Лиса и коза» (казахская сказка);
   
2. 
   «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо» (русская народная сказка);
   
3. 
   «Кукушка» (ненецкая народная сказка), «Золотой гусь»; О.Бундур «Запахи дня»;
   
4. 
   В.Драгунский «Друг детства», «Как Павел учил английский язык», «Что любит Мишка?», «Он живой и светится»;
   
5. 
   С.Михалков «А что у вас?»;
   
6. 
   А.Волков «Изумрудный город» (отрывок);
   
7. 
   К.Тангрыкулиев «Хан и хлеб»;
   
8. 
   Ю.Сотник «Райкины пленники»;
   
9. 
   А.Усачев «Очень странный разговор»;
   
10. 
    В.Бианки «Синичкин календарь»;
    
11. 
    Д.Свифт «Путешествия Гулливера» (отрывок);
    
12. 
    А.Дуйсенбаев «Счастье Насреддина»;
    
13. 
    «Мешок» (татарская детская песенка),
    
14. 
    А.Барто «Веревочка», С.Михалков «Мой щенок»;
    
15. 
    Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
    
16. 
    С.Баруздин «Павкина задача»;
    
17. 
    Г.Скребицкий «Пушок», «Ушан», «Воришка»;
    
18. 
    Д.Родари «Сказки по телефону»;
    
19. 
    Р.Д.Киплинг «Рикки – Тикки – Тави»;
    
20. 
    Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
    

1. 
   И.Бунин «Лес точно терем расписной»;
   
2. 
   Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою...»;
   
3. 
   Н.Гарнет, Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог»;
   
4. 
   Ф.И. Тютчев «Весенние воды», К.Чуковский «Федорино горе», С.Есенин «Вот уж вечер».
   

3) «Лирика Востока» – 1 ч. (Д. Руми. Рассказ о винограде. Низами. Прямой и честный сделай шаг… Афоризмы);

4) «От народной сказки к литературной» – 3 ч. (Понятие о литературной сказке. Отличие литературной сказки от народной. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. Тема, идея сказки. Образы. Сказочные элементы. Л.Н.Толстой. Белка и волк. Назидательный смысл сказки. Сказочные элементы. Тема и идея. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Тема и идея сказки. Драматические элементы. Роль природы. Смысл финала сказки. А.М.Горький. Воробьишко. Реалистические элементы и сказочные образы. Поучительный смысл сказки. К-Х.Андерсен. Снежная Королева. Тема, идея. Романтизм в сказке. Элементы волшебной сказки и специфика литературной сказки);

5) «Басня» – 2 ч. (Басня как жанр литературы. Персонажи басен. Аллегория. Отличие басни от сказки о животных. Комические персонажи. Язык и стиль. И.А.Крылов. Стрекоза и муравей. Лебедь, Щука и Рак. Мораль басни. Портрет стрекозы и муравья. Комизм басни. Тема единства и согласия – залог успеха. С.Михалков. Муха и пчела. Муха и лев. Общие сюжеты с баснями Крылова. Своеобразие. Сопоставление с баснями казахской литературы. Обобщение. Выразительное чтение басен (инсценирование);

6) «Золотой век русской литературы» – 3 ч. (А.С.Пушкин – светило русской поэзии. Я памятник воздвиг себе нерукотворный – поэтическое завещание. Абай – светило казахской поэзии. Стихи Абая (по выбору). М.Ю. Лермонтов. Утес. На севере диком. Знакомство с антитезой. Ощущение одиночества утеса через образ пустыни. Суть бытия, скоротечность времени. Русская классика и казахские переводы. Гармония природы и человека. Романтическая эстетика. Рифма. М.Ю. Лермонтов и Абай. Абай. Қараңғы түнде тау қалғып. М.Ю. Лермонтов. Из Гете);

7) «Тема природы в фольклоре и литературе» ­ 3 ч. (Фольклорное наследие. Пейзажная лирика. Народные приметы. Пословицы. Времена года. А.С.Пушкин. Уж небо осенью дышало. Зимнее утро. Пейзажная лирика Пушкина характеризуется чаще элегическим настроением. Н.А.Некрасов. Славная осень. Зеленый шум. Социальный контекст поэм. Строительство николаевской железной дороги. Пейзажная лирика. Метафора, эпитет в пейзажной лирике. Ф.И.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…». Ощущение простора, красоты наступившей осени. Роль эпитетов. А.А.Фет. Я пришел к тебе с приветом. А.А.Ахматова. Весна. С.А.Есенин. С добрым утром! Метелица. В.Суслов. Слушал шорох тишину. По Н.Сладкову. Медвежий характер. Э. Мошковская. Жил на свете один человечек. По А.Барто. Считалочка. Г.Харлампьев. Покинутое гнездо. Чувство прекрасного, бережное отношение к природе. А.А.Ахматова. Весна. По Г.Скребицкому. Крылатые гости. По В.Голышкину. На что похож снег? Как встречают Новый год);

8) «Тема детства в литературе» ­– 2 ч. (Н.А.Некрасов. Мужичок с ноготок. Народность и реалистический стиль поэзии Некрасова. М.Е.Салтыков-Щедрин. На барском дворе. Тема крепостного гнета и помещичьего произвола. Страдания детей и тема насилия над детьми. Социальная тема прозы. Г.Сенкевич. Янко – музыкант. Трагизм участи крепостных детей. Лиризм повествования. В.Драгунский. Девочка на шаре. Лирическая тема повествования, красота первого чувства и проблема нравственного становления личности);

9) «Уроки доброты» – 3 ч. (Нравственная основа рассказов. Любовь к животным и чувство сострадания как этическая программа писателей. И. Скляревский. Живем в одуванчике. Н.А.Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы. И.С.Тургенев. Перепелка. Л.Н.Толстой. Старая лошадь. Д.Мамин - Сибиряк. Приемыш. А.Алексин. Актриса);

10) «Уроки этики» – 1 ч. (Тема вежливости. Соблюдение правил этикета как нормы поведения. Г.Остер. Вредные советы. В.Д.Берестов. Дракон. По В.Осеевой. Волшебное слово. Ю.Трифонов. Мы любим людей успеха);

11) «Тема школы в литературе» – 2 ч. (Комическая тема путаницы и роль фантазии в литературе. Загадки-складки. Б.Заходер. География всмятку. В.Росин. Чужая пятерка. По В. Голявкину. Как я всех обмануть хотел. Анекдоты из школьной жизни. По Я. Тайцу. Две ученицы и тридцать учителей. По Л.Пантелееву. Буква «ты». Подарок. То спишите, то не «спешите»);

12) «Тема спорта в литературе» – 1 ч. (Любовь к спорту – способ закалки характера. В здоровом теле – здоровый дух. В.Львовский. Песенка о зарядке. В.Голышкин. Вратарь);

13) «Мир вокруг нас. Мой Казахстан» – 1 ч. (Обычаи и традиции разных стран. А.Байтурсынов. Аққу, шортан, һәм шаян. Нравоучительный рассказ. Развлекательный рассказ. Комический рассказ. Писатели о языке. Языки?...Это очень просто! Казахский язык).

20. В курсе литературы в 6 классе изучаются базовые понятия (миф, устное народное творчество, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, жырау, сказка, народная сказка, литературная сказка, виды сказок (волшебная, бытовая, о животных), басня, песня, рифма, поэзия, пейзажная лирика, рассказ, виды рассказов, тропы (аллегория, антитеза, метафора, эпитет), афоризм).

21. Для внеклассного чтения предложены следующие произведения:

1. 
   «Геракл убивает Немейского льва», «Титан Атлант и счастливая Аркадия» (мифы Древней Греции);
   
2. 
   «Сказка – загадка», «Солдатская сказка» (сказки-загадки из русского фольклора);
   
3. 
   «Сто гусей», «Встреча на Тогызторау», «Находчивый Саудабай», «Отзывчивые братья», «Удачный обмен» (задачи-загадки из казахского фольклора);
   
4. 
   сказы П.Бажова «Каменный цветок», «Горный мастер»;
   
5. 
   Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»;
   
6. 
   «Тысяча и одна ночь», «Рассказ о царе Шахрияре», «Сказка о Синдбаде-мореходе» (арабская народная сказка);
   
7. 
   И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Квартет»;
   
8. 
   А.Н.Майков «Колыбельная песня»;
   
9. 
   В.Я.Брюсов «Колыбельная»;
   
10. 
    А.П.Чехов «Первый снег»;
    
11. 
    Ю.Нагибин «Зимний дуб»;
    
12. 
    Б.Майлин «Дождливый день»;
    
13. 
    А.Твардовский «Меж редеющих верхушек»;
    
14. 
    И.Василевский «Сколько лет сосне?»;
    
15. 
    И.Суриков «Вот и лед на речке треснул»;
    
16. 
    Э.Мошковская «Дедушка-дерево»;
    
17. 
    А.Н.Плещеев «Птичка»;
    
18. 
    И.С.Тургенев «Воробей»;
    
19. 
    В.И.Белов «Скворцы»;
    
20. 
    Д.С.Мамин-Сибиряк «Вертел»;
    
21. 
    М.Зощенко «Золотые слова»;
    
22. 
    В.Гюго «Козетта»;
    
23. 
    А.Гайдар «Тимур и его команда»;
    
24. 
    В.Сотник «Как меня спасали»;
    
25. 
    Н.Заболоцкий «Некрасивая девочка»;
    
26. 
    А.Г.Алексин «Самый счастливый день», «За что любят?»;
    
27. 
    О.Григорьев «Встаньте с этого дивана»;
    
28. 
    Н.Носов «Как я решал задачу», «Марафонский бег»;
    
29. 
    А.Чайковский «Как родились олимпийские игры»;
    
30. 
    Легенда о происхождении шахмат;
    
31. 
    Е.Пермяк «Вечный король»;
    
32. 
    К.Паустовский «Телеграмма», «Старый повар»;
    
33. 
    В.М.Шукшин «Сельские жители»;
    
34. 
    В.Распутин «Уроки французского»;
    
35. 
    Асан Кайгы «Эй, хан, без меня тебе не знать»;
    
36. 
    Казтуган «Земля, земля родная кругом»;
    
37. 
    Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»;
    
38. 
    В.Токарева «Зигзаг»; М.Задорнов «Настоящая подруга»;
    
39. 
    В. Солоухин «Уроки телепатии»;
    
40. 
    И.Грекова «Как хорошо у Ларичевых».
    

1. 
   И.А.Крылов (1 басня);
   
2. 
   А.С.Пушкин (2 стихотворения);
   
3. 
   М.Ю. Лермонтов (1 стихотворение);
   
4. 
   Н.А.Некрасов (1 стихотворение);
   
5. 
   Ф.И. Тютчев (1 стихотворение);
   
6. 
   А.А.Фет (1 стихотворение);
   
7. 
   С.А. Есенин (1 стихотворение).