Нишанбаева сабира зетбековна
Кесте 21 – Ш. Шварцтың «Құндылық сауалнамасы» әдістемесі бойынша
жүктеу/скачать 3,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Nishanbayeva disser
- Бұл бет үшін навигация:
- Кесте 22 – Ш. Шварцтың «Құндылық сауалнамасы» әдістемесі бойынша эксперименттік топ зерттелушілерінің экспериментке дейінгі
| Кесте 21 – Ш. Шварцтың «Құндылық сауалнамасы» әдістемесі бойынша
бақылау тобы зерттелушілерінің экспериментке дейінгі және кейінгі нәтижелерінің пайыздық көрсеткіштері № Шкалалар атауы Бақылау тобы экспериментке дейін 2016-2017 оқу жылы Бақылау тобы эксперименттен кейін 2017-2018 оқу жылы 1. Махаббат 9(16%) 10(18%) 2. Әлеуметтік мойындау мен әлеуметтік күш 15(27%) 17 (31)% 3. Өмірдің мәні 9(16%) 10(18%) 4. Сыпайылық 5(10%) 5(10%) 5. Өзгенің пікірін құрметтеу 6(11%) 4 (7%) 6. Салт-дәстүрді құрметтеу 5(9%) 6 (11%) 7. Даналық 6(11%) 3(5%) Сонымен бақылау тобы зерттелушілерінің экспериментке дейінгі және кейінгі нәтижелерінің пайыздық көрсеткіштерін салыстыратын болсақ, олардың отбасы құңдылықтары біраз ғана өзгерген. Алайда махаббат пен әлеуметтік мойындау мен әлеуметтік күш, өмір мәні сияқты компоненттерге бағытталады. Ал енді эксперименттік топ зерттелушілерінің табысқа жету мотивациясының 3-курстан 4-ші курстың соңына қарай қалай өзгергенін қарастырайық (кесте-22). Кесте 22 – Ш. Шварцтың «Құндылық сауалнамасы» әдістемесі бойынша эксперименттік топ зерттелушілерінің экспериментке дейінгі және кейінгі нәтижелерінің пайыздық көрсеткіштері № Шкалалар атауы Экспериментке дейін ЭТ(65) 2016- 2017 оқу жылы Эксперименттен кейін 2017-2018 оқу жылы 1. Махаббат 12(18,4%) 12 (19%) 2. Әлеуметтік мойындау мен әлеуметтік күш 14(22%) 22(33%) 3. Өмірдің мәні 13(20%) 10(15%) 4. Сыпайылық 4(6%) 5(7%) 5. Өзгенің пікірін құрметтеу 14(22%) 7(10%) 6. Салт-дәстүрді құрметтеу 5(7%) 7 (10%) 7. Даналық 3(4,6%) 4 (6%) Осылайша 4-ші курсқа қарай эксперименттік топ зерттелушілерінің отбасы құңдылықтарының өзгеру динамикасын қарасақ, жоғары деңгейге ие болғандар саны артып, төмен деңгейдегі көрсеткен зерттелушілер саны біршама азайғанын көруімізге болады. Бұл бізбен ұйымдастырылған қалыптастырушы педагогикалық мамандықтағы ЖОО - студенттерімен жүргізілген іс-шаралардың отбасы-адамгершілік құңдылықтарының қалыптасуына әсер еткендігін дәлелдейді. Қалыптастырушы экспериментке қатысушы респоденттерді әртүрлі іс-әрекет шараларына: оқу, аудиториядан тыс, ғылыми және тәрбие жұмыстары арқылы бақыладық. ЖОО жастардың отбасы-адамгершілік құңдылықтарының оқу іс-әрекеті және оқудан тыс жұмыстарға белсенді қатысып адамгершілік құңдылықтарға ұмтылуларынан байқадық. Келесі кезеңде қолданылған Р.В.Овчарованың «Идеалды ата-ана жөніндегі түсініктері» семантикалық дифференциация әдістемесі бойынша қалыптастырушы эксперименттен кейінгі бақылау және эксперименттік топтар нәтижелерінің пайыздық көрсеткіштерін салыстыра келе, талдауды ұсынамыз (23-кесте). жүктеу/скачать 3,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|