Об особенностях организации учебно-воспитательного процесса в организациях среднего

338 

 

7  ОСОБЕННОСТИ  РАБОТЫ  ПО  ФОРМИРОВАНИЮ  ПРАВОВОЙ 

И АНТИКОРРУПЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 

 

 

Антикоррупционная  культура  является  феноменом  антикоррупционного 

сознания,  которое  необходимо  формировать  со  школьной  скамьи.  Поэтому  с 

раннего детства надо прививать любовь к Родине, уважение к окружающим 

и традициям, стремление к знаниям и труду, порядочность и честность. 

Необходимо  обучающимся  прививать  принципы  академической 

честности,  честности  в  обучении  и  личной  ответственности  за  свое 

поведение.  Прививать  ученикам  убеждение  в  необходимости  порицания 

любых  нарушений  академической  честности  (попытка  использования 

внешней  помощи  на  экзаменах,  при  написании  тестов,  контрольных  работ, 

рефератов и др.). 

Антикоррупционное  воспитание  в  школе  осуществляется  как  через 

включение элементов антикоррупционного образования в учебные программы, 

так  и  внеклассные,  общешкольные  мероприятия:  акции,  ученические 

конференции, круглые столы, диспуты и др. Эти формы работы формируют  у 

школьников  негативное  восприятие  коррупции  и  развивают  способности  для 

активного противостояния коррупционным проявлениям. 

Рекомендуется  один  раз  в  четверть  в  рамках  классных  часов  и 

факультативных  уроков  ознакомить  обучающихся  со  следующими  темами: 

«Коррупция –  антиобщественное  явление», «Исторические корни коррупции», 

«Причины  и  факторы,  влияющие  на  развитие  коррупции»,  «Права  человека  и 

коррупция». 

Для  учителей  организаций  среднего  образования  предлагается 

методическое  пособие  «Антикоррупционное  образование  для  школьников», 

подготовленное Общественным фондом «Транспаренси Казахстан» и Офисом 

Программ ОБСЕ в Астане; Астана, 2014г., с.122. 

Процесс  воспитания,  и  процесс  образования  являются  основой 

формирования  антикоррупционной  культуры  человека.  Главная  роль  отведена 

семье  и  сфере  образования.  Каждый  родитель,  каждый  учитель  должны  быть 

достойным примером для детей, помогать в выборе истинных ценностей. 

339 

 

Модель  антикоррупционного  образования  и  воспитания  должна  быть 

выстроена вокруг таких фундаментальных понятий, как «Закон», 

«Справедливость», «Равноправие». 

Для  подрастающего  поколения  только  честный    и    добросовестный  

труд должен стать главным мерилом успешности, высоких достижений, знаний 

и материального благополучия. 

Антикоррупционная 

культура 

выражает 

способность 

человека 

противостоять  коррупции  на  основе  высокой  моральной,  правовой, 

политической  и  других  культур.  Оценочная  функция  определяет  отношение 

личности  к  коррупции.  С  ее  помощью  оценивается  отношение  к  морали  и 

этическим кодексам,  праву  и  законодательству,  правоохранительным органам, 

гражданскому  обществу,  долгу,  антикоррупционному  поведению  как 

окружающих, так и своему собственному. 

Международные  и  программные  документы  подчеркивают  актуальность 

формирования у обучающихся правовой и антикоррупционной культуры: 

•  Конвенция ООН против коррупции. 31 октября 2003 г 

•  О  противодействии  коррупции:  Закон  Республики  Казахстан  от  18 

ноября 2015 года № 410-V. 

•  Об Антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015–2025 

годы: Указ Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года № 986. 

•  Выступление 

президента 

РК 

К.Токаева 

с 

руководителями 

государственных органов по вопросам противодействия коррупции (7задач) 20 

мая 2019 года 

•  Достижение  целей  Стратегии  «Казахстан-2050»  возможно  только 

бескомпромиссной борьбой с коррупцией. Как сказал Елбасы: «Государство и 

общество должны единым фронтом выступить против коррупции. Коррупция – 

не просто правонарушение. Она подрывает веру в эффективность государства и 

является прямой угрозой национальной безопасности» 

Формирование антикоррупционной культуры в организациях образования 

предполагает: 

–  научиться  распознавать  коррупцию  (а  также  отличать  ее  от  других 

видов преступлений); 

– представлять аргументы, почему коррупция является злом; 

– демонстрировать возможности снижения уровня коррупции. 

Задачей  воспитания  антикоррупционной  культуры  в  условиях  школы 

является  утверждение  нулевой  терпимости  к  коррупции  как  гражданской 

позиции  обучающихся,  выработка  стойкого  иммунитета  к  коррупционным 

правонарушениям, их публичное порицание 

 

7.2  Интеграция  компонента  по  формированию  антикоррупционного 

мышления  и  культуры  у  обучающихся  в  Типовые  учебные  программы 

обновленного содержания по учебным предметам 

Тематика  целей  обучения,  разделов  и  подразделов  Типовых  учебных 

программ обновленного содержания образования включает компонент по 

340 

 

формированию антикоррупционной культуры у обучающихся по следуюшим 

учебным предметам: 

1.  «Познание мира» 1-4 классы 

2.  «Самопознание» - 1-4 классы 

3.  «Русский язык – 5-11 классы 

4.  «Основы права» 9-11 классы.; 

5.  «История Казахстана» 6, 9 -11 классы.; 

6.  «Всемирная история» - 10-11 классы; 

7.  «Начальная военная и технологическая подготовка» 10-11 классы; 

 

Формирование  антикоррупционной  культуры  через  учебные  предметы 

начального образования 

Во  всех  Типовых  учебных  программах  уровня  начального  образования 

обновленного содержания присутствует пункт «Развитие личностных качеств в 

органическом  единстве  с  навыками  широкого  спектра  являются  основой  для 

привития  обучающимся  базовых  ценностей  образования:  «казахстанский 

патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», 

«труд  и  творчество»,  «открытость»,  «образование  в  течение  всей  жизни».  Эти 

ценности 

призваны 

стать 

устойчивыми 

личностными 

ориентирами 

обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность. 

Одним  из  задач  обучения  предмету  «Познание  мира»  в  1-4  классах 

является  привитие  обучающимся  системы  национальных  и  общечеловеческих 

ценностей, присущих современному казахстанскому обществу. 

В разделе 1.1 Моя семья по данному предмету изучаются цели обучения 

1.1.1.5  определять  структуру  своих  потребностей  в  предметах  потребления  и 

источники  их  поступления;  2.1.1.4  определять  структуру  семейных 

потребностей в предметах потребления и источники их поступления на основе 

наблюдений  и  опроса;  1.1.1.4  объяснять  простые  формы  товарно-денежных 

отношений;  2.1.1.3  определять  общественные  этические  нормы  на  основе 

изучения  различных  источников;  3.1.1.4  планировать  и  обосновывать 

собственные  расходы;  4.1.1.3  анализировать  доход  и  расход  семейного 

бюджета; 4.1.1.4 предлагать пути оптимизации семейного бюджета; 

в разделе 1.5 Права и обязанности по данному предмету изучаются цели 

обучения  2.1.5.1  на  основе  примеров  из  своей  жизни  различать  права, 

обязанности  и  ответственность;  2.1.5.2  объяснять  значимость  служения 

обществу; 3.1.5.1 объяснять значимость Конституции Республики Казахстан; 

4.1.5.1  делать  выводы  о  значении  Конституции  в  жизни  общества;  4.1.5.2 

приводить  примеры  демократических  прав  и  свобод,  обязанностей  в  качестве 

гражданина Республики Казахстан. 

Основное  назначение  учебного  процесса  по  предмету  «Самопознание» 

заключается в том, чтобы: выявлять общечеловеческие ценности, заложенные в 

природе  каждого  человека;  формировать  систему  ценностей  личности, 

практические  навыки  творческого  приложения  знаний  в  решении  проблем, 

направленные на служение обществу; формировать основы нравственного 

341 

 

поведения  учащихся,  социально  значимых  ориентаций,  обуславливающих 

отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом. 

Содержание  образования  для  1  класса,  в  которых  отражаются 

вышеуказанные задачи данного предмета: 

 

Таблица 112. Содержание образования для 1-го класса по предмету 

«Самопознание» 

 

Название разделов 

Темы уроков 

Содержание 

 

 

 

I. Мудрость веков 

Истину в путь 

возьмем, с 

честности жизнь 

начнем! 

Честность как важное качество 

человека. Говорить правду – легко, 

а обманывать – трудно. Истина - 

объединяющее начало всех людей. 

Дисциплина и долг  Смысл понятий «дисциплина» и 

«долг». Пять «Д»: дисциплина, 

долг, доброта, дружба, доверие. 

Жить в ладу с 

собой! 

Слушать голос совести. Духовные 

учителя человечества о совести. 

 

Таблица 113. Содержание образования для 2-го класса по предмету 

«Самопознание» 

 

Название разделов 

Темы уроков 

Содержательная основа 

I Мудрость веков 

Мудрость 

великого Абая 

Общечеловеческие ценности как 

основа учения Абая 

II Дружная семья 

Быть честным и 

искренним 

Честность как ценностное качество 

человека. Позитивное мышление. 

III Быть человеком 

Учимся уважать 

себя и других 

Достоинство человека. 

IV Как прекрасен этот 

мир! 

Край, где мы с 

тобой растѐм 

Преданность Родине. Моральная 

ответственность за сегодняшний 

день нашей страны 

 

Таблица 114. Содержание образования для 3-го класса по предмету 

«Самопознание» 

 

Название разделов 

Темы уроков 

Содержание 

 

 

I Мудрость веков 

 

Изучаем 

общечеловеческие 

ценности 

Самопознание в истории 

человечества. Общечеловеческие 

ценности как основа духовно- 

нравственной культуры 

человечества 

III Быть человеком 

Быть патриотом 

своей страны 

Патриот. Патриотизм. Поступки и 

дела патриота 

342 

 

Таблица 115. Содержание образования для 4-го класса по предмету 

«Самопознание» 

 

Название разделов 

Темы уроков 

Содержание 

I Мудрость веков 

Будь человеком! 

Что значит быть человеком? 

Характер человека. 

 

ІІ Дружная семья 

 

Доброе имя 

Добрые дела как основа доброго 

имени человека. Уважительное 

отношение к себе и другим. 

Нравственное достоинство 

человека 

 

 

 

III Быть человеком 

 

Наука совести 

Совесть как нравственный 

ориентир человека. Честность, 

справедливость, открытость как 

возможность жить по совести. 

Нравственное сознание человека 

Я гражданин! 

Гражданин. Гражданский долг. 

Гражданские чувства. Служение 

Родине 

 

Формирование антикоррупционной культуры через учебные предметы 

основного среднего образования 

 

Таблица  116.  Типовая  учебная  программа  по  учебному  предмету 

«Русский язык» для 5-9-го классов основного среднего образования по 

обновленному содержанию (с русским языком обучения) 

 

1. 

Семья: 

права 

и 

обязанности 

Слушание 

и 

говорение 

8.1.1.1  понимать  содержание  текста,  определяя 

открытую  и  скрытую  (подтекст)  информацию, 

цель высказывания; 

8.1.2.1  определять  основную  мысль  на  основе 

структурных 

элементов  текста  и 

целевой 

аудитории; 

8.1.3.1 пересказывать содержание текстов 

различных  типов  речи  с  изменением  лица, 

сохраняя структуру исходного текста 

Чтение 

8.2.1.1 

понимать 

основную 

информацию 

сплошных  и  несплошных  текстов  (в  том  числе 

особенности  письменной  формы  речи),  извлекая 

открытую и скрытую (подтекст) информацию, 

8.2.2.1  выявлять  особенности  структуры  текста, 

раскрывающие основную мысль, 

343 

 

 

 

8.2.4.1  определять  смешанные  типы  текстов, 

различать  характерные  черты,  языковые  и 

жанровые  особенности  публицистического  стиля 

(репортаж,  фельетон,  статья,  интервью,  очерк, 

обзор) 

8.2.6.1  использовать  разные  виды  чтения,  в  том 

числе изучающее 

Письмо 

8.3.1.1. составлять цитатный план (простой и 

сложный), учитывая жанровое своеобразие текста, 

8.3.2.1  излагать  подробно,  кратко,  выборочно 

содержание 

текстов 

смешанного 

типа 

с 

изменением лица; 

8.3.4.1  создавать  тексты-  описание  с  элементами 

рассуждения, 

повествование 

с 

элементами 

описания 

и создавать тексты публицистического стиля 

(репортаж,  фельетон,  статья,  интервью,  очерк, 

обзор) с учетом целевой аудитории 

2. Мир 

профессий 

Слушание 

и 

говорение 

8.1.2.1  определять  основную  мысль  на  основе 

структурных 

элементов  текста  и 

целевой 

аудитории, 

8.1.3.1 

пересказывать 

содержание 

текстов 

различных типов речи с изменением лица, 

сохраняя структуру исходного текста 

Чтение 

8.2.3.1  понимать  применение  и  объяснять 

подразумеваемый 

смысл 

отдельных 

слов, 

словосочетаний 

и 

предложений 

в 

тексте, 

эмоционально  окрашенных  и  профессиональных 

слов,  неологизмов,  окказионализмов  с  учетом 

лексической 

сочетаемости 

8.2.4.1  определять  смешанные  типы  текстов, 

различать  характерные  черты,  языковые  и 

жанровые 

особенности 

публицистического, 

разговорного,  научного,  официально-делового 

стилей  (послание,  характеристика,  биография, 

автобиография) 

8.2.5.формулировать  вопросы  и  собственные  идеи 

на  основе  прочитанного  текста,  различать  факт  и 

мнение 

Письмо 

8.3.2.1  излагать  подробно,  кратко,  выборочно 

содержание 

текстов 

смешанного 

типа 

с 

изменением лица, 

8.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами 

344 

 

 

 

рассуждения, 

повествование 

с 

элементами 

описания и создавать тексты официально-делового 

стиля 

(послание, 

характеристика, 

биография, 

автобиография) 

 

Таблица  117.  Типовая  учебная  программа  по  учебному  предмету 

«Русская литература» для 5-9-го классов основного среднего образования по 

обновленному содержанию (с русским языком обучения) 

 

Сатира и 

юмор 

1. Н.В.Гогол 

ь. 

«Ревизор» 

. 

2. А.П.Чехов 

Рассказы 

(по 

выбору 

учителя). 

В.М.Шукши 

н. Рассказы 

(по выбору 

учителя). 

Поним 

ание и 

ответы 

на 

вопрос 

ы 

8.1.1.1  понимать  термины:  романтизм 

и 

реализм 

как 

литературные 

направления, 

исторический 

образ 

(персонаж),  трагедия,  комедия,  поэма, 

символ, 

психологический 

параллелизм, 

афоризм, 

эпиграф, 

прототип, автобиографизм; 

8.1.5.1  пересказывать  содержание 

произведения  или  отрывка,  используя 

разные приемы цитирования; 

8.1.6.1  давать  аргументированный 

ответ 

на 

проблемный 

вопрос, 

используя цитаты 

Анализ 

и 

интерп 

ретаци 

я 

8.2.4.1 

анализировать 

эпизоды 

произведений,  объяснять  их  связь  с 

проблематикой  и  роль  в  развитии 

сюжета; 

8.2.5.1 

характеризовать 

героев 

произведения,  их  поступки,  мотивы 

поведения, значение имен и фамилий; 

8.2.6.1 

анализировать 

систему 

образов, 

хронотоп, 

структуру 

произведения  и  оформлять  своѐ 

представление  с  помощью  различных 

способов  свѐртывания  информации 

(схемы,  таблицы,  интеллект-карты, 

ментальные 

карты, 

формулы, 

диаграммы); 

8.2.7.1 определять способы выражения 

авторского отношения к героям; 

8.2.8.1 

анализировать 

способы 

авторской  характеристики 

героев, 

изобразительные средства, в том числе 

звукопись    и    цветопись,        фигуры 

345 

 

 

 

 

поэтического 

 

синтаксиса 

(риторические 

фигуры, 

антитезы, 

перифразы, 

инверсии, 

анафоры, 

градация), 

литературные 

приемы 

(символ, 

психологический 

параллелизм, автобиографизми) 

Оценка 

и 

сравни 

тельны 

й 

анализ 

8.3.2.1  сравнивать  художественное 

произведение 

с 

произведениями 

других  видов  искусства,  характеризуя 

специфические 

средства  создания 

образов в разных видах искусства; 

8.3.3.1  сопоставлять  произведения 

(или фрагменты) русской, казахской и 

мировой  литературы,  близкие  по 

тематике/проблематике/жанру, 

учитывая  особенности  национальной 

культуры 

 

Таблица 118. Типовая учебная программа по учебному предмету 

«Русский  язык  и  литература»  для  5-9-го  классов  основного  среднего 

образования по обновленному содержанию (с нерусским языком обучения) 

 

Я и закон 

Ч. 

Слушани  9.1.4.1  определять  основную  мысль 

 

Айтматов.  е 

текста, учитывая структуру текста; 

 

«Плаха» 

 

9.1.5.1  прогнозировать 

содержание 

 

(фрагмент 

 

текста на основе утверждений 

 

самосуда 

Говорени  9.2.5.1  участвовать  в  дискуссии  по 

 

Бостона). 

е 

предложенной  проблеме,  синтезируя 

 

 

 

различные точки зрения и формулируя 

 

 

 

пути решения проблемы; 

 

 

 

9.2.6.1 

оценивать 

высказывание 

 

 

 

(монолог/диалог)  с  использованием 

 

 

 

приемов привлечения внимания и с 

 

 

 

учѐтом целевой аудитории 

 

 

Чтение 

Чтение 

 

 

По учебному предмету «История Казахстана» для 5-9-х  классов 

Правление  Тауке  хана.  «Жеты  жаргы».  Великие  бии.  Государственно- 

административное  устройство  Казахского  ханства.  Социальная  стратификация 

казахского общества. 

Тема  «Общественно-правовая  система  казахов  при  Тауке  хане». 

Исследовательский вопрос: Почему А. Левшин называл Тауке хана «Ликургом 

346 

 

степи»?  Цели обучения: определять роль казахских ханов в укреплении 

государства; анализировать внешнюю политику казахских ханов. 

Темы: Приоритетные направления развития Казахстана на современном 

этапе. Стратегии «Казахстан- 2030» - новый этап в развитии страны. Стратегии 

«Казахстан-2050». 

Исследовательские  вопросы:  Почему  был  принят  План  нации  «100 

конкретных  шагов  по  реализации  5  институциональных  реформ»?  Почему 

возникла необходимость принятия Стратегии «Казахстан- 2030»? Какой новый 

курс в развитии государства обозначен в Стратегии «Казахстан-2050»? 

Цели обучения: анализировать долгосрочные государственные стратегии. 

По учебному предмету «Основы права»для 9 класса: 

Раздел  «Уголовная  ответственность»;  темы:  В  чем  сущность  уголовной 

ответственности? Кто является субъектом коррупционных правонарушений? 

Цели  обучения:  определять  уголовную  ответственность  и    виды 

наказания,  анализируя  правовые  ситуации;  анализировать  антикоррупционные 

правовые акты 

 

Формирование  антикоррупционной  культуры  через  учебные  предметы 

общего среднего образования 

 

Таблица 119. Типовая учебная программа по учебному предмету 

«Русский язык» для 10-11-х классов общественно-гуманитарного направления 

уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (с русским 

языком обучения) 

 

1. Человек: 

Слушание  10.1.1 понимать основную и детальную 

права и 

и 

информацию текста, высказывая критическое 

обязанности. 

говорение  отношение к услышанному; определять целевую 

Словообразов 

 

аудиторию, жанры; 

ание и 

 

10.1.3 прогнозировать содержание по  проблеме, 

морфология. 

 

поднимаемой в тексте 

 

Чтение 

10.2.1 понимать главную, детальную, скрытую 

 

 

информацию сплошных и несплошных текстов, 

 

 

высказывая критическое отношение к

 

 

 

услышанному; 

определять целевую аудиторию, 

 

 

жанры

;

 

 

 

10.2.3 понимать применение специальной 

 

 

лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, 

 

 

эвфемизмов и других средств выразительности 

 

 

в  тексте; 

 

 

10.2.4  определять  типы, признаки  и 

языковые 

 

 

особенности  текстов  разных  жанров  научно- 

 

 

популярного 

подстиля 

(статья,  эссе, 

 

 

очерк,конспект),  публицистического 

стиля 

347 

 

 

 

(заметка, пресс-релиз, путевой очерк) 

Письмо 

10.3.2 излагать содержание прослушанного, 

прочитанного и аудиовизуального материала в 

виде развернутых и сжатых планов, тезисов, 

резюме, конспектов; 

10.3.4  создавать тексты различных типов и 

жанров научно-популярного  подстиля (статья, 

эссе, очерк, конспект), публицистического стиля 

(заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом 

цели, целевой аудитории и речевой ситуации; 

10.3.5 

писать разные виды эссе, в том числе 

критическое, 

анализируя 

научную 

и 

публицистическую  литературу,  выражая  и 

обосновывая свое согласие/несогласие с автором 

 

Таблица 120. Типовая учебная программа по учебному предмету 

жүктеу/скачать 5,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: