Пән бойынша тапсырмаларды орындау және өткізу кестесі
N°
Жұмыс түрі
Тапсырма мақсаты және мазмұны
Пайдалануға ұсынылатын әдебиеттер
Орындау мерзімі
Бақылау түрі (рейтингтік шкалаға сәйкес)
Балдар (рейтингтік шкалаға сәйкес)
Есеп беру. түрі
Тапсыру уақыты
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Семинар сабақтары бойынша тапсырма ларды орындау
Семинар сабағының жоспары бойынша
Сабақтарға дайындалу үшін ұсынылған әдебиеттер ді қолдану
Оқу бағдарламасына сәйкес сабақ кестесі бойынша
Ағымдық бақылау
Ауызша жауап – 20 баллға дейін
( күндізгі ), 10 баллға дейін (сырттай)
Ауызша және жазбаша
ОЖЖ сәйкестесіне сәйкес 4,5 апта
2
СОӨЖ тапсырмаларын орындау
СОӨЖ сабағының жоспары бойын
Сабақтарға дайындалу үшін ұсынылған әдебиеттерді қолдану
Оқу бағдарламасынасәйкес сабақ кестесі бойынша
Ағымдық бақылау
Ауызша жауап – 30 баллға дейін
( күндізгі ), 20 баллға дейін (сырттай)
Ауызша және жазбаша
Оқу жоспарына сәйкес СОӨЖ кесте бойынша1-6 апта
3
Тестілік тапсырмаларды тапсыру, баяндама дайындау, бақылау жұмыстарын орындау
1-7 тақырыптар бойынша тестілік тапсырмалар
Аралық бақылауға дайындалу үшін ұсынылған әдебиеттерді қолдану
Аралық бақылау уақыты бойынша
1- аралық бақылау
Аралық бақылау бойынша – 30 баллға дейін
Тестілік бақылау
7 апта
4
Тестілік тапсырмаларды тапсыру, баяндама дайындау, бақылау жұмыстарын орындау
8-15 тақырыптар бойынша тестілік тапсырмалар
Сабақтарға дайындалу үшін ұсынылған әдебиеттерді қолдану
Аралық бақылау уақыты бойынша
2- аралық бақылау
Аралық бақылау бойынша – 30 баллға дейін
Тестілік бақылау
14-апта
5
Емтихан тапсыру
Курс тақырыптары бойынша тестілік тапсырмалар
Сабақтарға дайындалу үшін ұсынылған әдебиеттерді қолдану
Бақылау уақыты бойынша
Қорытынды бақылау (аралық бақылау
40 баллға дейін (күндізгі және сырттай)
Қорытынды тестілеу
15 апта
1.8. Әдебиеттер тізімі:
Негізгі әдебиет: Акмеология: Учебник / Под общ. Ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2004. – 688 с.
Акмеология: Учебное пособие /А. Деркач, В. Зазыкин. – СПб.: Питер, 2003. – 256 с.: ил. - (Серия «Учебное пособие).
Акмеология 2000. Методические и методологические проблемы / Под ред. Н.В. Кузьминой, Э.М. Зимичева. СПб., 2000.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.
Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Введение в акмеологию. Калуга, 2001.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Методолого-прикладные основы акмеологического исследования. М., 2000.
Семенов И.Н. Акмеология – новое направление комплексных исследований в современном человекознании // Общественные науки и современность. 1998. № 3.
Акмеология, политология, педагогика социального развития и управления / Отв. ред. Т.С. Болховитина, И.Н. Семенов. М.; Брянск, 2001.
Деркач А. А., Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Психолого-акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих. М., 1998.
Семенов И.Н. Методологические проблемы гуманитаризации непрерывного образования на основе рефлексивно-акмеологического подхода // Инновационная деятельность в образовании. 1994. № 1.
Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Типы взаимодействия наук и методологические ориентации психологии творчества и рефлексии // Наука о человеке. М., 1989
Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М., 1999.
Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. М.: РАГС, 2000
Баранов П.В., Сазонов Б.В. Игровые формы развития коммуникации, мышления, деятельности. М., 1989.
Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристики и условия достижения. М., 1998.
Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика (учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов и отделений университетов). М., 2000.
Введение в практическую социальную психологию. /Под ред. Ю.Б.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 1994
Возрастная психология. /Под ред. Л.Ф. Обуховой. М., 1996
Выготский Л.С. Психология. – М., 2000
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. М., 2001.
Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология: Учебн. пособие для высш. учебн. заведений. М.: Наука, 1994.
Казанская В.Г. Общение учителя с учениками в процессе обучения. СПб, 1996
Климов Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): Учебное пособие / Е.А. Климов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.
Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. М., 2000
Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000
Кричевский Р.Л. Если Вы – руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. М., 1996.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя. М., 1990.
Лаптев Л.Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда. М., 1998.
Лепский В.Е. Проблемы информационно-психологической безопасности. // психологический журнал. 1996. №3.
Манюкова Е.С. Акмеологическое консультирование в повышении квалификации. - Дисс. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. - М., 2004.
Манюкова Е.С. Акмеологическое консультирование в повышении квалификации. – Дисс. на соиск. уч. ст. канд. п. наук. - М., 2004.
Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. №6. С. 55 – 63.
Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993
Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.
Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998
Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998
Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.
Психолого-акмеологическая служба. Настольная книга практического психолога. Методическое пособие. М., 2001.