Работа, предшествующая написанию сочинений и
изложений
К началу обучения
в 5
-
ом классе
у
учащихся уже выработаны некоторые умения в
области письменной речи.
Они и будут являться базой для построения
систематического обучения связной речи.
Виды работ по формированию связной
письменной речи:
1. Ответы на вопросы по прочитанному тексту.
В младших классах школьники должны овладеть умением отвечать на вопросы
по прочитанному тексту. В старших классах данный вид работы продолжается.
Первоначально ученики получают тексты с вопросами к каждому
предложению. На каждый вопрос дети должны ответить одним предложением, точно по
смыслу, но своими словами.
Ручная белка.
Однажды Володя и Сережа поймали в лесу белку. Они принесли ее домой. Володя
сделал для белки удобную клетку. Каждый день мальчики приносили для белки орешки
и желуди, меняли ей воду.
Сначала белка скучала в клетке и боялась детей. Потом она привыкла к мальчикам и
даже стала брать пищу из рук. Прошло немного времени, и белка стала совсем ручной.
1)
Кого поймали мальчики в лесу?
2)
Куда принесли мальчики белку?
3)
Что сделал для белки Володя?
4)
Как ухаживали мальчики за белкой?
5)
Как сначала вела себя белка?
6)
Что произошло потом?
7)
Какой стала белка?
На следующем этапе вопросы ставятся к небольшим частям текста, и
отвечать на них дети должны несколькими предложениями.
Догадливые муравьи.
В банку с медом забрались муравьи. Хозяйка выгнала муравьев. Она
обвязала банку веревкой и подвесила ее к потолку. Один муравей
остался в банке. Потом добрался до веревки. По веревке он поднялся к
потолку. По стене муравей спустился на пол.
Прошло немного времени. Полчища муравьев ползли по стене. Со стены
переползли на потолок. С потолка по веревке муравьи спустились в
банку и съели весь мед.
1)
Как хозяйка решила спасти мед от муравьев?
2)
Как муравей выбрался из банки?
3)
Как муравьи перехитрили хозяйку?
|
