2. Аудирование в процессе овладения специальностью Обучение аудированию на занятиях по русскому языку для ино-
странцев-нефилологов следует рассматривать как вспомогатель-
ную учебную дисциплину, ставящую своей целью помочь учаще-
муся овладеть своей основной специальностью. Из этого следует,
что в основе обучения аудированию должен лежать материал, так
или иначе связанный со специальностью и имитирующий лекции
по специальности.
Слушание лекций по специальности представляет собой осо-
бый вид «монологического» аудирования, то есть, в отличие от
диалогического, такое аудирование не предполагает мгновенной
обратной связи. Однако несостоятельность определения аудиро-
вания как рецептивного вида речевой деятельности очевидна для
обоих его основных видов: при аудировании слушающий и в том,
и в другом случае должен «разгадать» интенцию говорящего и
отреагировать на нее, то есть на базе услышанного смоделиро-
вать собственную интенцию и реализовать ее (письменно, устно
или физическим действием — это уже другой вопрос).
Аудирование на лекциях по специальности предполагает конс-
пектирование текста (
письмо), последующее
чтение записей — как
подготовка к экзамену, и, наконец, —
говорение, то есть ответ на
экзамене. Очевидный многоцелевой характер
