но немногие что-то купили. Тем же днем, позже, мы обсуж-
дали выгоду от использования крючков при подаче учебного
материала и начали активно вовлекаться в творческий про-
цесс. На следующем перерыве учителя опять отправились в
магазин. Во время этого второго посещения они буквально
на каждый товар смотрели как на вспомогательный матери-
ал для урока или креативный способ увлечь класс. В течение
следующих трех дней ко мне приходили учителя, которые
показывали, что они купили, и рассказывали, как они пла-
нируют использовать свои покупки. Каждый вечер из суве-
нирного магазина выходили учителя с бумажными пакетами,
набитыми всевозможными странными вещами. Я должен бы
был получить комиссионные!
Что изменилось между первым посещением магазина, ко-
гда ничего не привлекло их внимание, и последующими ви-
зитами, когда любой предмет превратился в потенциальный
учебный материал или инструмент для работы в классе?
Ведь ассортимент-то не изменился. Те же самые предметы
были в магазине и в тот первый раз, когда учителя туда при-
шли; просто тогда мои коллеги не видели в них пользы для
работы. После участия в творческом процессе те же учителя
стали ощущать мир совершенно по-другому. После того как
они изменили фокус внимания и активизировали креатив-
ные способности, которые есть у каждого из нас, они оказа-
лись в мире изобилия, где на каждом шагу рождаются самые
невероятные идеи.
|
