НұСҚаулар 5В010200 «Бастауышта оқытудың педагогикасы мен әдістемесі»

семестр

2. 
   ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТӘЖІРБИЕ БАҒДАРЛАМАСЫ
   

1. 
   Арнайы пәндер циклының немесе оқытудың жалпы теориялық курсы аяқталғаннан кейін 5В010200 «Бастауышта оқытудың педагогикасы мен әдістемесі» мамандығы студенттері 3 курс 6 семестрде педагогикалық практика ұйымдастырылады.
   
2. 
   ЖОО-да студенттердің алған теориялық білімдерін бекітіп, тереңдету, осы білімдерді оқушылармен оқу-тәрбие жұмыстарындағы іс- тәжірибеде пайдалануды үйрету
   
3. 
   Педагогикалық тәжірибие дидактикалық, әдістемелік, пәндік және психологиялық-педагогикалық дайындықты біріктіруге бағытталған.
   
4. 
   Жалпы педагогикалық тәжірибе 3 кредит 90сағаттан тұрады.
   
5. 
   Педагогикалық тәжірибенің ұзақтығы 3 апта.
   
6. 
   Педагогикалық тәжірибие нәтижесі бойынша студенттер кафедраға есеп тапсырады, білім алушылар сәйкес кафедраларына есеп тапсырады, ғылыми жетекшісі тарапынан тексеріледі, кафедра меңгерушісінің жарлығымен құрылған комиссия алдында қорғалады. Есепті қорғау қорытындысы тағайындалған балдық–рейтингтік әріптік жүйе бағасы бойынша дифференциалды сынақпен бағаланады.
   

• 
  Сыныптағы тәрбие жұмыстары және сабақты жоспарлау, бақылау және оған талдау жасау.
  
• 
  Сабақ және сыныптан тыс сабақтардың конспектісін жасау.
  
• 
  Әдістемелік әдебиеттермен жұмыс істеу, шығармашылық пен материалды таңдау, сабақ және тәрбие сағаттарына көрнекі құралдарды дайындау.
  
• 
  Оқушылардың дене және психикалық даму ерекшеліктерін ескере отырып, сабақ және сыныптан тыс сабақтарды өткізу үшін ең тиімді әдіс, тәсіл, құралдарын таңдау.
  
• 
  Оқушылар ұжымына және жеке тұлғаға диагностика жүргізу.
  
• 
  Өзінің қызметінің нәтижесінде өзіндік талдау және өзіндік баға беруді жүзеге асыру, сондай-ақ басқа практикантардың сабағы мен сыныптан тыс сабақтарына талдау жасау.
  
• 
  Балалар ұжымына қойылған міндеттерді орындауды ұйымдастыру (уақытша инициативті топтар (УИТ) құру, жұмыстың бірізділігін айқындау, тиімді тәсілдер мен әдістерді таңдауға көмектесу, бақылауды ұйымдастыру және жұмыстың қорытындысын шығару).
  
• 
  Сынып оқушылар ұжымын және оқушылардың жеке басын зерттеу.
  
• 
  Оқушылар мен тәжірибе жұмысының жаңа түрін жүргізу (ұжымдық және дара).
  

7. 
   Педагогикалық тәжірбие мазмұны.
   

1. 
   кезең – дайындық. Бұл кезеңнің мақсаты тәжірбиеге теориялық тұрғыдан дайындық болып табылады. Барлық ұйымдастырушылық сұрақтар
   

2. 
   кезең - негізгі. Негізгі кезең екі кезеңнен тұрады: танысу және кәсіби қызмет. Бірінші аптада студент білім беру мекемесімен танысады, бекітілген сынып оқушыларын бақылап, сынып сабақтарына қатысады, сынып жетекшісімен бірге жұмыс жоспарын жасап тәрбиелік іс-шаралар жоспарын талқылайды. Алғашқы екі күн ішінде практикант жеке жұмыс жоспарын жасап күнделікке жазып жетекшіге бекітуге үсынады.
   

3. 
   кезең – қорытынды-бағалау. Тәжірбие бойынша еспті рәсімдеу.
   

2. 
   ӨНДІРІСТІК ТӘЖІРБИЕ БАҒДАРЛАМАСЫ.
   

1. 
   Арнайы пәндер циклының немесе оқытудың жалпы теориялық курсы аяқталғаннан кейін өндірістік практика ұйымдастырылады. Бітіруші курстарында өндірістік практика теориялық оқыту толық аяқталғанан кейін ұйымдастырылады.
   
2. 
   Кешкі және сыртқы оқыту нысанынан білім алушылар мамандық бойынша жұмыс істесе, өндірістік практикадан босатылады. Бұл жағдайда білім алушылар жоғары оқу орнына жұмыс орнынан кәсіптік қызметін растайтын анықтама және мінездеме тапсыруы керек.
   
3. 
   Өндірістік практиканың бағдарламасы даярлайтын кафедрасымен әзірленеді және бекітіледі.
   
4. 
   Өндірістік практиканың мақсаты түйінді құзіреттіліктерін бекіту, оқытылатын мамандығы бойынша кәсіби іс-әрекетінің практикалық дағдылары мен тәжірибесін қалыптастыру болып табылады.
   
5. 
   Өндірістік практиканың базалары оқытылатын мамандықтың профиліне сәйкес (немесе салалас мекемелерде) болуы тис.
   
6. 
   Жоғары оқу орындары білім беру саласындағы уәкілетті органы бекіткен өндірістік практика мекемелерімен типтік шарт негізінде, практиканы өткізу базасы болып табылатын мекемелерімен шарт жасауы керек.
   

7. 
   Өндірістік практиканың мөлшері 4 кредит 300 сағатты құрайды. Өндірістік практиканың ұзақтығы 10 апта.
   
8. 
   Өндірістік практиканың қорытындысы бойынша, білім алушылар сәйкес кафедраларына есеп тапсырады, ғылыми жетекшісі тарапынан тексеріледі, кафедра меңгерушісінің жарлығымен құрылған комиссия алдында қорғалады. Есепті қорғау қорытындысы тағайындалған балдық–рейтингтік әріптік жүйе бағасы бойынша дифференциалды сынақпен бағаланады.
   
9. 
   Өндірістік тәжірбие мазмұны
   

• 
  педагогикалық практиканың жағдайымен және орнымен танысу (оқушылармен, педагогтармен кездесу);
  
• 
  практиканттар жеке бағдарламаларын дайындау. II кезең - негізгі.
  

• 
  оқушылар ұжымына диагностика және педагогикалық практика барысында жұмыс жоспарын жасау;
  
• 
  диагностикалық карталар көрсеткіштері негізінде қызметті жоспарлау;
  
• 
  инварианттық модель бойынша жасалынған педагогикалық сценарилер жасау негізінде ұжымда қызметті ұйымдастыру, оларды өткізу;
  
• 
  міндетті ұжымдық шығармашылық істердің кешенін (даму қажеттілігін ескере отырып, оқушылардың ынтасы, мектептің жоспарлар болжамы, сынып жетекшілері) орындау;
  
• 
  өзіндік қызметінің нәтижесіне талдау жасау;
  

2. 
   ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
   

1. 
   Абдуллина О.А. Педагогическая практика студентов: Учеб. пособие для студентов пединститутов /О.А.Абдуллина, Н.Н. Загрязкина.-2-е изд.- М.: Просвещение. - 1989. – 175с.
   
2. 
   Амонашвили Ш.А. Единство цели. / Н.А.Амонашвили - М.: Просвещение. - 1987. – 85с.
   
3. 
   Аргинская И.И. Изучение результативности и развития учащихся: Пособие для учителей и зав. учебной частью школ./ И.И.Аргинская, Н.В.Нечаева и др. – Москва. - 1995. – 97с.
   
4. 
   Баскакова И.Л. Изучение внимания школьников./ И.Л.Баскакова – М.- Воронеж, 1995. – 124с.
   
5. 
   Бедерханова В.П. Обучающие игры как средство подготовки студентов университетов к воспитательной деятельности./ В.П.Бедерханова. – Л.: ЛГУ, 1997. – 113с
   
6. 
   Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности./ Б.В.Бушелева – М., 1989.- 144с.
   
7. 
   Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика./ Н.П.Вайзман – М., 1996. – 45с.
   
8. 
   Вендеровская Р.Б. Теория и практика воспитательных систем./ Р.Б.Вендеровская, П.Г. Годин, Н.С.Дежникова. - в 2-х кн. – М., 1993. – 112с.
   
9. 
   Весна Е.Б. Профессионально-педагогическая практика. Учебно- методическое пособие./ Е.Б.Весна, О.О.Кисилева. – Москва-Воронеж, 1999. – 80с.
   
10. 
    Гликман И.З. Теория и методика воспитания. Учебное пособие для студ.высш.учеб.завед. / И.З.Гликман. – М., 2003. – 176с.
    
11. 
    Гришин Д.М. Конспективный курс педагогики./ Д.М.Гришин, Г.П.Панарина, В.И.Прокопенко - Калуга, 1997. – 78с.
    
12. 
    Деловые педагогические игры. Метод.рекомендации пед. коллективам школ, внешкольным учреждениям. – Л., 1990.- 165с.
    
13. 
    Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности. / Н.И. – М., 2001. – 64с.
    
14. 
    Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя / Н.И.Дереклеева
    

15. 
    Игра, творчество, развитие. Матералы межрегиональной педагогической конференции // Отв. ред. Л.Ю. Ляшко. – Обнинск, 1994. – 220с.
    
16. 
    Игры - обучение, тренинг, досуг // Под ред. В.В. Петрусинского. – В 4-х кн. М., 1994. – 169с.
    
17. 
    Ляшко Т.В. Через игру – к творчеству: Методическое пособие. / Т.В.Ляшко, Е.И.Синицына – Обнинск, 1994. - 145с.
    
18. 
    Мальковская Т.Н. Инструктивно-методические материалы по педагогической практике: Для студентов предвыпускных и выпускных курсов. / Т.Н.Мальковская - М., 1979. – 87с.
    
19. 
    Маншева В.А. Работа с родителями./ В.А.Маншева – М., 1992. – 115с.
    
20. 
    Методика воспитательной работы. Учебное пособие для студентов высш.учеб.завед. /Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина и др. / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2002. – 144с.
    
21. 
    Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновенье./ А.В.Мудрик. – М., 1986. – 160с.
    
22. 
    Мындыкану В.М. Педагогическая техника и мастерство учителя./ В.М.Мындыкану. – Кишинев, 1991.- 88с.
    
23. 
    Пашкевич Г.Н. Педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. / Г.Н.Пашкевич, М.Е.Сысоева – М., 1999. – 112с.
    
24. 
    Педагогическая практика: Сб. материалов для педколледжа и училищ // Авторы: Л.З. Борисова, Н.И. Бостаншова. – М.: Новая школа, 1994. – 132с.
    
25. 
    Педагогическая практика: Учебно-методическое пособие // Под. ред. Г.М. Коджаспировой, Л.В. Бориковой. - М.: Академия, 1998. – 174с.
    
26. 
    Педпрактика в начальной школе. Учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М.Коджаспировой, Л.В.Борисова. – М., 2000. – 272с.
    
27. 
    Программа педагогических институтов: Пед. практика // Отв. ред. З.К. Розов, И.И. Рувинский. – М., 1987. – 225с.
    
28. 
    Программа педагогической практики студентов педагогических институтов / Под ред. Е.В. Бондаревской. – М., 1989. – 146с.
    
29. 
    Сластенин З.А. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности./ З.А.Сластенин, Н.Е.Мажар– М., 1991. - 284с.
    
30. 
    Сопер П. Основы искусства речи./ П.Сопер – Ростов-на- Дону, 1995. – 136с.
    
31. 
    Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. Учебное пособие./ М.И.Станкин – М.: «Флинта», 1998. - 174с.
    
32. 
    Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей./ Л.Ф.Тихомирова, А.В.Басов - Ярославль, 1995. - 240с.
    
33. 
    Шин С.В. Лучшие сценарии школьных праздников для учащихся 1-11 классов. / С.В.Шин. – Ростов на Дону – 2000. – 480с.