Ного текста, некоторые вопросы грамматики, терминологии и фразеологии
жүктеу/скачать 2,07 Mb. Pdf көрінісі
|
Основы научной речи
часть общего лингводидактического курса русского языка как ино- странного в системе подготовки филолога-русиста (по специаль- ности «Русский язык как иностранный»), а по языковому содер- жанию он соотносится с вузовским курсом «Функциональная стилистика русского языка», в котором рассматривается и науч- ный стиль. В пособии не анализируется последовательно какой-либо оп- ределенный язык специальности, но рассматриваются все основ- ные аспекты практической реализации научной речи и методики обучения ей иностранных учащихся (глава V. Основные аспекты обучения научной речи иностранцев): обучение чтению научных текстов по специальности и слушанию лекций, обучение устной научной речи и письму — некоторым жанрам научных или учеб- но-научных сочинений в соответствии с существующими типо- выми учебными программами и планами 2 . В то же время основные аспекты обучения научной речи иностранцев оказываются клю- чевыми для освоения и конкретных языков специальностей, ибо тот практический опыт методической работы по научному стилю, который представлен в пособии разными авторами, в каждом слу- чае реализуется на конкретном языковом материале и в каждом случае практически использует основные принципы отбора и си- стемности, свойственные научному стилю языка. Главной опера- ционной единицей обучения языкам специальностей является научный текст, который учащиеся должны уметь читать, пони- 1 См.: Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). — СПб., 1999. — С. 406. 1 См.: Кафедра русского языка для иностранцев-нефилологов. Учебные про- граммы / Отв. ред. В. В. Химик. — СПб., 2000; Кортава Т. В., Летягова Т. В. Учеб- ный календарный план для студентов I курса естественных факультетов. — М., 2001; Александрова Н. Н., Касьянова В. М., Кортава Т. В., Летягова Т. В. Учебный календарный план для иностранных студентов II курса естественных факульте- тов. — М, 2002. 8 мать, репродуцировать и создавать. Поэтому как вся книга откры- вается главой о научном тексте, так и ее практическая часть (гла- ва V) начинается с вопросов методики обучения чтению научно- го текста. В соответствии с той особой ролью, которая в овладении языком специальности принадлежит чтению, этому виду речевой деятельности уделено и наибольшее внимание: § 1—3 — общие вопросы обучения чтению, общие и частные принципы овладе- ния умением читать научные тексты, а также знакомство с обуче- нием чтению методом моделирования. Другая серьезная проблема овладения языками специальности — умение слушать лекции, или аспект аудирования, которому посвящена специальная авторская разработка (§ 4). Навыки чтения научного текста и слушания на- учной речи, в свою очередь, открывают путь к овладению устной речью по языкам специальности, монологической — § 5 и диало- гической — § 6. И наконец, глава завершается снова текстом, а именно вопросами обучения навыкам и умениям самостоятельно репродуцировать (§ 7) и продуцировать (§ 8) некоторые жанро- вые виды письменных текстов, то есть реализовать на практике принципы отбора и системности научного стиля речи в примене- нии к конкретным языкам специальностей. Образцы таких тек- стов для различных видов учебной работы и для разных уровней и специальностей даны в Приложении. Авторский коллектив надеется, что теоретические, практичес- кие и методические материалы учебного пособия будут полезны для читателя и в особенности для преподавателя русского языка. |