большое значение.
Есть один волшебный момент, который я обожаю созда-
вать в классе. Этот момент – в одних случаях слова, в дру-
гих – жесты и выражения детских лиц – следует за каким-ни-
будь очень сильно цепляющим крючком, вызывающим в
классе радость и смех. Вот тогда-то мои подопечные неожи-
данно понимают: «Да он же нас учит!» Ученики так хоро-
шо проводят время и настолько поглощены происходящим,
что забывают, где находятся, как вдруг они осознают, что в
данный момент учатся. Я представляю, как самые трудные
и упрямые из них говорят: «Черт побери! Я не собирался
сегодня учиться, а этот учитель провел меня. Перехитрил!»
Вот ради этого момента я и работаю.
Когда я моделирую подобные ситуации на своих семина-
рах, я прошу учителей попытаться увидеть, когда для уче-
ника наступает такой момент. Я объясняю, в чем здесь суть,
и большинство слушателей могут легко и правильно выпол-
нить мою просьбу. Что более важно, они учатся тому, как
готовиться к занятию не забывая о таких волшебных момен-
тах. Я хочу, чтобы вы овладели не только искусством овла-
дения вниманием ученика, но и искусством удержания этого
внимания.
|
