Данное текста разнонаправленное, если в предложении, содер-
жащем коммуникативную задачу, несколько смысловых центров
(Д1, Д2 и т. д.). Информация текста в таком случае развивается в
нескольких направлениях.
Предложение с многовершинным данным настраивает читате-
ля на восприятие текста, в котором явление рассматривается с
разных сторон. Например:
Органический мир целостен, так как составляет систему взаимосвя-
занных частей, и в то же время дискретен (дискретность — прерывис-
тость структуры). Он состоит из единиц — организмов, или особей. Каж-
дый живой организм дискретен, так как состоит из органов, тканей,
клеток. Вместе с тем каждый из органов, обладая определенной авто-
номностью, действует как часть целого. Каждая клетка состоит из орга-
ноидов, но функционирует как единое целое. Наследственная информа-
ция осуществляется генами, но ни один из генов вне всей совокупности
не определяет развитие признака и т. д.
Тема текста — органический мир. Коммуникативная задача от-
ражена в первом предложении: «Органический мир целостен, так
как составляет систему взаимосвязанных частей, и в то же время
дискретен». Она содержит данное текста, состоящее из двух смыс-
ловых центров: первый — «целостен» (Д1), второй — «дискретен»
(Д2). Это означает, что информация текста будет развиваться в двух
направлениях. Следовательно, данное текста разнонаправленное.
В обобщенном виде прогрессию текста с разнонаправленным
данным можно представить с помощью модели (схема 3). Модель
показывает, что коммуникативная задача текста содержит несколь-
ко смысловых центров, то есть более чем одно данное. Два смыс-
ловых центра соответствуют двум направлениям развития инфор-
мации в тексте: первое — Д1,второе — Д
2
Количество смысловых центров коммуникативной задачи (Д1,
Д2) и новой информации дано условно.
Для того чтобы уяснить, какие связи существуют между ин-
формацией текста и его заключением, как сформулировать вы-
вод, необходимо иметь представление о предложении в
функции обобщения содержания текста.