О. А. Токарева пмпк-ң педагогикалық зерттеуіне кірмейді Дамуында кемістігі бар барлық балаларға тән жалпы, ортақ көрсеткіш
Тірек-қимылы бұзылған балаларда басқарушы ауытқуы –
жүктеу/скачать 48,18 Kb.
|
О. А. Токарева пмпк-ң педагогикалық зерттеуіне кірмейді-emirsaba.org
| Тірек-қимылы бұзылған балаларда басқарушы ауытқуы –
Қимыл- қозғалысының бұзылуы Бұлшық ет тонусының тұрақсыздығы – Дистония Мүмкіндіктері шектеулі балаларға жалпы білім беру мемлекеттік стандарты болып табылатын құжат: оқушылардың дене және психикалық ерекшеліктерін ескертетін білім беру нормативтері Қазіргі арнайы білім берудің жетекші, өзекті бағыты: дамуында ауытқуы бар балаларға ерте кешенді көмек көрсетудің жүйесін құру, енгізу Арнайы мектеп директорының негізгі міндеті: әр оқушыны мемлекеттік стандартқа сәйкес сапалы білім беру деңгейімен қамтамасыз ету Тіл кемістігінің осы түрінде сөйлеу тілінің ырғақтылығы мен жылдамдығы бұзылады: тұтықпа «Дефект» термині: Қандай да бір функцияның немесе ағзаның жоғалуы немесе болмауы Ресейдегі ПМПК-ң шыққан жылы: 2 Баланың әлеуметтік ортаға бейімделуінің байланысы: Түзетушілік көмек Клиникалық – педагогикалық классификация негізделген принципі: себебі мен симптоматикасы Ақаудың құрамында біріншілік және екіншілік бұзылуы болмауын анықтайтын концепция: ақаудың күрделі құрамы туралы ілім ПМПК-ның міндетті түрдегі құрамына мына маман кірмейді: Физиотерапевт Қатынас құрамының бұзылуына жататын тіл кемістігі: сөйлеудің жалпы жетілмеуі Ресей Федерациясында балалардың құқығын қорғау туралы заң мына жылды қамтыды: 1998ж Жазу процесінің спецификалық бұзылуы Дисграфия ҚР дефектолог мамандарын даярлау басталған уақыт: 1976 Оқу жоспары: оқыту деңгейіне сәйкес оқу пәндерінің тізімі, көлемі Оңалту орталығы мүмкіндіктері шектеулі балалардың төмендегідей топтарына көмек көрсете алады: дамуында бұзылысы бар балаларға Арнайы мектептегі жалпы басқару және жетекші қызметтерді атқарушы: Мектеп директоры Есту қабілеті зақымданған мектеп жасына дейінгі балаларға арналаған есту аппараты дегеніміз- Дыбыстарды күшейтетін электрондық жеке прибор Зияты зақымдалған балалар – ... Ақыл-ойы кем Арнайы мектептің негізгі мақсаты: Бала тұлғасын жан –жақты дамыту Дамуында ауытқулары бар барлық балаларды айқындау және есепке алу жауапкершілігін атқаратын мекеме: Психологиялық -медициналық-педагогикалық консультациялар Тірек-қимылқозғалыс аппараты қызметінің бұзылысының сипаты Туа пайда болған және жүре пайда болған «Синкенезия» дегеніміз- еркін қимылға қосылған еріксіз қимыл Дизартрияға тән бұзылыстардың көріну деңгейі келесі белгіге байланысты- нерв жүйесінің зақымдалуының ауырлығы және түріне Қалыпты және ауытқуы бар балалардың даму процесі сипатталады дамуының негізгі заңдылықтарының бірдей болуымен Балалар құқығы туралы Конвенция қабылданған жыл- 1989 ПДТ балаларды мектеп жасына дейінгі мекемелерге қабылдауға кедергі болатын белгілері- Эмоциялық-ерікті сферасы тұрақты бұзылған шизофрения Қимыл координациясының және тепетендігінің бұзылысы Атаксия Мүгедектер құқығы туралы Конвенцияны осы халыққаралық ұйымның резолюциясы бойынша қабылданған БҰҰ Психикалық дамуы тежелген барлық балалардың мінездемесіне жатпайтын көрсеткіш: Тұқым қуалаушылық пен терең органикалық көріністер Дактильдік дегеніміз – Ауызша сөйлеудің орнына қолданылатын әріптер Әлеуметтік, медициналық педагогикалық коррекциялық көмекке жатпайтын ұстаным: Оқытуды басқарудың демократиялық сипаты Арнайы маман, педагог, ата-анасының баламен жұмыс жасауы: Ұжымдық жұмыс Интеллект дегеніміз: Туа және жүре пайда болған ақыл-ой қабілетінің жиынтығы Арнайы мектептегі оқушылардың педагогикалық жіктеудің авторы: В.В. Воронкова Арнайы білім берудің дидактикасы зерттейді: мүмкіндіктері шектеулі балаларға білім беру мен оқытуды, оның заңдылықтары мен принциптерін, әдістерін, оқу процесін ұйымдастыруды Есту қабілеттері зақымдалған балаларды мектепке дейінгі мекемелерде, оқыту мен тәрбиелеу сұрақтарын қарастыратын Мектепке дейінгі сурдопедагогика Ресейлік дефектологтардың балалармен жүргізген жұмысы; эксперименталдық Міндетті түрде әр оқу пәні бойынша оқушының игеруге берілетін білім іскерлік, дағдыларын реттейтін құжат: оқу бағдарламасы Мүмкіндігі шектеулі балалармен түзету, дамыту жұмысын жүргізеді: ПМПК Ақыл-ойы терең зақымдалған балалардың тұрақты мекемелері Халықты әлеументтік қорғау Министрлігінің интернатында Тексеру кезінде алынған деректер ПМПК-да жазылады Баланың даму картасында Психикалық психофизиологиялық инфантилизммен шартталған психикалық дамудың тежелуі (ПДТ): Конституционалды ПДТ Сөйлеу тілінің шыққанға дейін кезеңнің аталуы шарттыз-рефлекторлы Тұлғаның даму кемістіктері ерекшелігін теңестіру процесі ие болатын бағыт: Әлеуметтік Нашар еститін балалар- минималды сөйлеу қорының жиналуы бар тұрақты есту қабілетінің төмендеуі. Инклюзивті білдім берудің негізгі мақсаты мүмкіндігі шектеулі балаларға жағдайжасап, оларды жалпыбілімберужүйесінеқосу ПДТ балаларды ажырата бастайды – 3 немесе 5 жастан Дефектологиялық проблемаларды зерттеу барысында сүйенетін ереже (Л.С.Выготский) «Жалпы және арнайы мектептердің әлеуметтік мақсаты мен міндеттерінің тұтастығы» Есту қабілеті зақымдалған ересек адамдар мен балалардың білім алуын және тәрбиеленуін зерттейтін ғылым Сурдопедагогика
Оңалту орталығы Тұқым қуалаушылық психикалық және психофизиологиялық инфантелизм салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі- конституциондік генезді ПДТ «Вербализм» деген- сөздердің мазмұнын түсінбеушілік Мүмкіндіктері шектеулі балаларға коррекциялық, психологиялық-педагогикалық көмектің жаңа формаларын көрсететін мекемелер- реабилитациялық орталықтар Инклюзивті білім берудің міндеттер жүйесіне кірмейді: Кемтар тұлғаға әлеуметтік жеңілдіктерді төлеу бағдарламаларын әзірлеу, іске асыру
екі еселік гемиплегия түрі БЦСА балаларда алғашқы сөздерінің шығу мерзімі- 2-3 жас
Дамуында ауытқуы бар балалардың категориясында түзету жұмысының негізгі бағыты - кеңістікті бағдарлауға үйрету болады Көру қабылеті зақымдалған балалар Мүлдем көрмейтін жағдайда байқалады- көру қабілетінің жойылуы Балалардың дамуындағы күрделі ақауларды зерттеумен айналысқан ғалым: А.И. Мещеряков Этникалық тегіне, діни-сеніміне, экономикалық мәртебесіне және дамуындағы ерекшелікке қарамастан білім алуына, әлеуметтік жағдай жасау процесі: Инклюзивті білім беру Бала өмірінде белгілі қызметтердің қарқынды, үйлесімді қатты даму кезеңдері: сензитивтік кезең Педагогиканың негізгі мақсатына кірмейді: педагогтардың әлеуметтік жағдайларын көтеру Есту қабілеті зақымдалған тұлғаларға білім беру теориясы мен практикасын жүйелейтін, жалпылайтын арнайы педагогиканың саласы Сурдопедагогика Қазақстан Республикасы Президентінің 2~1~ жылғы ~7 желтоқсандағы №1118 Жарлығымен бекітілген мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесіне ерекше мән берілген: «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2 Дамуы бойынша кемтар бала: аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тіршілік етуі шектелген, дене және психикалық кемістігі бар он сегіз жасқа дейінгі бала Күрделі кемістігі бар балаларды анықтаңдар: Естімейтін-көрмейтін Мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беретін мекемелердегі қалыпты балалармен немесе арнайы құрылған сыныптармен (топтар) бірге оқыту – бұл Инклюзивті білім беру ПДТ балаларға арналған мектеп жасына дейінгі мекемелерге келесі клиникалық белгілері бар балалар қабылданады педагогикалық қараусыздық Тұрақты энурез және энкопрез Шамадан тыс ырықсыз қимыл Гиперкинез Естуінде кемістігі бар балалардағы екіншілік ақауы: Тіл қызметі дамуының бұзылыстары Кейінен естімей қалған дегеніміз – сөйлеуі тілі қалыптасқаннан кейін, есту қабілетінің бұзылуы. Балалық церебральды сал ауруы (БЦСА) пайда болады Ерте онтогенез кезінде мидың жетілмеуі немесе зақымдануынан Имбецилдіктің жеңіл деңгейі мен дибильдіктің терең деңгейі бойынша зият бұзылуының жаңа жіктелуі: орташа деңгейдегі зият бұзылыстары Тірек-қимылқозғалыс аппараты қызметінің бұзылысы бар балалардың бастапқы дефектісі Қимыл-қозғалыс дефектісі Балалықцеребральды сал ауруы кезінде зардап шекпейтін қызмет Ақыл-ой Кеңістікті бағдарлау - түзету жұмыстары бойынша дамуында ..... кемістігі бар балалар үшін арнайы жұмыстар жүргізіледі: Көру кемістігі бар балалар Л.С.Выготскийдің дамыта оқыту концепциясының негізін құрайтын ілім- дамуының жақын зонасы туралы ілім ҚР-да мүмкіндіктері шектеулі балалар ерте жастан толық коррекциялық көмек алу мүмкіндігіне ие болатын орталық «АБЕО» Республикалық Ғылыми- Практикалық Оңалту орталықтық «АБЕО» Республикалық Ғылыми- Практикалық Оңалту орталығы «Миопия» дегеніміз- Алыстан жақсы көре алмайтын Церебральды сал ауруын емдеу қалпына келтіру кешеніне жатпайтын Кохлеарлы имплантант қою Латынның «sur~us» сөзінің мағынасы Естімеу Церебральды сал ауруы кезінде логопедиялық жұмыстың негізгі міндеттеріне жатпайтын Өзіне қызмет ету дағдыларын қалыптастыру Дамуында ауытқуы бар балалар… әр түрлі анализаторлардың әрекеті бұзылуы салдарынан болған психофизикалық дамуы тежелген балалар Дизартрияда кездеспейтін ауытқу артикуляциялық бұлшық ет тонусы қалыпта Мидың органикалық зақымдалуы салдарынан интеллектің тұрақты төмендеуі ақыл- ойының кемістігі Мүлдем көрмейтін жағдайда байқалады- Көру қабілетінің жойылуы Церебральды сал ауруы кезінде логопедиялық жұмыстың негізгі міндеттеріне жатпайтын Өзіне қызмет ету дағдыларын қалыптастыру Олигофренияның деменциядан айырмашылығы: зият кемістігінің қайта қалпына келмейтіндігі Көруінде кемістігі бар тұлғаларды оқытудың негізін қалаушы, тифлопедагог Л.Брайль Ақыл – ой және дене жетіспеушіліктері бар тұлғаларға арнайы білім берудің құқық негізін құрайтын халықаралық құжаттарға жатпайды: ҚР Конституциясы Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы 2~~2 жылғы 11 шілдедегі № 343-ІІ Қазақстан Республикасының Заңының жалпы ережелері мына баптар аралығын қамтиды: 1-3 бап
Әскери, ғарыштық, инженерлік психология Есту қабілеті зақымдалған ересек адамдарды оқыту, білім беру және тәрбиелеудің теориялық және практикалық мәселелерін зерттейтін сурдопедагогика саласы Сурдоандрагогика Жалпы білім беру жүйесінде үлгермейтін балалардың біраз бөлігін құрайтын аномальды балалар категориясы: Психикалық дамуы тежелген балалар Қимыл қозғалысты сезінуінің бұзылысы Кинестезия http://emirsaba.org жүктеу/скачать 48,18 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|