Образовательная программа: «6В01705 Иностранный язык: два иностранных языка» Модуль: «Технологий обучения»
Силабус методика иноязычного образоания
| (Лекция-визуализация)сопровождается презентацией, схемами с использованием ТСО
|
Метод «Зигзаг» Говорение как устная форма общения. Психолингвистическая характеристика устных форм общения Речевые типы устной формы общения (диалог, полилог, монолог и др.) |
|
«Карусель» - «Галерея» Задание №1.Изучите опорный конспект «диалогическая речь» (Бабинская П.К. стр.83) и схемы методической последовательности действий учителя и учащихся при обучении ДР. на основе диалога образца и с использованием ролевой игры (Бабинская П.К. стр.84-86.). Задание №2. Изучив схемы методической последовательности действия учителя и учащихся, составьте план фрагмента урока ( класс на выбор )в соответствии с одной из них. А) сформулируйте методическую задачу Б) продумайте структуру урока В) подберите необходимый дидактический материал Задание №1. Изучите требования школьной программы к развитию у учащихся умений монологической речи на разных этапах обучения и прослушайте как меняются качественные и количественные показатели уровня владения монологической речью. Задание №2. Изучите задание контролирующие навыки и умения монологической речи в действующих учебниках для средней школы по ин.яз. |
Задание №1 Составьте план-конспект фрагмента урока по обучению МР и ДР (класс на выбор), предусмотрев использование различных видов опор. Подготовьтесь к его проведению в аудитории. Папка-копилка с планами конспектами уроков развития навыков говорения |
10 |
| |||
|
| |||||||||
| Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015 |
|
| |||||||
|
Неделя 11: |
|
| |||||||
|
11 |
Межкультурное общение в системе обучения иностранным языкам Обучение чтению. и письму (Лекция-визуализация)сопровождается презентацией, схемами с использованием ТСО |
Составление опорных вопросов по таксономии Блума Чтение как письменная форма опосредованного общения. Две стороны чтения: техническая (перекодирование зрительных сигналов в смысловые единицы) и смысловая (содержательная) понимание текста как законченного речевого высказывания. Обучение технике чтения. Технологии обучения различным стратегиям чтения. Понятие «письмо» и «письменная речь». Упражнения для формирования графических и орфографических навыков. Виды письменных форм общения. Технология обученияписьменным формам общения. |
|
Задание №1. Проанализируйте упражнения по обучению технике чтения школьных учебниках. Изучите схему последовательности действий учителя и учащихся над текстом для чтения на начальном этапе. Задание №2. Составьте фрагмент урока по обучению чтению на начальном этапе (5-класс, урок на выбор), или обучению ознакомительному чтению в старших классах. Продумайте структуру занятия. Сформулируйте обучающую, развивающую, воспитывающую цели. Приготовьтесь к проведению фрагмента урока в аудитории. Задание №1. Изучите схему последовательности действий учителя и учащихся по овладению техникой письма, и памятку для учащихся «как написать письмо ?». Задание №2. Изучив образцы упражнений, выпишите из них, те которые можно использовать : А) для обучения письменной речи. Б) для овладения языковым материалом. |
Задание №1. Составьте фрагмент урока по обучению письму, ПР. (класс на выбор ). Подготовьтесь к проведению фрагмента урока в аудитории. Папка-копилка с планами конспектами уроков развития навыков чтения и письма |
10 |
|
| |
| Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015 |
|
| |||||||
|
Неделя 12: |
|
| |||||||
|
12 |
Моделирование общения в контексте межкультурной коммуникации(Лекция-визуализация) сопровождается презентацией |
Моделирование иноязычного общения 1.Современная концептуально- методологически базируемая модель иноязычного образования 2.Моделирование предметно- процессуальных аспектов содержания когнитивных лингвокультурологических комплексов. |
|
Дискуссия. Образовательная программа по кредитной форме обучения. Задание №1 Изучите образовательную программу по кредитной форме обучения специальности 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка» и проанализируйте основные положения данного документа |
Составьте диаграмму Венна: ОП «Иностранные языки: два ИЯ» и «Иностранные языки» |
10 |
|
| |
| Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015 |
|
| |||||||
|
Неделя 13: |
|
| |||||||
|
13 |
Современный иноязычно- образовательный процесс: управление, организация, технологии обучения. (Лекция-консультация) ответственная группа отвечает на вопросы после краткого изложения основных положений темы |
Коллоквиум Овладение иностранным языком в начальной школе. Овладение иностранным языком в основной и профильной школе. |
|
Метод «ЗХУ» Задание №1 Подготовьтесь к выступлению по следующим вопросам: Цели, содержание и принципы иноязычного образования на ранней ступени развития обучаемого. Характеристика средней и старшей ступени обучения. Цели, содержание и принципы иноязычного образования на средней и старшей ступени школы. Предпрофильная подготовка школьников. Структура профильного иноязычного образования. Основные приемы и технологии овладения иноязычным общением на средней и старшей ступени школы. |
Составьте фрагмент урока ИЯ в начальной школе (студенты самостоятельно выбирают тему урока), (каждый студент сдает план конспект урока ) |
10 |
|
| |
| Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015 |
|
| |||||||
|
Неделя 14: |
|
| |||||||
|
14 |
Контроль как модель управления качеством иноязычно- образовательного процесса и его результата. (Лекция-визуализация) сопровождается презентацией |
«Корзина идей» Функции контроля: диагностическая, обучающая, корректировочная, управляющая, оценочная, стимулирующая. Требования к формам контроля: целенаправленность, объективность, репрезентативность, систематичность, дифференцированность. Объект контроля иноязычной обученности. Критериально-оценочная шкала измерения уровня сформированности межкультурно-коммуникативной компетенции. |
|
Презентация «POWER POINT» Задание №1. Изучите рекомендованную литературу по теме и ответьте на следующие вопросы: 1.Что такое контроль в обучении, каковы его функции и объекты на занятиях по языку? Требования к контролю? 2.В чем состоит особенность контроля на занятиях по языку в сравнении с другими дисциплинами? 3.Назовите виды и формы контроля на занятиях по языку. 4. Приведите формы контроля на уроках ИЯ на разных ступенях обучения |
Задание №1 Обобщите полученные сведения по теме в виде опорного конспекта (письменно) Задание №2 Ответьте на вопросы . 1.Что такое тестирование, и какие виды тестовых заданий используются на занятиях? 2.В чем, на ваш взгляд, достоинство и недостаток тестирования как способа проверки уровня владения языком? 3.Какие умения в области речевой деятельности являются объектами контроля? (ассоциограмма) |
10 |
|
| |
| Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015 |
|
| |||||||
|
Неделя 15: |
|
| |||||||
|
15 |
Профессиональная деятельность учителя - преподавателя ИЯ. Лекция-пресс-конференция |
Перекрестная дискуссия Совокупность профессионально-значимых компетенций и личностных качеств учителя иностранных языков, востребованных заказом общества, вариативной образовательной системы, и адекватных целям иноязычного образования. Модель учителя ИЯ 1."Познавательно- развивающая" и " поисково-исследовательская" структура деятельности учителя. 2."Аналитико-интегрирующий","креативно-конструктивный", "рефлексивный" тип мышления 3."Проблемно- актуализирующие", "исследовательско- проектировочные" и "прогнозно- моделирующие " способности. |
|
Взаимоопрос . Задание №1. Ознакомьтесь с литературой по теме и ответьте на следующие вопросы : Каковы основные функции учителя ИЯ ? Какие педагогические умения составляют содержание профессиональной компетенции учителя ИЯ? Какова структура системы “процесс обучения”? Задание №2 Составьте опорный конспект и подготовьте выступление по теме лекции |
Используя метод «Письмо по кругу» Задание №1. Составьте психологический портрет идеального учителя ИЯ, опираясь на рекомендованную литературу (схематично). Задание №3. Сделать презентацию Мотивация расценивается как важнейшая пружина процесса овладения ИЯ, обеспечивающую его результативность. Учитель может опосредованно повлиять на неё, создавая предпосылки и формируя основания, на базе которых у учащихся возникают личная заинтересованность в работе. Изучите теоретический материал и определите пути повышения мотивации на уроке ИЯ |
10 |
|
| |
| Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015 |
|
| |||||||
|
Учебные ресурсы Основная литература: Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г Государственные общеобязательные стандарты образования РК (начальное, основное общее, среднее общее образование) Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010. Кунанбаева С.С. Компетентностное моделироване профессиональногоиноязычного образовании . – Алматы, 2014 Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013 Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015 Дополнительная литература: Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство/Сост.Р. Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина. – Б.: «Билим», 2012. – 80 с. Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной/основной и общей средней школ Сборник заданий формативного оценивания Методические рекомендации по суммативному оцениванию (по предметамАктивные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие / Е. В. Зарукина, Н. А. Логинова, М. М. Новик. СПб.: СПбГИЭУ, 2010. – 59 с. Курьянов, М.А.Активные методы обучения : метод. пособие / М.А. Курьянов,В.С. Половцев. – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2011. –80 с. Типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (приказ МОН РК от 18 марта 2008 года № 125, с изменениями №272 от 14 июня 2018 г.) Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе. Ростов на Дону, 2004 Бабинская П.К., Леонтьева Т.П. и др. «Практический курс методики преподавания ИЯ» Минск, 2003 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения ИЯ. Лингводидактика и методика. М. 2004\ Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения ИЯ, М., 2004 Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. «Теория и практика обучения ИЯ. Начальная школа. Методическое пособие» М. 2004 Журнал «ИЯ в школах Казахстана» Журнал «ИЯШ» Образовательные ресурсы: ttp://www.podiumpodcasting.com/pdfs/podiumTopTipsGuideWEB.pdf ttp://www.glencoe.com/sec/teachingtoday/educationupclose.phtml/47 http://david-r-wetzel.suite101.com/6-strategies-for-using-a-smart-board-in-class-a115550 http://www.akorda.kz/ru/speeches/internal_political_affairs/in_speeches_and_addresses/poslanie-glavy-gosudarstva-nursultana-nazarbaeva-narodu-kazahstana http://smk.edu.kz/Course/Type/32/1062?redirectto=1062 |
|
| |||||||
жүктеу/скачать 131,33 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
