Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2018-2019 учебном году

жүктеу/скачать 5,99 Mb.

бет	117/213
Дата	20.07.2020
өлшемі	5,99 Mb.
	#63377
түрі	Инструктивно-методическое письмо

1 ... 113 114 115 116 117 118 119 120 ... 213

Графическая модель: схема сюжетной задачи помогает понять учащимся абстрактные отношения, заданные в условии задачи, в конкретной пространственной форме. Схема является обобщением, позволяющим выйти за пределы данной задачи и получить обобщающий способ для решения любых задач данной структуры.

- Умеет перевести текст задачи в чертёж;

- умеет соотнести текст задачи и подходящий к нему чертеж;

- умеет заполнять модель существенными признаками задачи;
- умеет по схеме составить задачу.

Творческие задания на нахождение закономерностей и составление своих закономерностей.

Математическая закономерность – это определенное правило, по которому в числовом, фигурном или другом ряду элементов происходит повторение или изменение самих элементов или их свойств в соответствии с заданным правилом.

- Знает, что закономерность – это определённое правило, поиск;

- понимает, что элементы/предметы расположены по определённому правилу;

- умеет классифицировать и делать выводы.

Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение конкретного количества процедур суммативного оценивания за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) 1 раз в каждой четверти. Суммативное оценивание по предмету в 1 классе проводится с третьей четверти. Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за раздел/сквозную тему.

Таблица 75 – Количество процедур суммативного оценивания по предмету «Математика»

Класс	Количество процедур суммативного оценивания за раздел/сквозную тему
Класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1 класс	-	-	3	3
2 класс	3	3	3	3
3 класс	3	3	3	3

жүктеу/скачать 5,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 113 114 115 116 117 118 119 120 ... 213