Обучения английскому языку



бет7/12
Дата30.11.2016
өлшемі1,41 Mb.
#2908
түріЛитература
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1



Эффективным методом обучения иностранного языка остаётся коммуникативный подход, который, как следует из его названия, направлен на практику общения. Этот метод призван, в первую очередь, снять страх перед общением. Человек, вооруженный стандартным набором грамматических конструкций и словарным запасом в 600-1000 слов, легко сможет понять жителя другой страны. Данный метод ориентирован на развитие не только языковых знаний, но также креативности и общего кругозора учащихся. Язык очень тесно переплетен с культурными особенностями страны, следовательно, изучение языка непременно включает страноведческий аспект.

Коммуникативная методика предполагает максимальное погружение ученика в языковой процесс, что достигается с помощью сведения апелляции учащегося к родному языку до минимума. Основная цель этой методики - научить школьника сначала свободно говорить на языке, а потом думать на нем. Коммуникативный метод обучения в спортивной деятельности имеет немало достоинств:




  • Лишь в коммуникативном методе обучения иностранным языкам мы находим основные признаки деятельностного типа обучения, особенность которого заключается в том, что он по своему назначению и по своей сущности связан, прежде всего, с отдельным видом речевой деятельности, поэтому мы встречаем его широкое использование, когда речь идет об обучении аудированию, переводу и т.д.

  • Современный коммуникативный метод представляет собой гармоничное сочетание многих способов обучения иностранным языкам, находясь, наверное, на вершине эволюционной пирамиды различных образовательных методик.

  • Использование коммуникативного метода обучения снимает языковой барьер.

  • Грамматика осваивается в процессе общения на языке: студент сначала запоминает слова, выражения, языковые формулы и только потом начинает разбираться, что они собой представляют в грамматическом смысле. Цель - научить ученика говорить на иностранном языке не только свободно, но и правильно.

  • В процессе обучения могут использоваться также Интернет, ТВ-программы, газеты, журналы и т.д. Все это способствует пробуждению у школьников интереса к параолимпийскому спорту, к культуре, традициям страны изучаемого языка.

  • Коммуникативный метод задает упражнения «с открытым финалом»: ученики сами не знают, во что выльется их деятельность в классе, все будет зависеть от реакций и ответов. Ситуации используются каждый день новые. Так поддерживается интерес студентов к занятиям: ведь каждому хочется осмысленно общаться на осмысленные темы. Главное же, что необходимо для внедрения коммуникативного метода в практику школы – это психологическая подготовленность учителей, их убежденность в необходимости коммуникативности, их вера в эффективность данного направления.

Бесспорно, метод TPR довольно интересный, необычный и, по моему мнению, достаточно эффективный в изучении языка слабовидящими школьниками. Но, как и у каждого метода, у него есть свои достоинства и недостатки.

Из достоинств можно назвать то, что через команды действительно легче учить слова, и они запоминаются. Сам урок проходит интересно и весело.



Из недостатков: данный метод не дает инструмент для самостоятельного развития. Изучая язык традиционно, мы учимся накладывать язык на сетку правил, и далее сами можем разобраться с грамматикой, используя теорию и упражнения и, и всё же, достаточно хорошо запоминаем новый материал. На мой взгляд, метод TPR не спасет от ошибок. Не зная правил и не пребывая в англоязычной среде постоянно, человек не может получить то самое «чувство языка».

Метод очень хорошо применим в классе или любом другом помещении или даже на улице. Зачем применять этот метод?

  • Это весело, ученикам нравится и вносит живость в урок. Это ускоряет темп работы и повышает настроение.

  • Это значительно повышает запоминаемость слов и фраз.

  • Это очень хорошо для учеников-кинестетиков, которым необходима физическая активность на уроке.

  • Это можно использовать как в больших так и в маленьких группах. Количество учеников не имеет особого значения, если учитель готов взять на себя роль ведущего, ученики последуют за ним.

  • Это прекрасно работает на смешанных классах разного уровня способностей. Физическое действие отлично доносит значение до ученика, поэтому все ученики без исключения способны понять и использовать изучаемый языковой материал (the target language).

  • Это не требует большой подготовки или множества материалов. Если вы точно знаете, что отрабатываете, на приготовление не уйдет много времени (хотя прорепетировать не помещает).

  • Это очень эффективно с подростками и младшим возрастом.

  • Это безусловно замечательный метод для изучения языка слабовидящими детьми и подростками.

  • Это задействует оба полушария головного мозга.

Следует также отметить небольшие недостатки TRP метода:

  • Ученики, не привыкшие к подобным методикам, могут испытывать смущение. Но это только поначалу. Если учитель готов сам выполнять все действия, то и ученики не стесняются повторять. Тем более, что ученик находится внутри группы, он не выступает перед ней - эта роль достается только учителю.

  • TPR в полной мере применим только на начальном уровне обучения, благодаря содержанию изучаемого. Однако и на более продвинутых уровнях его применение не исключается. Например, он отлично подойдет на высоких уровнях при обучении разным видам ходьбы (stumble,stagger,tiptoe) или глаголам по теме сooking verbs (whisk, stir, grate).

  • Не всему можно обучить с TPR, тем более, что при чрезмерном употреблении он приедается. Но в сочетании с другими методиками TPR способен оживить урок и внести элемент развлечения.

Стоит отметить, что самым действенным методом обучения детей с ослабленным зрением, является аудиолингвальный метод. Преимуществом данного метода является развитие таких важных навыков, как – говорение и аудирование. Использование аудиолингвального метода, по сравнению с другими методиками, в огромной степени облегчает процесс освоения иностранного языка, обеспечивая логичность, четкость и целостность в обучении практическим языковым навыкам, делает владение языком доступным в различном возрасте. 

Построение навыка происходит напрямую, без предварительного заучивания правил, так как их «выучивание» до речевой отработки не гарантирует практического использования знаний, но напротив, тормозит активное применение языковых конструкций.

    Данный метод успешно используется в лучших языковых центрах мира и университетах многих стран на протяжении многих лет.  Родоначальником метода является Оксфордский университет.  Подобные разработки велись, и небезрезультатно, также и в Советском Союзе, когда стояла задача в более сжатые, чем обычно сроки подготовить соответствующих «специалистов» для работы в иноязычных странах. 


Каталог: bitstream -> 11701
bitstream -> Бейсенбай Кенжебаев алаш туы астында (мақалалар мен зерттеулер)
bitstream -> М. Б. Шындалиева Филология ғылымдарының докторы, профессор
bitstream -> Олжабай Нұралыұлының шығармашылық мұрасы хаһында
bitstream -> Оқулық Астана, 2012 Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі
bitstream -> Қазақ очеркі
bitstream -> Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия
bitstream -> -
bitstream -> МЕҢдігүл шындалиева қазақ очеркінің поэтикасы (монография)
bitstream -> МЕҢдігүл бұрханқызы шындалиева уақыт және суреткерлік шеберлік: жанрлар поэтикасы
11701 -> Дипломная работа студентки 5 курса 3 группы специальности «международная журналистика» Саяпиной Марии Игоревны


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет