Обсков александр Владимирович

102 
 
Выводы 
1.
 
Наиболее 
важным 
для 
студентов 
является 
обладание 
коммуникативными  компетенциями,  которые  можно  разделить  на 
предметно-учебные и интерактивные компетенции. 
2.
 
Положительные  отклики  связаны  с  использованием  парной  или 
групповой  работы.  Как  отмечают  студенты,  эти  формы  работы 
мотивируют,  повышают  интерес  к  изучению  предмета,  вырабатывают 
навыки общения и взаимодействия. 
3.
 
Немаловажной  для  студентов  оказалась  возможность  на  аудиторных 
занятиях  и  в  режиме  самостоятельной  работы  для  творчества  и 
расширения профессионального и общего кругозора. 
 
2.4.3 Анализ функционально-смыслового содержания совместной 
деятельности и позиции преподавателя на учебном занятии 
 
На основании модификации теста Г. Н. Прозументовой [104] нами была 
проведена  диагностика  функционально-смыслового  содержания  совместной 
деятельности и позиции преподавателя на учебном занятии по иностранному 
языку  в  техническом  вузе.  Цель  диагностики  –  выявить  реальные  и 
предпочитаемые  профессиональные  действия  и  модели  организации 
совместной деятельности педагога и учащихся.  
Тест «Диагностика функционально-смыслового содержания совместной 
детальности  и  позиции  педагога  как  участника  и  организатора», 
разработанный  Г. Н. Прозументовой,  основывается  на  выделении  разных 
моделей совместной деятельности: 
авторитарной, лидерской и партнерской.
 
Тест  представляет  собой  ряд  утверждений,  описывающих  возможные 
действия  педагога,  которые  отражают  его  позиции  в  разных  моделях 
совместной  деятельности  (руководитель,  лидер,  партнер).  Обозначенные 
действия  педагога  распределяются  следующим  образом:  1) по  частоте 

103 
использования (часто, нечасто, совсем не используются); 2) по предпочтениям 
(хотелось  бы  использовать  чаще  и  не  хотелось  бы  использовать).  Обработка 
данных  позволяет,  во-первых,  зафиксировать  реальное  содержание 
деятельности  педагога  на  учебном  занятии  и  наиболее  востребованную  им 
модель организации совместной деятельности; во-вторых, определить разрыв 
между интенциями преподавателей и их реальной практикой.  
Данный  тест  был  адаптирован  нами  с  учетом  специфики  совместной 
деятельности  преподавателя  на  учебном  занятии  по  иностранному  языку  в 
техническом вузе, что нашло отражение в выборе действий с учетом моделей 
совместной  деятельности:  авторитаризм,  лидерство  и  партнерство. 
Примечание:  действия,  характерные  для  разных  моделей,  перемешивались  и 
предлагались в произвольном  порядке (всего 21  действие:  по  7  действий  для 
каждой  модели). 
Преподавателям  предлагалось  ознакомиться  со  списком 
действий,  распределить  действия  по  частоте  использования,  отметив  каждое 
из  действий  в  какой-нибудь  одной  графе  (использую  чаще  всего,  использую 
нечасто,  совсем  не  использую),  а  также  отметить  те  действия,  которые 
хотелось бы использовать чаще или не хотелось бы использовать. 
В 
качестве 
экспериментальной 
группы 
выступала 
группа 
преподавателей  кафедры  иностранных  языков  ИЯ  ЭНИН,  представленная  в 
количестве  20  человек,  из  них  15  женщин  и  5  мужчин,  образование  высшее 
педагогическое (преподаватели иностранного языка). Данные преподаватели в 
различных  формах  проходили  повышение  квалификации  в  области 
интерактивного обучения (семинары, тренинги, круглые столы) и имеют опыт 
реализации  условий  и  форм  организации  интерактивного  обучения.  В 
качестве контрольной группы выступала кафедра иностранных языков ИЯПР 
(кафедра 
иностранных 
языков 
Института 
природных 
ресурсов), 
представленная  в  количестве  17  человек,  из  них  14  женщин  и  3  мужчины, 
образование  высшее  педагогическое  (преподаватели  иностранного  языка). 
Возраст респондентов в обеих группах от 25 до 40 лет. 

104 
В  табл. 13  представлено  распределение  ответов  преподавателей 
экспериментальной группы. 
Таблица № 13 
Результаты теста идентификации 
и диагностики в экспериментальной группе 

жүктеу/скачать 3,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: