Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка

жүктеу/скачать 23,16 Kb. бет 1/2 Дата 27.09.2022 өлшемі 23,16 Kb. #150928 түрі Урок

ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА. Слово является центральной единицей языка. Оно не только несет разнообразную семантическую информацию, но и, занимая место в предложении, коммуникативной единице, обеспечивает речевое общение людей. Каждый человек – взрослый и ребенок – владеет лишь частью лексики своего языка, и эта часть является его личным словарным запасом. Лексикон современного школьника пополняется за счет окружающей жизни и средств массовой информации. Далеко не каждое слово из пассивного запаса переходит в активный словарный запас, и это препятствует решению коммуникативных задач. Чем богаче словарный запас человека, тем точнее, ярче, выразительнее будет его речь, тем быстрее он добьется цели, которую ставит, начиная общение. Если в конце прошлого века словарный запас школьника старших классов составлял в среднем 15-20 тыс. слов, то сейчас ученые озабочены тем, что современные дети вполне обходятся 2-3 тыс. словами русского литературного языка, заменив все остальные англицизмами, жаргонизмами и сленгом. Поэтому обогащение словарного запаса учащихся – важнейшая задача курса русского языка. Можно выделить две цели обогащения словарного запаса: количественное увеличение слов и качественное совершенствование имеющегося запаса слов; обучение умению пользоваться известными и вновь усвоенными словами. Обе эти цели можно реализовать не только на специальных уроках изучения лексики и фразеологии. Работа по обогащению словарного запаса должна продолжаться и при изучении фонетики, морфологии, орфографии, синтаксиса, стилистики. Огромную помощь в этом оказывают упражнения, которые можно разделить на два типа: лексические упражнения (направлены на осознание значения слова, что очень важно для обогащения словарного запаса); синтетические упражнения, с помощью которых одновременно решается несколько задач (основаны на принципе взаимосвязи различных разделов курса русского языка). Упражнения первого типа можно применять на любом уроке в качестве «лексической пятиминутки», а упражнения второго типа привязаны к изучению той или иной темы. Наиболее простыми являются лексико-семантические упражнения, цель которых – выяснение значения слова. Для первокурсников мною составлена серия словарных диктантов, которая включают наиболее употребительные иноязычные слова из разных областей знаний, начиная со всем известных «горизонт», «винегрет» и заканчивая достаточно редкими «импичмент», «толерантность». Каждое слово отрабатывается: запись на доске, постановка ударения, обозначение орфограмм, объяснение лексического значения (при затруднении учащиеся дома выписывают из словаря значение слова и составляют с ним предложение). На следующем уроке проводится словарный диктант: сначала в традиционной форме (с отработкой ошибок), потом в форме обратного (учащиеся по лексическому значению определяют исходное слово и записывают его) и этимологического диктанта (сообщается только дословный перевод слова: «быстрая нога» - велосипед, «китайское яблоко» - апельсин, «закон желудка» - гастроном). И, конечно, в работе мы используем диктанты из слов, относящихся к отдельной специальности («ТО и ремонт автотранспорта»: аккумулятор, карбюратор, трансмиссия; «Банковское дело»: конъюнктура, пролонгация, эмиссия и т.д.). Такие виды работы со словами активизируют мыслительный процесс, способствуют углублению знаний (в том числе и по другим языкам), расширяют кругозор, заставляют задуматься над значением слова и его употреблением в речи. В зависимости от уровня подготовки группы можно начать подобную работу с более простых заданий, например: Прочитайте в толковом словаре словарные статьи к следующим словам: хоккей, фигурист, стадион, олимпиада, рефери, раунд. Составьте предложения с этими словами. Игра «Эрудит». Раскройте значение слов в следующем предложении: «Как музыка звучат сейчас полузабытые слова – милосердие, благодеяние, покаяние, достоинство, совесть». (В. Г. Костомаров). Игра «Переводчик». Кто найдёт иноязычные слова и заменит их русскими? (Ваши аргументы убедительны. Все работали с энтузиазмом. При проверке было выявлено немало дефектов.) Аукцион «трудных слов». Проводится устно. Побеждает тот, кто последним назовет слово с указанным в задании признаком. (Например: Назовите слова, имеющие в своем составе исторический корень ЧАР- в значении «волшебство, колдовство». Очаровать, очарование, очаровательный, чародей, разочаровать, разочарование). Игра «Бумеранг» воспитывает у студентов внимание и быстроту реакции: ребятам необходимо быстро извлечь из памяти нужное слово и «возвратить» его преподавателю. Найди синоним: простой человек(бесхитростный), простая задача (лёгкая), простая истина (прописная), беспокойный человек(неугомонный), беспокойный взгляд (тревожный). При изучении паронимов полезны упражнения на соотнесение слова и его значения с последующим составлением словосочетаний и предложений: Бережный Бережно относящийся к имуществу, расчётливый, экономный. Бережливый Такой, которого оберегают; который бережётся. Береженый Заботливый, внимательный и осторожный. Повторяя антонимы, можно предложить студентам заполнить подобные таблицы (к каждому словосочетанию подобрать антоним): Мягкий воск жүктеу/скачать 23,16 Kb. Достарыңызбен бөлісу: