Перекрестная дискуссия Задание№1Изучите литературу по теме и ответьте на следующие вопросы:
В чем заключается различие между целями и задачами обучения?
Что такое стратегическая цель обучения?
Что входит в состав содержания обучения ИЯ ?Является ли содержание обучения неизменным ?
4.В чем отличие общедидактических принципов от частнометодических?
Как можно классифицировать принципы обучения?
5.Перечислите компонентный состав системы обучения ИЯ ?
6.Какие подходы к обучению вам известны? И каковы основания для их выделения?
Задание №2. (Диаграмма Венна) Сравните схемы (таблицы) “Средства обучения” предлагаемые авторами различных пособий (Щукин А.Н., Гальскова Н.Д., Бабинская П.К. и другие.) и обобщите результаты в виде опорного конспекта (таблиц).
10
Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г
Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015
Неделя 5:
5
Сущность понятия «метод». Различные значения этого термина:
метод как целостная система (стратегия) обучения и 2) метод как способ реализации взаимодействия учителя и учащихся. (Интерактивная лекция) дискуссия, беседа, демонстрация слайдов.
Интерактивные и информационные технологии, как средства обучения: технологии ситуационного анализа (кейс-стади), проектировочные технологии, контекстное обучение, игровые, креативные, видео-технологии и др.).
C помощью метода «Представитель» группа формируется по 3 студента. Группа выполняет практическое задание после чего избирает «представителя», который перемещается к другой группе чтобы объяснить, обобщить и уточнить идеи другой группы
Составьте кластер по заданной теме: Изучите литературу по теме и ответьте на следующие вопросы:
Что понимается под методом как базисной категорией?
По каким основным признакам следует отличать группы методов?
На какой вид речевой деятельности делается упор при использовании переводных методов?
Перечислите основные черты переводных методов
С чем связано появление прямых методов?
Что характерно для натурального метода?
Какие явные недостатки присущи прямым методам?
Задание №1 Подготовьте презентации по теме: кейс-стади, проектировочные технологии, контекстное обучение, игровые, креативные видео-технологии Задание №2 Составьте таблицу с указанием периода возникновения технологии, цели, содержания, представителей данных технологий.
10
Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г
Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015
Неделя 6:
Kultur und Kunst im Leben des Menschen.
6
Образовательная программа уровневого ранжирования по общеевропейской системе уровневой модели (Лекция-визуализация)сопровождается презентацией, схемами с использованием ТСО
Требования к образовательной программе (системность и интегративная целостность, иерархичность и целедетерминированная направленность учебной деятельности, профессионально-базируемая проблемность содержания и технологии, профессионально мотивационная направленность программы, прогностичность, диагностичность, квалификационно-оценочная адекватность.
Используя метод «ЗХУ» выполните задания. (предоставить в виде таблицы) Образовательная программа с уровневым ранжированием речевых типов и форм коммуникации (устной и письменной) по 6-ти параметровой шкале Общеевропейской языковой концепции (ОЕК) и 5-ти уровней языковой обученности национального стандарта (НС): уровень минимальной достаточности, уровень базовой достаточности, уровень базовой стандартности, уровень сверх базовой стандартности, максимально- достаточный уровень. Степень их соотнесенности.
Задания №1 Составьте схему Диаграмму Вена по по 6-ти параметровой шкале Общеевропейской языковой концепции (ОЕК) и 5-ти уровней языковой обученности национального стандарта (НС): уровень минимальной достаточности, уровень базовой достаточности, уровень базовой стандартности, уровень сверх базовой стандартности, максимально- достаточный уровень.
10
Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г
Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015
Неделя 7:
7
Языковые средства межкультурного общения Обучение фонетике. Обучение лексике. (Лекция-консультация) ответственная группа отвечает на вопросы после краткого изложения основных положений темы
Роль слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков в овладении умениями межкультурного общения. Цель и задачи формирования слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков на основе коммуникативных комплексов (КК). Отбор и методическая организация фонетического материала. Основные технологии формирования произносительных навыков. Типология произносительных ошибок и приемы их исправления.
