Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2017-2018 учебном году


Наиболее частотные вопросы от учителей



бет12/67
Дата20.06.2018
өлшемі2,45 Mb.
#43681
түріИнструктивно-методическое письмо
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   67

Наиболее частотные вопросы от учителей.


    • Мы зарегистрировались в системе «Kundelik.kz». Что делать дальше?

Основной инструкцией по настройке профиля школы является

«Руководство администратора», которое рассказывает об основных этапах настройки школы администратором. На портале службы поддержки в статье https://help.kundelik.kz/hc/ru/articles/218048528 представлена схема настройки профиля школы и перечислены этапы внесения информации.



    • Как массово внести данные учителей, учеников и их родителей в Систему?

Данные учителей, учеников и их родителей можно импортировать в Систему, что экономит время сотрудников на заполнение профиля школы.

Инструкция по импорту персон с необходимыми шаблонами находится на портале службы поддержки в статье: https://help.kundelik.kz/hc/ru/articles/218493437



    • Каким браузером нужно пользоваться для работы в Системе? Нужно ли устанавливать специальное программное обеспечение?

Нет, вход и работа в Системе осуществляются с обычных браузеров. На портале поддержки пользователей в статье «Рекомендуемые браузеры» https://help.kundelik.kz/hc/ru/articles/218352647 содержится перечень браузеров, которые поддерживают и гарантируют корректную работу Системы. Информация в статье ежемесячно обновляется.

При возникновении любых сложностей касательно использования Kundelik.kz можно обратиться в Службу поддержки пользователей по адресу https://help.kundelik.kz/hc/ru



Помощь оказывает также коллцентр компании, указанный на сайте: www.kundelik.kz




  1. ПЕРЕХОД НА 12-ЛЕТНЕЕ ОБУЧЕНИЕ. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППАХ И КЛАССАХ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Дошкольное воспитание и обучение лежит в основе всей системы образования и направлено на разностороннее развитие ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, формирование нравственных норм, обеспечивающих приобретение социальных навыков.

Главной задачей системы дошкольного воспитания и обучения в рамках Государственной программы развития образования и науки в Республике Казахстан на 2016-2019 годы (далее – ГПРОН) является обновление содержания дошкольного воспитания и обучения, ориентация на качественную подготовку детей к школе.

В целях обеспечения качественной подготовки детей к школеопределены приоритетные направления в системе дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан:



  • улучшение качественного состава педагогических кадров в организациях образования и повышение престижа профессии педагога дошкольного воспитания и обучения;

  • увеличение сети дошкольных организаций с учетом демографической ситуации;

  • обновление содержания дошкольного воспитания и обучения, ориентированного на качественную подготовку детей к школе.

В 2017-2018 учебном году образовательный процесс в классах (группах) предшкольной подготовки организаций образования всех видов и типов независимо от форм собственности будет осуществляться согласно Государственному общеобязательному стандарту дошкольного воспитания и обучения (далее – ГОСДВО), утвержденному ППРК от 13 мая 2016 года

№ 292, Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения (далее – Типовая программа), утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499,Типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения (приложение 1 к приказу МОН РК от 22 июня 2016 г. № 391) и Методического руководства к Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения (далее – Руководство)

Усвоение содержания Типовой программы обеспечивается через внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения через интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация»,

«Познание», «Творчество» и «Социум», ориентированных на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения требует новых подходов, способствующих совершенствованию образовательного процесса в организациях образования.

Организованная учебная деятельность осуществляется согласно перспективному планированию и Типовому учебному плану.

В Руководство включено рекомендуемое перспективное сквозное планирование, которое позволит педагогам классов (групп) предшкольной подготовки планомерно и последовательно организовать образовательную деятельность.

Перспективный план составлен на каждый месяц учебного года с учетом достижения показателей ожидаемого результата детей через сквозные темы по образовательным областям.


Таблица 6 – Перспективный план с учетом достижения показателей ожидаемого результата детей через сквозные темы по образовательным областям.




Наименования тем

Месяц

1

«Детский сад»

Сентябрь

2

«Моя семья»

Октябрь

3

«Растем здоровыми»

Ноябрь

4

«Мой Казахстан»

Декабрь

5

«Мир природы»

Январь

6

«Мир вокруг нас»

Февраль

7

«Традиции и фольклор»

Март

8

«Трудимся вместе»

Апрель

9

«Пусть всегда будет солнце!»

Май

Согласно принципу интеграции в процессе образовательной деятельности по одной области следует одновременно решать задачи других образовательных областей. При реализации задач образовательной области

«Здоровье» одновременно формируются навыки, отнесенные к образовательной области «Социум», а также к образовательным областям

«Познание», «Коммуникация». Интеграция содержания образовательных областей осуществляется методом объединения их задач согласно возрастным особенностям детей. Реализация принципа интеграции позволит создать целостную систему развития у детей познавательной активности, обеспечить целостное восприятие окружающего мира в соответствии с его природой.

Построение образовательного процесса должно основываться на соответствующих возрасту формах и методах работы с детьми. Выбор форм и методов работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от особенностей направления деятельности организации образования, ее оснащенности (материально-технической базы), культурных и региональных особенностей, от опыта работы участников педагогического процесса и творческого потенциала педагога.

Так, например, при изучении темы «Мир природы» педагог расширяет представления детей о природе, животных и растениях, о безопасности в различных ситуациях при проведении организованной учебной деятельности, а также во время режимных моментов в интеграции с другими образовательными областями.


Таблица 7 – тема «Мир природы».


Тема: Мир природы»

«Здоровье»

«Коммуника- ция»

«Познание»

«Творчест- во»

«Социум»

Формиро- вать навыки безопасного поведения в быту, на

улице, в условиях природы; отражать знания о

природе в игровой деятельности (организация и проведение различных подвижных игр).


Обогащать словарный запас через детские произведения по тематическим группам:

«Насекомые. Земноводные»,

«Растения вокруг нас»,

«Мир животных»

«Птицы– наши друзья», Времена года» и др.


Определять растения и

животных в качестве части живой природы, Формулиро- вать обнаружен- ные закономер- ности и

делать выводы; объяснять важность растений для жизни человека.


Обогащать внутренний мир средствами искусства о природе.

Изображать несложные картины природы через художествен ную и

музыкаль- ную деятель- ность.


Формиро- вать умение адаптиро- ваться к социальной среде, способство- вать развитию основ экологичес- кой культуры; объяснять, что красота природы бесценна, поэтому ее нужно охранять.





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   67




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет