Нишанбаева сабира зетбековна
Сурет 21 – Студенттердің отбасы-адамгершілік құндылықтарын
жүктеу/скачать 3,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Nishanbayeva disser
УÐРдевианÑÐ¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð»ÐµÐºÑиÑ, b231 3, annotation50170
- Бұл бет үшін навигация:
- Бақылау тобы Экспериментік топ
| Сурет 21
– Студенттердің отбасы-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру деңгейлерінің салыстырмалы диаграммасы Сондықтан зерттеу барысындағы алынған мәліметтерге сүйене отырып, педагогикалық жоғары оқу орындары студенттерінің отбасы-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың бастапқы диагностикасы модельдегі компоненттер (мотивациялық-мақсаттылық, рефлексивтік-іс-әрекеттік, бағалау-нәтижелік) бойынша бейнеленеді. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Экспериментке дейін Эксперименттен кейін Экспериментке дейін Эксперименттен кейін 23% 29% 24% 34% 46% 55% 47% 58% 31% 16% 29% 8% Бақылау тобы Экспериментік топ Жоғары Орта Төмен Отбасының маңыздылығын арттыру мақсатында тұрғылықты жерлерде отбасылық ойын-сауық орталықтарын, яғни мәдени-сауықтыру кешендерін дамыту қажет. Бұл орталықтардың қызметі әлеуметтік жағайға сай болуы керек. Мұндай орталықтарда жастарды отбасы экономикасына үйрететін, шығармашылықтарын дамытатын, өздерінің отбасылық тәжірибелерімен бөлісетін арнайы еріктілер тобы болуы мүмкін. Мемлекеттік және мемлекеттік емес ұйымдармен, қоғамдық бірлестіктер көмегіне жүгінуге болады. Қазақстандық қоғамның бірлігі әртүрлі сатыдағы ұрпақтар үшін ортақ болып келетін дәстүр мен рухани-өнегелік құндылықтар арқылы анықталады. Зерттеу барысында тек қалалық қана емес, ауылдық тұрғындардың да отбасына, әйел мен еркектің, ата-ана мен баланың рөлдеріне деген көзқарастарына аса мән берілген. Қазақстандықтардың санасы мен эгалитарлық отбасының жаңа үлгілерін қалыптастыру, ана болу статусын көтеру, әкенің рөлін арттыру бағыттында іс-шаралар ұйымдастырылуда. Сондай-ақ отбасының рөлін, қоғамның тұрақты дамуындағы мүмкіндіктері мен жауапкершіліктерін арттыруда қазақстандық қоғамның жоғары гуманистік әлеуеті жеткілікті деп тұжырымдауға негіз бар. Жоғарыда айтылғандарды түйіндесек, бүгінгі қоғам жағдайында, соның ішінде көпмәдениетті тәрбиені жүзеге асырудың тиімді жолы студент жастарға ең бастысы отбасы-адамгершілік құндылықтарды дәріптеу. Отбасылық құндылықтарды БАҚ арқылы дәріптеу қажеттілігін маңызды деп саналады. Сондықтан тәжірибелік эксперимент жұмыстарның нәтижесінде алынған жоғарыдағы мәліметттер педагогикалық жоғары оқу орны студенттердің отбасы адамгершілік құңдылықтарын қалыптастыру үдерісінде жағымды өзгерістер байқалады деп алынған нәтижелерден көргеніміздей нақты тұжырымдауға мүмкіндік береді. Олай болса, зерттеуде алынған мәліметтерді сандық және сапалық тұрғыда интерпретациялағаннан кейін, болжамды дәлелдеуге Фишер критерийін қолданған қолайлы болып табылады. 2-таңдаулар арасындағы кездесу жиіліктерін салыстыру және зерттеушілерде кездесетін студенттердің отбасы адамгершілік құңдылықтарын қалыптастыру тиімділігін анықтау кезінде қолдануға негіз бар. n1=55, n2=65 болған мұндай жағдайда анықталатын белгі бойынша таңдамалыны салыстыру. Олай болса, Фишер критерийін φ*қолдануда Колмогоров-Смирнов критериін λ салыстыра отырып, белгілі мақсатқа жетіп максималды дәл қорытынды алуға болады. Зерттелген белгінің екі топ бойынша, яғни студенттердің отбасы адамгершілік құңдылықтарын қалыптастыруға эллективті курстар мен басқа да ұйымдастырылған іс-шаралардың тиімділігінің бар екендігін дәлелдеуге мүмкіндік береді. Айталық, мынадай бізді бір мәселе қызықтырады 2-топтың студенттері оқу-тәрбие үрдісінде берілген отбасы адамгершілік құңдылықтарын қалыптастыру деңгейін эксперименттік тапсырманы орындау кезінде қалай көрсетті? 1-ші топта, яғни қалыптастырушы эксперименттің бақылау тобындағы жоғары деңгейін орта есепппен 55 -адамның 32-адамы отбасы құңдылықтары деңгейін көрсете алды, ал 2-ші эксперименттік топтың орташа арифметикалық шамасының кездесу жиілігі 65 адамнан 35 адамы орындады. Бірінші жағдайда пайыздық үлестің орындалуына байланысты құрылады 55/32×100%=60%, ал екінші жағдайда 65/35×100%=40% осы пайыздық үлестің мәліметтері жеткіліктіме n1 және n2? 60%, 40% қарағанда жоғары, бірақ мәліметтер негізінде n1, n2 жеткіліксіз. Тексеріп көрейік. Бізді қызықтыратын қай топ оқу-тәрбие үрдісі барысында отбасылық адамгершілік құңдылықтары деңгейін басырымырақ танытты. Отбасылық адамгершілік құңдылықтары деңгейі жағынан орта есеппен жоғары деңгейде орындағандар «күшті әсер» қалдырғандар, ал селқос орындағандарды сәтсіз орындағандардың қатарына жатқызамыз. Болжам құрастырамыз: H 0 - тапсырманы орындаған 2-топтың 1-топқа қарағанда тиімділігі аз. H 1 - тапсырманы орындаған 2-топтың 1-топқа қарағанда тиімділігі жоғары. Бұл кестеде тәжірибелік жиілік екі нәтиже бойынша шығарылады: «тиімділігі бар» және «тиімділігі жоқ». Бұл кестеде екі топтың орындаған тапсырмалары бойынша пайыздық үлестің нетижелері (31-кете) жүктеу/скачать 3,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|