ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

320 

 

–  совершенствование  тактико-технических  действий  в  базовых  видах 

спорта; 

–  воспитание  бережного  отношения  к  собственному  здоровью, 

потребностей в его укреплении и длительном сохранении; 

–  освоение  знаний  о  физической  культуре  и  спорте,  его  истории  и 

современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни; 

–  воспитание  положительных  качеств  личности,  соблюдение  норм 

коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной 

деятельности. 

Учебная  программа  состоит  из  двух  разделов:  «Знания  о  физической 

культуре» (информационный компонент) и «Физическое совершенствование и 

мастерство» (операциональный компонент). 

Вариативный  компонент  нацеливает  учителя  на  использование 

разнообразных  форм  учебного  процесса,  внедрение  современных  методов 

обучения  и  педагогических  технологий.  Так  как  вариативный  компонент 

обусловлен  необходимостью  учета  региональных  особенностей  места 

расположения  школы  и  его  материальной  базы,  возможностей  учителя  и 

интересов учащихся, то учебный материал рекомендуется местными органами 

образования и разрабатывается учителями физической культуры. 

Исходя из программных требований и ориентируясь на индивидуальные 

возможности  и  особенности  половозрастного  развития  каждого  учащегося, 

учитель  вправе  самостоятельно  разрабатывать  индивидуальную  шкалу 

требований  (контрольные  задания)  и  в  соответствии  с  ними  оценивать 

успеваемость  учащихся  в  течение  года.  Использование  такого  подхода 

является  оправданным,  так  как  позволяет  учителям  физической  культуры  на 

протяжении  всего  периода  обучения  осуществлять  объективную  оценку 

успеваемости учащихся с учетом индивидуальных возрастных особенностей их 

развития. 

На  уроках  реализуются  цели  обучения,  направленные  на  развитие 

индивидуальных  качеств  личности  и  исследовательских  навыков,  которые 

достигаются  в  ходе  проведения  исследований  о  связи  здоровья  человека  с 

совершенствованием его физической культуры. 

Организационно-методические требования программы: 

– учитель вправе вносить коррективы, творчески дополнять любой раздел 

в  соответствии  с  личным  опытом  и  навыками  работы  в  конкретных  условиях 

(при реализации основных требований к учащимся); 

–  учитель  планирует  занятия  в  зависимости  от  конкретных  условий, 

количества 

уроков 

в 

недельном 

расписании 

в 

соответствии 

с 

подготовленностью учащихся; 

– необходимо проведение контрольно-зачетных уроков с целью проверки 

уровня освоения учащимися подвижных игр; 

–  эффективность  уроков  физической  культуры  оценивается  по  двум 

параметрам:  а)  результаты  выполнения  отдельных  контрольных  учебных 

нормативов;  б)  результаты  выполнения  нормативов  по  Президентским  тестам 

321 

 

(по выбору учителя). 

В  регионах  республики,  где  нет  возможности  проводить  полноценные 

уроки  по  разделам  «Лыжная  подготовка»  и  «Плавание»,  рекомендуется 

заменить  их  кроссовой  подготовкой  и  гимнастикой  (ритмической, 

атлетической,  профессионально-прикладной)  по  решению  педагогического 

совета школы. 

Настоящая  программа  отражает  содержание  всех  основных  форм 

физической  культуры,  составляющих  целостную  систему  физического  и 

нравственного  воспитания  в  школе,  и  позволяет  последовательно  решать  эти 

задачи  на  протяжении  всех  лет  обучения.  Каждый  третий  час  направлен  на 

увеличение  двигательной  активности  обучающихся  (за  счет  расширения 

количества спортивных и подвижных игр) и оздоровительный процесс. 

Уроки  физической  культуры  проводятся  с  делением  на  подгруппы 

мальчиков и девочек. Деление класса на две группы по гендерному принципу 

(в городской местности – в каждой группе не менее 8 мальчиков (или девочек), 

а в сельской местности – не менее 5 мальчиков (или девочек). 

Распределение  учащихся  на  группы  для  занятий  на  уроках  по  учебному 

предмету  «Физическая  культура»  производится  на  основании  медицинского 

осмотра  с  обязательным  предъявлением  всех  необходимых  медицинских 

документов. 

Воспитательные аспекты на уроках, внеурочных и внеклассных занятиях 

и  мероприятиях  рекомендуется  реализовывать  с  учетом  идей,  отраженных  в 

патриотическом акте «Мәңгілік Ел». 

При планировании и организации внеклассной работы по предмету 

«Физическая  культура»  рекомендуется  обратить  внимание  на  календарь 

юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2019-2020 учебном году. 

В  целях  оказания  методической  помощи  учителям  по  вопросу 

организации  и  проведения  уроков  по  физической  культуре  Национальным 

научно-практическим  центром  физической  культуры  и  Национальной  

академии  образования  имени  Ы.Алтынсарина  разработаны  методические 

пособия,  которые  размещены  на  сайте  центра  (www.nnpcfk.kz)  и  на  сайте 

академии (nao.kz). 

Объем учебной нагрузки по физической культуре составляет: 

в 11–м классе – 3 часа в неделю, всего 102 часа. 

 

Учебный предмет «Начальная военная подготовка» 

Начальная  военная  подготовка  (далее  –  НВП)  является  обязательным 

предметом для изучения обучающейся молодежью допризывного и призывного 

возраста  в  общеобразовательных  школах  всех  типов,  средних  специальных 

учебных  заведениях  (колледжах)  и  профессионально-технических  школах, 

независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности. 

Обучение  предмету  «Начальная  военная  подготовка»  в  11-м  классе 

общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется по 

322 

 

типовой учебной программе для средней школы, утвержденной приказом МОН 

РК №115 от 3 апреля 2013 года. 

Основанием  для  организации  и  проведения  начальной  военной 

подготовки  молодежи  в  организациях  образования  Республики  Казахстан 

являются: 

1)  Закон  Республики  Казахстан  «О  воинской  службе  и  статусе 

военнослужащих» от 16 февраля 2012 года; 

2)  постановление  Правительства  Республики  Казахстан  от  11  февраля 

2013  года  №118  «Об  утверждении  Правил  подготовки  граждан  к  воинской 

службе, организации и проведения, также формирования учебно-материальной 

базы  по  начальной  военной  подготовке»  и  постановление  Правительства 

Республики  Казахстан  от  19  декабря  2014  года  №  606  «Об  утверждении  

Правил  организации  и  проведения,  а  также  формирования  учебно- 

материальной  базы  по  начальной  военной  подготовке»  утратило  силу,  его 

следует заменить на приказ  Министра обороны Республики Казахстан от 12 

июля 2017 года № 347. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики 

Казахстан 20 сентября 2017 года № 15725. 

Начальная военная подготовка осуществляется как на теоретических, так 

и 

на 

практических 

занятиях. 

Теоретические 

занятия 

проводятся 

преимущественно в форме рассказа и беседы с использованием дидактического 

материала,  технических  средств  и  инновационных  методов  обучения. 

Практические  занятия  направлены  на  закрепление  изучаемого  материала  с 

использованием  вооружения  и  военно-технического  имущества,  приборов  и 

другого оборудования. 

Цель  учебного  предмета  –  формирование  представлений  у  учащихся  о 

службе  в  Вооруженных  Силах  Республики  Казахстан  и  знаний  по  основам 

военного  дела,  содействие  развитию  жизненных  навыков  и  способностей 

учащихся. 

Основные задачи обучения предмету: 

–  подготовить  учащихся  к  службе  в  Вооруженных  Силах  Республики 

Казахстан  на  основе  прочного  усвоения  ими  теоретических  знаний  и 

практических навыков; 

–  сформировать  у  обучающихся  стройную  систему  логически 

взаимосвязанных  понятий  и  целостного  представления  о  службе  в 

Вооруженных Силах Республики Казахстан. 

На  уроках  реализуются  цели  обучения,  направленные  на  развитие 

индивидуальных  качеств  личности  и  исследовательских  навыков,  которые 

достигаются в ходе проведения исследований, направленных на более глубокое 

понимание учащимися аспектов военного дела. 

Содержание  и  структура  учебного  предмета  включает  вводное  занятие, 

главы  по  основам  военного  дела,  основам  безопасности  жизнедеятельности  и 

медицинских знаний. 

323 

 

В  11-м  классе  с  целью  оценки  выполнения  нормативов  и  практических 

упражнений  на  завершающем  этапе  обучения  предусматривается  учебное 

время в объеме 4 часов для контрольно-проверочных занятий (зачетов). 

В  11-м  классе  проводятся  занятия  по  гражданской  обороне  и  основам 

медицинских  знаний,  на  которых  обучающиеся  знакомятся  с  мероприятиями, 

осуществляемыми в мирное и военное время по защите населения Республики 

Казахстан от  последствий  стихийных бедствий,  крупных аварий,  техногенных 

катастроф,  террористических  актов  и  применения  противником  современных 

средств поражения. 

В  каждом  учебном  заведении,  независимо  от  типов  и  форм 

собственности,  создается  и  постоянно  совершенствуется  учебно-материальная 

база по НВП, которая включает: 

1)  учебный  кабинет  по  НВП,  оборудованный  в  соответствии  с  табелем 

обеспечения  всеми  необходимыми  наглядными  пособиями,  стендами  и 

техническими средствами обучения; 

2) комнату для хранения специального имущества по начальной военной 

подготовке, основам безопасности жизнедеятельности и медицинских знаний; 

3) площадку для занятий по строевой подготовке; 

4) место для практического изучения обязанностей дневального по роте; 

5) место для изучения обязанностей часового; 

6) тактическое поле для занятий; 

7) оборудованную полосу препятствий; 

8) оборудованный стрелковый тир; 

9) уголок боевой и трудовой славы. 

Обеспечение учебных заведений макетами вооружения и других военно- 

технических  средств,  учебными  пособиями  осуществляется  за  счет  средств 

организаций образования. 

В  процессе  изучения  основ  военного  дела  преподаватель  –  организатор 

начальной  военной  подготовки  решает  одну  из  главных  задач  воспитания  и 

обучения  молодежи  –  формирование  мировоззрения  гражданственности  у 

обучаемой  молодежи,  убежденности  в  необходимости  защиты  суверенитета 

Республики Казахстан, сознательной готовности к ответственному отношению 

к  военной  службе.  На  каждом  занятии  необходимо  добиваться  осмысления 

обучаемой  молодежью  роли  и  значения  военной  присяги,  развивать  здоровый 

интерес  к  Вооруженным  Силам  Республики  Казахстан,  их  традициям, 

особенностям  службы  в  видах  и  родах  войск,  к  военной  профессии, 

стимулировать  стремление  молодежи  к  получению  военных  знаний,  а  также 

разъяснять,  что  уставы  Вооруженных  Сил  Республики  Казахстан  —  это  свод 

законов,  регламентирующий  жизнь  и  быт  Вооруженных  Сил,  а  выполнение 

требований уставов – это обязанность каждого военнослужащего. 

Занятия по строевой подготовке проводятся на специальной площадке (на 

плацу). При проведении практических занятий особое внимание обращается на 

методику обучения учащихся: показ строевого приема преподавателем в целом 

и по элементам разучиваемых строевых приемов и тренировка обучаемых. 

324 

 

Привитие  навыков  к  обучаемым  в  выполнении  элементов  строевой 

подготовки должно продолжаться и на занятиях по другим предметам, а также 

на мероприятиях внеклассной работы по начальной военной подготовке. 

Содержание 

учебного 

курса 

«Основы 

безопасности 

жизнедеятельности» в 11-м классах реализуется в рамках учебного курса 

«Начальная  военная  подготовка»  с  годовой  учебной  нагрузкой  25  часов 

преподавателями-организаторами  начальной  военной  подготовки.  В  11-м 

классе  –  занятия  по  гражданской  обороне  и  основам  медицинских  знаний 

знакомят  обучаемых  с  мероприятиями,  осуществляемыми  в  мирное  и  военное 

время  по  защите  населения  Республики  Казахстан  от  последствий  стихийных 

бедствий, крупных аварий, катастроф и применения противником современных 

средств  поражения.  Кроме  того,  с  правилами  проведения  спасательных  и 

других 

неотложных 

аварийно-восстановительных 

работ 

в 

районах 

возникновения чрезвычайных ситуаций и очагах поражения, а также способами 

и  приемами  оказания  первой  медицинской  помощи  людям,  получившим 

ранения и травмы. 

Занятия  по  основам  безопасности  жизнедеятельности  являются 

обязательными и проводятся в учебное время. 

При планировании и организации внеклассной работы по предмету 

«Начальная  военная  подготовка»  рекомендуется  обратить  внимание  на 

календарь  юбилейных  дат,  которые  будут  отмечаться  в  2019-2020  учебном 

году. 

Объем учебной нагрузки по начальной военной подготовке составляет: в 

11-м классе 1 час в неделю, общее количество в год – 34 часа. 

 

 

Деятельность ведущих школ по поддержке 

обновления содержания среднего образования 

 

Ведущая 

школа 

утверждается 

в 

качестве 

организатора 

профессионального взаимодействия приказом Управления образования. 

Ведущая  школа  в  профессиональное  сообщество  объединяет  школы, 

территориально  прикреплѐнные  к  ней,  которые  являются  партнерскими 

школами.  Группа  партнерских  школ,  входящих  в  профессиональное 

сообщество,  объединяемое  Ведущей  школой,  формируется  Управлением 

образования и методическими службами региона. 

Целью деятельности ведущих школ является создание организационно- 

методических условий деятельности профессиональных сообществ учителей по 

внедрению  обновлѐнного  содержания  среднего  образования  Республики 

Казахстан  и  трансляции  опыта  АОО  «Назарбаев  Интеллектуальных  школ» 

(далее – НИШ). 

325 

 

Задачи деятельности ведущих школ: 

-  создание  и  эффективное  функционирование  профессионального 

сообщества  учителей  организаций  образования  для  работы  над  вопросами 

успешного  внедрения  обновлѐнного  содержания  среднего  образования 

Республики Казахстан; 

- 

создание 

эффективной 

системы 

повышения 

квалификации, 

направленной  на  непрерывное  профессиональное  развитие  и  саморазвитие 

учителей общеобразовательных организаций; 

-  создание  площадки  для  успешной  трансляции  и  популяризации 

успешного 

педагогического 

опыта, 

адаптации 

опыта 

к 

условиям 

общеобразовательных организаций Республики Казахстан; 

-  проведение  исследований  по  методическим  темам,  поиск  новых 

подходов 

к 

обучению, 

обеспечивающих 

эффективную 

подготовку 

обучающихся  общеобразовательных  организаций  в  рамках  обновления 

содержания среднего образования Республики Казахстан. 

Функции Ведущей школы: 

- Организационно-методическая. 

- Исследовательская. 

- Учебно-методическая. 

- Диагностико - аналитическая. 

- Информационно - трансляционная. 

В  каждой  Ведущей  школе  определяется  координатор  –  лицо, 

уполномоченное 

осуществлять 

функции 

организации, 

планирования, 

оценивания и мониторинга деятельности. Роль координатора может выполнять 

заместитель  директора  по  научно-методической  работе,  учителя,  входящие  в 

состав методического совета . 

В компетенцию координатора Ведущей школы входит: 

-  организация  обсуждений 

и  разработки  модели  деятельности 

профессиональных  сообществ; 

- 

обеспечение  организации  всего  цикла  управления  работой 

профессионального  сообщества:  планирование,  организация  взаимодействия  с 

партнерским школами, мониторинг и анализ результативности работы; 

-  организация  методической  службы  для  проведения  обучения  по 

принципу «равный равному»; 

-  координация  взаимодействия  с  методическим  активом  партнерских 

школ, входящих в профессиональное сообщество; 

-  инициирование  создания  временных  творческих  групп  учителей 

профессионального  сообщества  для  работы  по  отдельным  методическим 

направлениям работы; 

- 

представление 

результатов 

деятельности 

профессионального 

сообщества на форумах, совещаниях, презентациях и конференциях; 

-  организация  и  проведение  обучающих  мероприятий  для  учителей 

региона; 

326 

 

- 

внесение 

предложений 

руководству 

школ, 

входящих 

в 

профессиональное  сообщество  Ведущих  школ,  по  вопросам  эффективного 

управления и совместной деятельности. 

Посткурсовая  поддержка  педагогических  кадров  на  базе  Ведущих  школ 

осуществляется по следующим направлениям: 

- 

посещение 

школ 

с 

целью 

консультационной 

поддержки 

координаторов, школьных тренеров и администрации организации образования 

Ведущей школы в вопросах обучения и оценивания; 

- 

наблюдение  уроков  с  целью  улучшения  преподавательской  практики 

учителей; 

- 

менторинг деятельности педагогов; 

- 

проведение  обучающих  мероприятий,  мероприятий  по  трансляции 

опыта учителей школ региона для популяризации идей обновления содержания 

среднего образования Республики Казахстан. 

Внимание!  В  целях  обеспечения  комплексной  поддержки  всем 

участникам 

образовательного  процесса  на  уровнях  начального,  основного  среднего, 

общего  среднего  образования  действует  сайт  НАО  им.  И.Алтынсарина 

(www.nao.kz). В помощь учителям рекомендуются следующие разделы сайта: 

–  «Учебно-методическое  обеспечение  образования»  (Инструктивно- 

методические письма, Государственные общеобязательные стандарты среднего 

образования  (начального,  основного  среднего,  общего  среднего  образования), 

типовые учебные планы и учебные программы начального, основного среднего, 

общего среднего образования, нормативная правовая база); 

–  «Научно-методическое  обеспечение  образования»  (методические 

пособия,  рекомендации  и  руководства,  Концептуальные  основы  воспитания, 

Концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике 

Казахстан); 

– «Семинары, конференции» (информация о проведенных мероприятиях 

Академии: научно-практические конференции, тематические семинары и др.); 

–  «Журналы»  (информация  об  издаваемых  научно-методических 

журналах Академии: «12 жылдық білім беру – 12-летнее образование», «Білім – 

Образование», «Қазақстан кәсіпкері – Профессионал Казахстана»); 

–  «Вопрос-ответ»  (обсуждение  актуальных  проблем  обучения  и 

воспитания, возможность задать вопросы специалистам Академии). 

Нормативные правовые документы, которыми должны руководствоваться 

общеобразовательные  организации  образования,  размещены  на  сайте 

Министерства  Юстиции  Республики  Казахстан  (http://www.adilet.gov.kz)  в 

блоке «Информационно-правовая система «ӘДІЛЕТ» (http://adilet.zan.kz). 

Для  оказания  методической  помощи  учителям,  которые  переходят  на 

обновленное  содержание  образования,  АОО  «Назарбаев  Интеллектуальные 

школы» разработал системно-методический комплекс на сайте smk.edu.kz. 

327 

 

6 

ОСОБЕННОСТИ 

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ 

РАБОТЫ 

В 

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ 

 

 

От правильного воспитания 

детей зависит благосостояние народа 

Джон Локк 

 

В  соответствии  с  Законом  Республики  Казахстан  «Об  образовании» 

основными  принципами  государственной  политики  в  области  образования 

являются  светский,  гуманистический  и  развивающий  характер  образования, 

приоритет гражданских и национальных ценностей, жизни и здоровья человека, 

свободного  развития  личности,  уважение  прав  и  свобод  человека, 

стимулирование  образованности  личности  и  развитие  одаренности,  единство 

обучения, воспитания и развития. 

Образование-  это  целостная  система  воспитания  и  обучения,  нельзя 

делить  эти  две  составляющие.  Ценностный  и  личностно-ориентированный 

подход должен лечь в основу учебно-воспитательного процесса. 

Перед  системой  образования  Республики  Казахстан  стоит  задача 

воспитания социально активных членов общества с высоким уровнем развития 

национального  самосознания  и  патриотизма,  обладающих  чувством 

гражданской  и  правовой  ответственности,  духовности  и  культуры, 

реализующих себя в условиях инновационной экономики. 

Система  воспитательной  работы  в  организациях  среднего  образования 

регламентируется следующими нормативными правовыми документами: 

1) 

Концептуальные  основы  воспитания  в  условиях  реализации 

программы «Рухани жаңғыру», утвержденные приказом Министра образования 

и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2019 года, № 145 

2) 

План  мероприятий  по  реализации  Концептуальных  основ 

воспитания в условиях реализации Программы «Рухани жаңғыру» на 2019-2024 

годы,  утвержденный  приказом  Министра  образования  и  науки  Республики 

Казахстан от 15 апреля 2019 года, № 145 

3)  Концептуальные  основы  развития  краеведения  в  Республике 

Казахстан,  утвержденные  приказом  Министра  образования  и  науки  РК  от  1 

октября 2018 года, № 525. 

Воспитательная  работа  в  общеобразовательной  школе  реализуется  по 

следующим направлениям: 

1.  Воспитание 

нового 

казахстанского 

патриотизма 

и 

гражданственности, правовое воспитание. 

328 

 

2.  Духовно-нравственное воспитание. 

3.  Национальное воспитание. 

4.  Семейное воспитание. 

5.  Трудовое, экономическое и экологическое воспитание. 

6.  Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание. 

7.  Интеллектуальное 

воспитание, 

воспитание 

информационной 

культуры. 

8.  Физическое воспитание, здоровый образ жизни. 

 

 

Воспитание 

нового 

казахстанского 

патриотизма 

и 

гражданственности, правовое воспитание 

В 2019-2020 учебном году в рамках данного направления рекомендована 

реализация  воспитательного  гражданско-патриотического  проекта  «Ұлы  дала 

мұрагерлері»  по  опыту  АО  НИШ.  Целью  данного  проекта  является 

формирование  чувства  принадлежности  и  привязанности  к  стране,  твердой 

веры и уверенности в будущем, преданности казахстанскому обществу и нации. 

В  рамках  масштабного  проекта  будут  реализованы  три  подпроекта: 

общереспубликанская экспедиция «Туған елге тағзым», социальные  проекты 

«Тарих тағлымы» и «Қазақ мәдениетінің антологиясы». 

В  2020  году  в  республике  отмечается  75-летие  Победы  в  Великой 

Отечественной  войне  1941-1945  годов.  В  этой  связи  основную  часть  всей 

воспитательной работы 2019-2020 учебного года необходимо акцентировать на 

проведение  и  организацию  конкретных  и  значимых  патриотических 

мероприятий  по  чествованию  Великой  Победы  в  каждой  школе,  в  районе  (в 

городе) и области. 

Активизировать  работу  военно-патриотических  клубов  в  организациях 

среднего  образования,  предусмотреть  проведение  на  всех  этапах  слетов 

патриотических клубов, кружков и объединений. 

Во  исполнение  Послания  Главы  государства  от  5  октября  2018  года,  а 

также  соврешенствования  патриотического  воспитания  подрастающего 

поколения в текущем году рекомендуется создание кадетских классов, классов 

«Жас сарбаз» и военно-патриотические клубы«Жас сарбаз». 

Совместно с органами обороны на местах продвигать создание в рамках 

движения «Жас сарбаз» кружков «SMART-SARBAZ». 

В  рамках  общереспубликанской  экспедиции  «Туған  елге  тағзым» 

экспедиционные  группы  изучат  свой  регион,  исследуют  их  флору  и  фауну, 

памятные места, историческую значимость, культуру, инновационные объекты, 

архитектурные сооружения и многое другое (по экономической направленности 

-  объекты  промышленности,  культурной  -  архитектура,  исторические 

памятники  региона,  образовательной  -  архивы,  памятники,  археологические 

раскопки).  Социальный  проект  «Тарих  тағлымы»  позволит  изучить  историю 

городов,  аулов  и  улиц,  а  также  личностей,  внесших  вклад  в  развитие 

государства,     региона,     спорта,     культуры,     образования.     Проект  «Қазақ 

329 

 

мәдениетінің  антологиясы»  нацелен  на  изучение  национального  фольклора 

через творчество акынов, жырау, кюйши своего региона. 

Патриотизм  начинается  с  любви  к  своей  земле,  к  своему  аулу,  городу, 

региону,  с  любви  к  малой  родине.  Особое  отношение  к  родной  земле,  ее 

культуре,  обычаям,  традициям  это  важнейшая  черта  патриотизма

. 

Лучшая 

форма патриотизма – изучение истории родного края. Вопросы популяризации 

и  пропаганды  краеведческих  знаний  среди  обучающихся  отражены  в 

Концептуальных основах развития краеведения в Республике Казахстан. 

В  формировании  и  развитии  гражданственности  и  патриотизма  у 

обучающихся  большую  роль  играют 

военно-патриотические  клубы,  детско- 

юношеские движения, в том числе «Жасұлан», «Жас қыран», «Жас сарбаз», 

«Скауты Великой степи», «Жулдыз» и другие. 

Во исполнение  Послания  Главы  государства  от  5  октября  2018  года,  

а также активизации патриотического воспитания подрастающего поколения, в 

республике  создано  республиканского  общественного  объединения  «Детско- 

юношеское  военно-патриотическое  движение  «Жас  сарбаз»  (далее  – 

Объединение «Жас сарбаз»). 

В  14  областях,  городах  Астана,  Алматы  и  Шымкент  открыты 

региональные 

филиалы 

Объединения 

«Жас 

сарбаз» 

и 

созданы 

Координационные  советы  по  совершенствованию  военно-патриотического 

воспитания молодежи во главе с Акимами регионов. 

Работа объединения «Жас сарбаз» включает комплекс организационные, 

методические  и  практические  мероприятий,  направленные  на  военно- 

патриотическое 

воспитание 

обучающихся 

совместно 

с государственными органами и НПО. 

У каждого народа, каждой цивилизации есть святые места, которые носят 

общенациональный характер, которые известны каждому представителю этого 

народа. Необходимо укрепить общенациональные святыни через проект 

«Духовные святыни Казахстана» («Сакральная география Казахстана»). В 2017 

году  подготовлен  список  100  общенациональных  сакральных  мест  и 

комплексов Казахстана. В национальном сознании необходимо увязать воедино 

комплекс памятников вокруг Улытау и мавзолея Кожа Ахмета Яссауи, древние 

памятники  Тараза  и  захоронения  Бекет-Ата,  древние  комплексы  Восточного 

Казахстана  и  сакральные  места  Семиречья  и  многие  другие  места.  Все  они 

образуют 

каркас 

нашей 

национальной 

идентичности. 

Культурно- 

географический пояс святынь Казахстана – это и есть символическая защита и 

источник гордости, который незримо несет нас через века. 

Важнейшая задача правового воспитания  – предупреждение совершения 

правонарушений  и  преступлений  среди  несовершеннолетних.  Оно  должно 

включать  диагностику  с  выявлением  проблем  в  обучении  и  факторов  риска, 

коррекционную,  просветительскую  работу,  обеспечение  занятости  подростков  

в свободное от школы время. 

Особую  категорию  составляют  родители  педагогически  запущенных 

детей или «группы риска», которые, как правило, уклоняются от участия в 

330 

 

воспитательных мероприятиях. Здесь важна как индивидуальная работа, так и 

организация  совместных  с  родителями  мероприятий,  направленных  на 

повышение статуса семьи,  укрепление взаимоотношений между родителями и 

детьми, а также между семьей и школой. 

Девиантное  поведение  подростков  составляет  серьезную  проблему  в 

школах,  оно  представляет  опасность  как  для  самой  личности,  так  и  для 

окружающих.  Первопричина  появления  «трудных»  детей  исходит  из  семьи: 

отсутствие  внимания  к  детям,  конфликты,  недостаток  знаний  у  родителей  о 

воспитании,  авторитарное  воспитание  и  т.д.  Работа  с  семьей  на  современном 

этапе усложнилась и требует новых подходов. 

Профилактика  и  своевременная  коррекция  деструктивных  явлений  в 

подростковой  среде  предполагает  прежде  всего  тесную  взаимосвязь  школы  и 

семьи, а также взаимодействие социальных работников, педагогов, психологов, 

медиков,  работников  правоохранительных  органов

. 

Важен  постоянный 

контроль  и  анализ  факторов,  влияющих  на  развитие  ассоциальности  ребенка, 

усиленное внимание к группам риска, вовлечение таких детей в значимые для 

них  виды  деятельности  для  приобретения  ими  необходимого  положительного 

социального  опыта,  системная  организация  учебно-воспитательного  процесса, 

его преемственность и непрерывность. 

Разработка  и  реализация  программ  по  профилактике  девиантного 

поведения призваны способствовать овладению «трудными детьми» навыками 

взаимодействия  с  социальным  окружением:  коммуникативными,  навыками 

самоорганизации, 

управления 

конфликтами, 

решения 

проблем  

общепринятыми,  законными  методами  и  способами,  моделями  «здорового» 

образа жизни и т.д. Такие программы должны обладать дифференцированным 

подходом  вплоть  до  составления  индивидуальных  траекторий  для  каждого 

подростка. Важен охват такими программами родителей, их обучение. Методы 

профилактики  включают  психологические  тренинги,  воспитательные  беседы, 

лекции. 

жүктеу/скачать 5,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: