Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году

Внимание!

В соответствии с п.18 Типовых правил деятельности общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования), утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года № 499, с учетом интересов родителей или иных законных представителей по согласованию с местными органами управления образования в организациях образования могут открываться классы с совместным пребыванием детей с ограниченными возможностями в развитии и здоровых детей (в одном классе могут обучаться не более двух детей с ограниченными возможностями в развитии) или специальные классы по видам нарушений.

Согласно п.5 статьи 8 Закона Республики Казахстан «Об образовании» для граждан, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации среднего образования, организуется индивидуальное бесплатное обучение на дому или в организациях, оказывающих стационарную помощь, а также восстановительное лечение и медицинскую реабилитацию.

Государство, реализуя цели инклюзивного образования, обеспечивает гражданам с ограниченными возможностями в развитии специальные условия для получения ими образования, коррекциинарушения развитияи социальной адаптации на всех уровнях образования.

Организации образования могут самостоятельно осуществлять учебный процесс по дистанционным образовательным технологиям (далее – ДОТ).

Организация учебного процесса регламентируется Правилами организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 марта 2015 года № 137 (далее – Правила ДОТ).

Правила ДОТ применяются в отношении обучающихся, являющихся лицами с ограниченными физическими возможностями, в том числе детьми- инвалидами, инвалидами I и II групп, инвалидами с детства, на всех уровнях
образования. Обучающиеся, изъявившие желание обучаться по ДОТ, пишут заявление в произвольной форме на имя руководителя организации образования с мотивированным обоснованием о возможности использования ДОТ в обучении с предоставлением подтверждающих документов. Дети-инвалиды представляют рекомендацию психолого-медико-педагогической консультации о возможности обучения по ДОТ. В общеобразовательных организациях обучение по ДОТ проводится по учебным планам начального, основного среднего, общего среднего образования.

Согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании» экстернат является одной из форм обучения, при которой обучающийся без регулярного посещения занятий самостоятельно изучает учебные дисциплины соответствующей образовательной программы. Местные исполнительные органы выдают разрешение на обучение в форме экстерната в организациях основного среднего, общего среднего образования, а также в организациях образования, реализующих специализированные и специальные общеобразовательные учебные программы.

№179.

Концептуальные основы и уровневый принцип реализации программ позволяют сертифицированным педагогическим кадрам преобразовать практику преподавания посредством процесса коучинга и менторинга, создать необходимую образовательную среду, способствующую формированию у учащихся готовности к активному и успешному функционированию в ХХІ веке, привитию навыков критического мышления, самомотивации, саморегулирования, умения учиться.

Учителя, прошедшие обучение по Программе третьего (базового) уровня, должны:

• 
  совершенствовать процессы планирования, системного оценивания и рефлексии, реализации серии последовательных уроков, интегрирующих тематику семи модулей.
  
• 
  Учителя, прошедшие обучение по Программе второго (основного) уровня, должны:
  
• 
  совершенствовать практику работы коллег в школе посредством
  

менторинга и коучинга, организации профессионального сообщества учителей школы, проводить планирование и исследование в действии в рамках класса.

• 
  Учителя, прошедшие обучение по Программе первого (продвинутого) уровня, должны:
  
• 
  организовать профессиональное сообщество учителей в школе и за ее пределами, в том числе руководство группой учителей школы, осуществляющих процесс коучинга и менторинга;
  
• 
  развивать у учителей понимание методов проведения исследований в сфере образования; планировать и проводить исследования в действии в масштабах школы.
  

Для мониторинга реализации ключевых идей Программ руководство общеобразовательной организации (директор, заместители директора) совместно с учителями, прошедшими обучение, должны осуществлять следующий комплекс практических мероприятий:

• 
  отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании через посещение уроков;
  
• 
  проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя;
  

• 
  отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании через посещение уроков;
  
• 
  проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя;
  
• 
  наблюдать за результативностью деятельности учителя в процессе осуществления им исследования в действии;
  
• 
  выявлять методическую обеспеченность обучения коллег (планирование, составление расписания);
  
• 
  делать анализ успешности обучения группы коллег (6-10 человек) по Программе третьего (базового) уровня;
  
• 
  наблюдать за работой учителя по проведению коучинга и менторинга;
  

• 
  отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании через посещение уроков;
  
• 
  проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя;
  
• 
  наблюдать за результативностью деятельности учителя в процессе осуществления им исследования в действии;
  
• 
  выявлять методическую обеспеченность обучения коллег (планирование, составление расписания);
  

• 
  делать анализ успешности обучения группы коллег (6-10 человек) по Программе второго (основного) уровня;
  
• 
  наблюдать за работой учителя по проведению коучинга и менторинга;
  
• 
  наблюдать за процессом организации и функционирования профессионального сообщества учителей в школе и за ее пределами;
  
• 
  осуществлять анализ уровня понимания учителями, прошедшими уровневые курсы, методов проведения исследований в сфере образования и умений планировать и проводить исследования в действии в масштабах школы.
  

В целях оказания помощи учителям Национальной академией образования имени И. Алтынсарина разработаны:

1. 
   методические пособия по развитию математической, естественнонаучной грамотности и грамотности чтения учащихся на основе заданий исследований PISA, TIMSS. В них даны методические рекомендации и включены примеры заданий, которые были использованы в международных исследованиях образовательных достижений учащихся;
   
2. 
   методические пособия по проектированию содержания и проведения прикладных курсов по образовательным областям, в которых даны методические рекомендации по организации и проведению прикладных курсов;
   
3. 
   методические рекомендации по распространению передового опыта полиязычного обучения в национальных школах, в которых рассмотрены пути развития полиязычия в условиях казахстанских национальных школ. Предложено двуязычное преподавание учебных предметов: на государственном языке и языке обучения школы;
   

4. 
   методические рекомендации по полиязычному изучению предметов
   

5. 
   терминологический словарь по основам наук для школ с национальным языком обучения, в котором раскрыты методические основы разработки терминологического словаря, предложена совокупность самых распространенных и используемых предметных терминов, что облегчает чтение школьной учебной литературы на казахском, русском, узбекском, уйгурском и таджикском языках. Словарь содержит примерно 11500 слов и словосочетаний на вышеуказанных языках и является средством оказания методической помощи в освоении языковой семантики терминологической лексики, он способствует межъязыковому предметному общению, является проводником в понятийно-терминологический мир, развивает межкультурные коммуникации.
   

• 
  «Учебно-методическое обеспечение образования» (инструктивно- методические письма, Государственные общеобязательные стандарты среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), типовые учебные планы и учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, нормативная правовая база);
  
• 
  «Научно-методическое обеспечение образования» (методические пособия, рекомендации и руководства, концептуальные основы воспитания, концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан);
  
• 
  «Семинары, конференции» (информация о проведенных мероприятиях Академии: научно-практические конференции, тематические семинары и др.);
  
• 
  «Журналы» (информация об издаваемых научно-методических журналах Академии: «12 жылдық білім беру – 12-летнее образование», «Білім – Образование», «Қазақстан кәсіпкері – Профессионал Казахстана»);
  
• 
  «Вопрос-ответ» (обсуждение актуальных проблем обучения и воспитания, возможность задать вопросы специалистам Академии). Нормативные правовые документы, которыми должны руководствоваться общеобразовательные организации образования при организации образовательной деятельности, размещены на сайте Министерства Юстиции Республики Казахстан (http://www.adilet.gov.kz) в блоке «Информационно- правовая система «ӘДІЛЕТ» (http://adilet.zan.kz).