Обсков александр Владимирович



Pdf көрінісі
бет21/57
Дата26.01.2022
өлшемі3,25 Mb.
#129898
түріРеферат
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   57
Байланысты:
ИНТЕР2

 
Второе условие. 
Изменение позиции преподавателя от руководителя к 
двойственной позиции организатора-участника совместной образовательной 
деятельности  со  студентами. 
С  одной  стороны,  активизация  учебно-
профессиональной  деятельности  студентов  в  образовательном  процессе 
требует  изменения  роли  и  позиции  преподавателя.  С  другой  стороны,  в 
документах,  например,  в  тексте  «Современная  модель  образования, 
ориентированная  на  решение  задач  инновационного  развития  экономики  до 
2020 г.» подчеркивается необходимость смены образовательных технологий и 
роли  учителя,  развитие  его  готовности  и  способности  выступать 
консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся.  
В  традиционном  обучении  роль  преподавателя  –  организовать 
взаимоотношения  активной  и  пассивной  сторон,  здесь  преподаватель 
«старается  “напичкать”  студентов  стандартным  набором  готовых  знаний», 
применяя зачастую самый распространенный объяснительно-иллюстративный 
метод,  требующий  лишь  запоминания  и  воспроизведения  знаний.  В 


47 
авторитарной 
модели 
организации 
совместной 
деятельности 
(Г. Н. Прозументова  [104])  педагог  находится  в  позиции  руководителя,  а 
учащиеся  –  в  позиции  исполнителя  его  требований  и  норм.
 
Интерактивное 
обучение  резко  меняет  роль  преподавателя  и  его  место  в  учебном  процессе. 
Фигура  преподавателя  перестает  быть  центральной  и  подавляющей:  он 
становится  регулятором  процесса,  обеспечивает  его  общую  организацию, 
планирует необходимые задания, формулирует вопросы и темы для будущего 
обсуждения в группах, проводит консультации, а также контролирует время и 
порядок  выполнения  намеченного  плана.  В  данном  случае  организуется 
лидерская  или  партнерская  модель  совместной  деятельности  на  занятии. 
Педагог,  находящийся  в  позиции  организатора-участника  совместной 
деятельности,  обязательно  работает  с  образовательными  инициативами 
студентов  (их  желаниями,  интересами,  запросами,  ожиданиями),  помогает 
развернуть  эти  инициативы  в  самостоятельные  образовательные  действия, 
организует рефлексию деятельности .  
Использование  интерактивных  форм  и  методов  обучения  в  процессе 
обучения в вузе предполагает: 

 
демократический  стиль  поведения  преподавателя  и  студентов, 
основанный на доверительных и позитивных отношениях;  

 
реализацию  лидерской  и  партнерской модели  взаимодействия педагога 
и студентов;  

 
активное использование ярких образов, примеров и факторов и опору на 
знания и личный опыт студентов;  

 
многообразие  форм  и  методов  представления  информации,  форм 
деятельности студентов, их мобильность;  

 
общение  и  разностороннюю  коммуникацию  на  иностранном  языке, 
целью  которых  является  принятие  и  продуцирование  аутентичной 
информации, одинаково интересной для всех участников

 
опору  на  содержание  обучения  предыдущего  уровня  образования  – 
школы, колледжа, училища, лицея. 


48 
Студенты  в  своих  ответах  на  вопросы  проведенного  анкетирования 
отмечают,  что  интерес  и  вовлеченность  в  образовательный  процесс 
повышается  при  использовании  многообразных  форм  и  методов 
взаимодействия  между  самими  студентами,  студентами  и  преподавателем,  а 
также  подчеркивается  положительное  влияние  доверительных  и  позитивных 
отношений между студентами и преподавателем. 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   57




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет