№
|
Бөлімдер мен тараулар
|
Тақырыптар
|
Дамыту ойындарының әр түрлілігі
|
Са-ғат
Са-ны
|
1
|
Қарым-қатынас дағдыларын және адамгершілік-ерік қасиеттерін дамытатын ойындар.
1. Вербальді емес қарым-қатынас
|
1.1. Менің ақылды көмекшілерім (көз, құлақ, мұрын, ауыз, қол).
|
Дидактикаылқ ойындар: «Тамаша дорба», «Жануарды таны», «Бұзылған телефон».
|
2
|
1.2. Ым және қимыл тілі.
|
Шығармашылық ойындар: «Ертегіні бейнеле», «Айна».
Әдет-ғұрыптарға арналған ойындар: «Амандасу – қоштасу» (сөзсіз).
|
2
|
1.3. Сезім тілі (эмоция)
|
Дидактикалық ойындар: «Пиктограммалар», «Тамаша дорба», «Көңіл-күйді таны»,
Этюд-ойыны «Тәтті кәмпиттер».
|
2
|
2. Вербальді қарым-қатынас (сөйлеу тілі)
|
2.4. Іскерлік қарым-қатынас
(Қарым-қатынас қызметі)
|
Дидактикалық ойындар:
«Шақыр», «Қоңырауды бер», «Не жетіспейді?», «Өзіңнің жұбыңды тап».
Шапшаң қимылды этюд-ойын:
«Көңілсіз, бұлай отыру көңілсіз».
|
2
|
2.5. Эмоциялық қарым-қатынас
|
Драматизациялау ойындары:
«Бауырсақ», «Үш аю».
Рөлдік ойындар:
«Сабалақ ит», «Батыл тышқандар».
|
2
|
2.6. Танымдық қарым-қатынастар.
|
Дидактикалық ойындар: «Менде не барын тап», «Ұста да ата».
Рөлдік ойындар:
«Ойыншық дүкені».
|
2
|
3. Менің «Мен» құпиям.
|
3.7. Мен кіммін? (менің автопортретім).
|
Дидактикалық ойындар: «Менің автопортретім».
Шығармашылық ойын:
«Кім екенін таны».
Қол ұстасып билейтін ойын:
«Әткеншектер».
|
2
|
|
4. Мен және мнің жанұям
|
4.8. Тату жанұя (ата-анамен арадағы өзара қатынас).
|
Жағдаяттық-рөлдік ойын: «Қыздары мен шешелері».
Оқиғалы-қойылым ойыны: «Менің жанұям».
Конкурс-ойын: «Менің жанұям» (суреттер вернисажы).
Қазақтың жағдаятты-рөлдік ойыны: «Менің жанұям».
|
2
|
5. Мен және басқалары
|
5.9. Достық
|
Шапшаң қимылды ойындар: «Шеңберді бұз», «Күн мен жаңбыр».
|
2
|
5.10. Сиқырлы сөздердің құпиясы (амандасу, алғыс).
|
Шығармашылық ойын:
(оқиғаны ойнау) «Сен досыңмен режістің, енді татуласқың келеді», «Балалармен қалай танысады», «Сенің досыңның туған күні» және т.б.
Әдет-ғұрыптарға арналған ойындар: «Амандасу – қоштасу».
|
2
|
ІІ
|
Ұсақ моториканы, қолдың көру-қимыл үйлесімділігін және зейінді дамытатын ойындар.
|
2.11. Зейінді дамыту.
|
Дидактикалық ойындар:
«Абай бол!».
Шапшаң қимылды ойындар:
«Өз орныңды тап», «Құр тұрма».
|
2
|
2.12 Ұстап алуды дамыту (қатысты қимылдарды дамыту).
|
Дидактикалық ойындар: «Түсті төбешік», «Қорапшаны жауып қой».
Шапшаң қимылды ойындар:
«Допты ұста», «Көңілді доп», «Құсты ұста», «Тақия»*.
|
2
|
2.13 Қол қимылдарының еліктеуі.
2.14 Қол саусақтарының дамуы.
|
«Пойыз», «Қояндар», «Қаздар», «Құстар», «Жасырынбақтар», «Допты домалат», «Балға».
«Пианино», «Гүлдерден жол жасайық», «Қуыршақтарға моншақтар жасау», «Таяқшаларды қосу».
Ойын-ермек: «Ұсақ тастарды жинайық»*.
|
2
|
|
2.15 Қол білезгінің қимылын дамыту
|
«Кім епті?» ойыны, «Басқаға тапсыр» ойын-жақтығуы, «Сиқырлы шумақ», «Пойыз», «Кім тезірек болады?».
|
2
|
І
IV
|
Сенсорика мен есте сақтау қабілетін дамытатын ойындар
1. Пішінді ерекшелеу.
2. Пішінді қабылдау.
|
3.16 Тәжірибеде пішінді ерекшелеу.
Көру арқылы пішінді қабылдау
|
Дидактикалық ойындар: «Ойыншықты ұста», «Ойыншықты тық», «Кімнің үйшігі?», «Не домалайды, не домаламайды?», «Терезені тап».
«Өзіңнің орындығынды тап», «Өзіңнің жұбыңды тап», «Маған қарай жүгіріндер», «Лото», «Кімде мынау бар?», «Дүкен», «Бұл затта пішінді тап», «Бөлмеде пішінді тап».
|
2
|
3. Есте сақтау және пішін.
|
3.17. Пішін туралы түсініктерге байланысты, есте сақтау
|
«Біл және есте сақта», «Есте сақта және тап», «Ұқсасын тап», «Не болмай қалды?»*.
|
2
|
4. Көлемді ерекшелеу
|
3.18. Көлемді тәжірибе жүзінде ерекшелеу
|
«Алақаныңда шарикті тық», «Ойыншықтарды тық», «Шарикті қорапқа таста», «Матрешкалар», «Мұнараны сал», «Кім бауды тез орайды?».
|
2
|
5. Көлемді көру арқылы қабылдау
|
3.19. Көлемді көру арқылы қабылдау.
|
«Лото», «Пирамидалар», «Мұндайлар қайда?», «Үйлерді салайық», «Кімде үлкен доп?», «Хайуанаттар бағы», «Кімнің бойы ұзын?».
|
2
|
6. Есте сақтау қабілеті, есте сақтау және көлем.
|
3.20. Көлем туралы түсінікке байланысты есте сақтау.
|
«Есте сақта және тап», «Мұндай кімде бар?», «Қай жерде тығылғанын тап», «Көңілді матрешкалар», «Тапсырысқа ойнау».
Шапшаң қимылды ойын: «Көпіршік, желге тол».
|
2
|
7. Түстерді
Қабылдау.
|
3.21. Түстерді ажырату.
|
«Түсті текшелер»,
«Түкбілмеске гүлшоғын жинауға көмектес», «Шарларға бау байла», «Тышқанды тық».
|
2
|
8. Түстердің ара қатынастары.
|
Көру арқылы түстердің ара қатынастарын салыстыру.
|
«Маған қарай жүгіріндер», «Өзіңнің жұбыңды тап», «Лото», «Түрлі түсті баулар».
|
2
|
9. Түсті есте сақтау және қабылдау
|
3.22. Түс туралы түсініктерге байланысты есте сақтау.
|
«Тану және атау», «Есте сақта және ата», «Есте сақта және тап», «Қандай түс жоғалып кетті?», «Мұндай түсті не болады?», «Хлоп-хлоп», «Бағдаршам».
|
2
|
10. Заттың тұтас бейнесі
|
Заттарды тану және ажырату.
|
«Өзіңнің орыныңды тап», «Суретте не бейнеленген?», «Ойыншықтар мектепке барады», «Лото», «Есте сақта және ата», «Не өзгерді?».
|
2
|
11. Затты бүтін ретінде қабылдау және бұл заттың жеке бөлшектерін сезіну.
|
3.23. Бүтін және бөлшек.
|
«Дұрыс орналыстыр», «Өзіңнің жұбыңды тап», «Не жетіспейді?», «Бұл не?», «Лото», «Тұтасты жина».
|
2
|
12. Кеңістікті қабылдау және онда бағдарлау
|
3.24. Заттар мен олардың бөлшектері арасындағы кеңістік қатынастарын қабылдау
|
«Кім байқампаз?», «Үстінде, астында, қасында не тұр?», «Жоғарыда-төменде», «Матрешкаларға арналған үй», «Жүргізушілер», геометриялық материалмен жаттығулар*, «Нүктелерді көшіру»*.
|
2
|
13. Қағаз бетіндегі кеңістікте бағдарлау
|
3.25. Қағаз бетіндегі кеңістікте бағдарлау
|
«Дұрыс қой», «Зырылдауық», «Үйшік» ойын әдістемесі*, «Нүктелер бойымен сурет салу».
|
2
|
14.Жайларда бағдарлау.
|
3.26. Жайларда бағдарлау.
|
«Тығайық және табайық», «Кім кімнің артынан екенін тап», «Жасырынбақ», «Соқыр және жетекші».
|
2
|
15. Кеңістік қатынастарының қалыптасуы.
|
Кеңістік түсініктері.
|
«Есте сақта және тап», «Тап және шақыр», «Не суреттелген?», «Қояннан (қонжықтан, тиіннен, кірпіден және т.б.) хат», «Бұл не?»*.
|
2
|
16. Тактильді-қимылды қабылдауды дамыту.
|
3.27.1. Ұстап көру арқылы заттарды тану.
|
«Қапшықтан өзіңнің ойыншығынды тап», «Бұл кімнің үйі?», «Пошта жәшігі», «Суық-жылы-ыстық».
|
2
|
17. Үлгі бойынша тактильді-қимылды таңдаудың қалыптасуы.
|
3.27.2. Пішінді, көлемді, кеңістікте орналасуды және затты қабылдауда елестету кезіндегі үлгі бойынша тактильді-қимылды таңдау.
|
«Керемет қапшық», «Қапшықта не жатыр?», «Дүкен».
|
2
|
18. Тактильді-қимылды қабылдау негізіндегі заттар туралы түсінік.
|
3.28. Заттарды тактильді-қимылды қабылдау.
|
«Ұстап көр және мүсінін жаса», «Суретті тап», «Үлкен және кішкентай шарлар», «Мен суды қай жерден алдым?», «Кішкентай бала бағушы».
|
2
|
19. Есту арқылы қабылдауының дамуы.
|
3.29.1. Сөйлеу тілі емес есту қабілетін дамыту.
3.29.2.Сөйлеу тілі есту қабілетін дамыту.
|
«Тук-тук-тук», «Не гуілдейді?», «Кім мұнда?», «Жүреміз және билейміз», «Кім ойнады?»
«Кім қалай айқалайды?», «Лото», «Кім келгенін тап», «Кім сені шақырды?», «Өзіңнің атыңды өлең етіп айт», «Пойыз».
|
2
|
Ойлау қабілетін дамытатын ойындар
1. Қабылдаудан ойлауға өту.
|
4.30. Қабылдау және жалпылау.
|
«Кім қай жерде тұрады?», «Кімге нені беру керек», «Түс және пішін», «Дәл осындайды алып кел».
|
2
|
2. Қабылдаудан көрнекі-бейнелі және логикалық ойлау элементтеріне өту.
|
4.31. Көрнекі-бейнелі және логикалық ойлау элементтерін дамыту.
|
«Бүтін жаса», «Бүтіннің суретін сал», «Кітапша жаса», «Қандай?»*, «Салыстырулар», «Жұмбақтарды шеш».
|
2
|
3. Көрнекі-іс-әрекетті ойлау қабілеті.
|
4.32 Көрнекі-іс-әрекетті ойлау қабілетін төмендегі мағыналы көмекші құралдарды немесе аспаптарды пайдалану көмегімен дамыту:
а) бекітілген мағыналы;
ә) көз көретін жерде орналасқан;
б) қоршаған ортадан табу;
в) заттарға тән қасиеттерді есепке ала отырып,
|
а) дидактикалық ойындар: «Түкбілместі мектепке дайында», «Ботагөзге ұлттық киімді кигізейік»*. «Мектепке» (суреттер вернисажы) шығармашылық ойын-конкурсы.
ә) «Ойыншықты алып шық», «Кілтті алып шық», «Шарды торға», «Допты кәрзеңкеге итеріп жібер», «Шарлар».
б) «Допты алып шық», «Шариктерді алып шық» және т.б.
в) «Түтікте не бар екенін тап», «Балық, ұстал», «Шариктерді алып шық», «Доппен ойын».
|
2
|
4. Себепті ойлау элементтері.
|
4.33. Себепті ойлау элементтерін дамыту.
|
«Шариктерді итер», «Қорапшаны аш», «Кім епті?», «Неге қарлығаштың құйрығы мүйіз сияқты?»* драмалық ойыны, «Жұмбақтар».
|
2
|
5. Көрнекі-бейнелі ойлау.
|
4.34. Көрнекі-бейнелі ойлауды және елестету элементін дамыту.
|
Дидактикалық ойындар: «Кімге қандай тағам ұсынайық?», «Хайуанаттар бағы», «Лото», «Қандай ойыншық», «Мамандықты тап», «Өрнек», «Бақта» ойын-саяхаты, «Қазынаны іздеу», «Ұсақ тас» ережелері бар ойын, «Теңіз толқиды» және т.б.
|
4
|
|
|
Барлығы:
|
68
|
Ойын терапиясының үлгілік тақырыптық жоспарында сәйкес бөлімдерге бөлінген және әр түрлі дамыту ойындары енген 4 тарау бар. Сағаттар тарауларға қарай және интеллектісі бұзылған (психологиялық жаңадан пайда болған) балалардың психикалық дамуының ерекшеліктеріне байланысты бөлінген. Жоспардың мазмұны жүйелі түрде 4 оқу тоқсаны бойынша іске асырылады, әр тоқсанның басында және аяғында психологиялық диагностикалау мен әр түрлі дамытушы ойындар мен ойыншықтар көмегімен балалардың дамуын психологиялық түзету қарастырылады.
