|
VII бөлім. Желілілер типі (28 сағат).
|
Бассүйексіздер тип тармағы (1 сағат).
|
38
|
Желілілер типіне қысқаша сипаттама. Қандауырша — бассүйексіздердің өкілі. Қандауыршаның тіршілік ортасы және құрылысының ерекшеліктері.
|
1
|
|
Оқушыларға желілер туралы түсінік беру. Қандауыршаның тіршілігімен танысу
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс
|
-Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
§38
|
|
ХV тарау. Балықтар класүсті (надкласс) (5 сағат).
|
39
|
Балықтарға жалпы сипат. Шеміршекті балықтар кл. Сүйекті бал.кл Сүйекті балық-ң сыртқы құр-ғы ерекш. Сезім мүше. Сүйекті бал-ң ішкі құр. Торсылдағы және оның маңызы.
№ 6 з.ж.Тірі балықтарды бақылау.Олард сыртқы құр. зерттеу. Қабыршақт. бой. балық жасын анықтау. Балықт. қаңқасын зерттеу .
|
1
|
|
Балықтардың түрлерімен, тіршілік ерекшелігімен танысу. Оларды айыра біу
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
АКТ ны қолдану
|
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
|
өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;
|
Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
§39
|
|
40
|
Балықт көбеюі және дамуы. Мінез-құлығ ерекш. Балық-ң өрістеуі(миграция) .Өсімталдығы, ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Түйсік, оның балық-а байқалуы, популяция туралы түсінік.
|
1
|
|
Оқушыларға балықтардың көбею ерекшелігі туралы түсінік беру,
|
-өзара оқыту;
-ББҮ;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
|
-Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; , АКТ, тест тапсырмалары
|
Кесте ,сурет, интернет материалдары
|
§40
|
|
41.
|
Шеміршекті балықтар: акулалар және скаттар. Бекіре балықтар, маңызы оларды қалпына келтіру шаралары. Қостынысты балықтар. Саусаққанатты балықтар, құрылықтық омыртқалы жанауарл шығу тегіндегі маңызы.
|
1
|
|
Шеміршекті балықтардың тіршілік әрекеті мен түрөзгерістерімен танысу
|
Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО
|
Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады
-кері байланыс
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау
|
Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар,
|
§41
|
|
42.
|
Балықт-ң кәсіптік маңызы. Кәсіп балық. нег. топтары: майшабақтар, сетінектер (трескалар), көзауықтар (камбалалар), тұқы балықтар (карптар) т.б. Балықтар байлығын үнемді пайдалану, оларды қорғау және көбейту.
|
1
|
|
Кәсіптік балықтарға сипаттама беру. Оларды қорғау шараларын анықтау
|
Деңгейлік тапсырмалар,
миға шабуыл, диалог, зерттеушілік әңгіме, АКТ, интерактивті тақта,
|
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді,
|
Өзін-өзі бағалау, мадақтау, кластер арқылы бағалау
|
Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
§42
|
|
43.
|
Балық өсіру зауыттары, олардың маңызы. Тоған шару-ы. Сазан,оның қолға үйретілген формасы — тұқы балық (карп) және басқа түрлері. Балықтарды жерсіндіру, биолог-қ және шаруа-қ негіздемесі. Аквариумдық балықшару
.
|
1
|
|
Балық шаруашылығының маңызын ұғына отырып,оларды өркендету шараларын түсіну
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл
|
Сұрақтарға нақты жауап береді.
Ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді,
|
Кері байланыс,
мадақтау,
топтарда өзара бағалау
|
Жекелей жұмыс
Оқушылардың рөлдік ойыны;
Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
§43
|
|
|
ХVI тарау. Қосмекенділер класы (3 сағат).
|
44.
|
Кластың жалпы сипат-сы. Бақаның сыртқы және ішкі құр-ы. Оның қосмекенді тіршілігі. Жылдық тіршілік циклы. Қоректенуі. Көбейуі және дамуы. Қосмекенді-ң түрөзгерістері, дернәсілд-ң балықтарға ұқсастығы.
№ 7 з. ж.Тірі бақаларды бақылау. Бақаның сыртқы құрылысын зерттеу. Бақаның қаңқасын зерттеу.
|
1
|
|
Қосмекенділер класына сипаттама беру. Бақаның құрылысы мен тіршілік әрекетімен танысу.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.
|
Кесте ,сурет, интернет материалдары
|
§44
|
|
45.
|
Қосмекенділердің көптүр-і. Құйрықты (тритон, саламандра) және құйрықсыз (құрбақа, көл бақасы, шұбар бақа, тоған бақасы) қосмекенділер. Қосмекенділердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Қосмекенділерді қорғау.
|
1
|
|
Қосмекенділердің көптүрлілігімен танысу, олардың табиғаттағы маңызын білу.
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды
|
Блум таксономиясы бойынша
Топтар арасында бағалау
Ынталандыру
Мадақтау
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар,
|
§45
|
|
46.
|
Өліп біткен қосмекенділер және олардың ертедегі саусаққанатты балықтардан пайда болуы.
|
1
|
|
Қосмекенділердің арғы тегі туралы түсінік беру,саусаққанатты балықтарға сипаттама беру
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.
|
Кесте ,сурет, интернет материалдары
|
§46
|
|
ХVII тарау. Жорғалаушылар класы (4 сағат).
|
47.
|
Кластың жалпы сипат-ы. Жорғалаушы сырт, ішкі құрыл-ң ерекш-і.. Қоректенуі, мінез-құлығы. Көбеюі , дамуы.
№ 8 з.ж.Тірі кесірткені бақылау. Олар.сыртқы құрыл. зерттеу. Кесіртке мен бақаның қаңқаларын салыстыру.
Топсеруен:1.Өлкетану мұражайына не хайуанат-р бағына бару: «Туған өлке жануарлар-ң әртүрлілігі».
|
1
|
|
Жорғалаушылардың құрылыс ерекшелігі мен тіршілік әрекетіне анықтама беру.
|
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс.
|
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді
|
Формативтік (қалыптастырушы) бағалау
Ынталандыру
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау.
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
§47
|
|
48.
|
Жыландар, сарыбас жылан, сұр жылан. Жыландар мен кесірткелердің ұқсастығы және айырмаш. Жыланның улы аппараты,уының әсері. Жыланд. табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.
|
1
|
|
Жылан түрлерін және кесірткемен салыстыру. Олардың маңызын ұғыну.
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.
|
сұрақтар қойып үйренеді
-рөлдік ойындар орындайды,
-көшбасшы айқындалады
|
ашық және жабық сұрақтар арқылы креативтік ой мен идея туғызу
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Бүктеме, интернет материалдары
|
§48
|
|
49.
|
Жорғалаушылардың басқа отрядтары: тасбақалар, қолтырауын. Жорғалауш табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Жорғалаушыларды қорғау.
|
1
|
|
Тасбақа мен қолтырауынның тіршіліік әрекетін түсіну, оларды смалыстыру.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.
|
Кесте ,сурет, интернет материалдары
|
§49
|
|
50.
|
Ертедегі жорғалаушылар-ң алуантүр-гі. Олард жойылу себептері. Жорғалауш-ң ертедегі қосмекенділерден пайда болуы.
|
1
|
|
Ертедегі жорғалаушылардың түрлерін анықтау.Олардың пайда ерекшелігін түсіну
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, ой қозғау, миға шабуыл
|
Өткен сабақты еске түсіндіру арқылы сапалық жағынан дамиды,шығармашылықпен әуестенеді
|
Топта талқылау
-кері байланыс (зертханалық жұмыс жасай отырып тапсырмаларды талдау)
-дарынды және талантты оқушыны анықтау
|
Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл
Сабаққа қалай қатысқаны жайлы күнделік жазып жүру
|
Зертханалық құрал-жабдықтар
-сызба нұсқа
-дидактикалық материалдар
|
§50
|
|
ХVIII тарау. Құстар класы (6 сағат).
|
51.
|
Класстың жалпы сипат-сы. Құстардың тірш ортасы. Сыртқы және ішкі құрыл. ерекш. Ұшуға бейімділігі. Зат алмасу қарқындылығы. Жылықандылығы.
№ 9 з.ж..Құстардың сырт. құр. Қауырсын жамылғысы қауырсын. әртүрлі типтері.
|
1
|
|
Құстар класына сипаттама беру. Олардың құрылысы мен тіршілік әрекетін білу.
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
-Ойын нақты жеткізе алады;
-Көшбасшы бола алады;
-Өзін-өзі бағалайды;
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары
|
§51
|
|
52.
|
Көбеюі мен дамуы. Ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Жылдық тіршілік циклы мен маусымдық құбылыстары. Құс. қайтуы.
№ 10 з.ж.Тауық жұмыртқа құрылысын зерттеу.
|
1
|
|
Құстардың көбею мен дамуына, қрпағына қамқорлық жасау ерекшелігін ұғыну
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл
|
Сұрақтарға нақты жауап береді.
Ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді,
|
Кері байланыс,
мадақтау,
топтарда өзара бағалау
|
Жекелей жұмыс
Оқушылардың рөлдік ойыны;
Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
§52
|
|
53.
|
Құстардың ертедегі жорғалаушылардан пайда болуы. Археоптерикс.
|
1
|
|
Ертедегі құстарға сипаттама беру.Археоптреикстің жорғалаушыларға ұқсастығы туралы білу
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық,
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.
|
Кесте ,сурет, интернет материалдары
|
§53
|
|
54.
|
Құстардың көптүрлілігі. Түйеқұстар (қыртөссіз құстар). Пингвиндер. Қыртөсті (ұшатын) құстар. Таралуы. Құрылыс ерекш. мен тірш орта жағдайлар. бейімделуі. Құстардың экологиялық топтары.
Топсеруен:
«Орман құстарымен танысу
|
1
|
|
Оқушыларға құстардың көптүрлілігі туралы түсінік беру.ұшатын құстардың құрылысындағы ерекшелікті білу.
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды
|
Блум таксономиясы бойынша
Топтар арасында бағалау
Ынталандыру
Мадақтау
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар,
|
§54
|
|
55.
|
Бунақденелілермен, жануартектес азықтармен қорект құстард, жыртқыш құстардың пайдасы. Құст қорғау және қолға үйрету. Құстар. биогеоценоздағы адам өміріндегі маңызы. Кәсіптік құстар оларды тиімді пайд. және қорғау.
|
1
|
|
Құстардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын түсіну
|
Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО
|
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы
|
сызбанұсқа
-электронды оқулық
-дидактикалық материалдар
|
§55
|
|
56.
|
Үй құстары. Құстард.шығу тегі және аса маңызды қолтұқымдары, оларды адамның пайдалануы.
|
1
|
|
Үй құстарының түрлерімен танысу, олардың пайдасын білу.
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, интерактиавті , ой қозғау, миға шабуыл.
|
-Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Өзін-өзі бағалайды;
|
Талқылауға қатысуы, Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады
|
Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл
|
Оқулық,
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
§56
|
|
ХIХ тарау. Сүтқоректілер класы, немесе Аңдар (9 сағат).
|
57.
|
Кластың жалпы сипат-сы. Сүтқоректілердің тіршілік ортасы. Сыртқы, ішкі құр. ерекш. Жорғалаушылар-н салыстырғанда дене жамылғ-ң, асқорыту, тыныс алу, қан айналым, зәр шығару, жүйке жүйел, сезім мүшел, мінез-құлығ. күрделенуі.
№ 11 з.ж..Тірі аңдарды бақылау. Сыртқы құрыл. Сұтқорект-ң қаңқасының құрыл. зерттеу білу. Даяр ылғал препараттардан ішкі құрылысын зерттеп білу..
|
1
|
|
Сүтқоректілер класына сипаттама беру. Олардың құрылысын ұғыну, мүшелер жүйесімен танысу
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;
Талантты және дарынды балаларды оқыту;
ОүБ және оқуды бағалау.
|
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді
|
Бірін-бірі бағалау
/бағалау парағы беріледі/;Өзін-өзі бағалау
|
Жекелей жұмыс
Оқушылардың рөлдік ойыны;
Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Зертханалық құрал-жабдықтар
-сызба нұсқа
-дидактикалық материалдар
|
§57
|
|
58.
|
Көбеюі және дамуы. Ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Жылдық тіршілік циклы және маусымдық құбылыстары.
|
1
|
|
Сүтқоректілердің көбею мен дамуына сиптаттама беру.Жыл құстары туралы түсінік беру
|
Семантикалық карта; Салыстырмалы тест; Көшбасшылық (мұғалімнің, оқушын-ың). Рефлексия(сергі-ту сәті). СТО
|
Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді
-рөлдік ойындар орындайды,
-көшбасшы айқындалады
|
Өтілген тақы-рып бойынша өз ойларын жеткізуге же-телеу; Формативтік бағалау;
Өзін-өзі бағалау;
Рефлексия;
Топтық жұм-ысты бағалау
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.
|
Зертханалық құрал-жабдықтар
-сызба нұсқа
-дидактикалық материалдар
|
§58
|
|
59.
|
Сүтқоректілердің ертедегі жорғалаушылардан пайда болуы. Сүтқоректілердің көптүрлілігі.
|
1
|
|
Құстардың арғы тегін білу. Олардың көптүрлілігімен танысу
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талант ты және дарынды балаларды оқыту;
|
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
|
Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады
Талқылауға қатысуы, көз-қарас білдіруі, топпен жұмыстағы үлесі бағаланады
|
Оқушылардың өзара бірін-бірі оқытуы; Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
сызбанұсқа
-электронды оқулық
-дидактикалық материалдар
|
§59
|
|
60.
|
Жұмыртқа салушы ілкіаңдар. Қалталы және ұрықжолдасты сүтқорект. Биологиялық ерекшелікті. Таралу аймақт. алуант-гі.
|
1
|
|
Сүтқоретілер ерекше түрлерімен танысу. Олардың биологиялық ерекшелігін ұғыну.
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл
|
Талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады.
|
-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.
-Жазбаша тапсырмалар орындау арқылы өз бетінше білім алуға қамтылуы
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау.
|
Бүктеме, интернет материалдары
|
§60
|
|
61.
|
Ұрықжолдастылардың аса маңызды отрядтары. Олардың биолог ерекшел-і. Бунақденеқоректілер, Қолқанаттылар, Кемірушілер, Қоянтәрізді
|
1
|
|
Ұрықжолдастылардың аса маңызды отрядтарына сипаттама беру.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талант ты және дарынды балаларды оқыту;
|
Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады.
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
§61
|
|
62.
|
Жыртқыштар (ит, мысық, аю, сусар тұқымдастары). Ескекаяқтылар.Китәрізділ. Жұптұяқтылар.Тақтұяқтыр. Тұмсықтылар. Приматтар.
|
1
|
|
Жыртқыш сүтқоректілер түрлерімен танысу. Олардың тіршілік әрекетін сипаттау
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
|
-кері байланыс
-дарынды және талантты оқушыны анықтау
-өз бетімен білім алу
|
Сұрақ төңірегін де берілген суреттерге қарап, жаңа тақырыптың мазмұнын таниды;
|
Макет, Бүктеме, интернет материалдары
|
§62
|
|
63.
|
Сүтқорект. нег-і экологи-қ топтары: ормандар. ашық кеңістіктердің (даланың), су қойма мен жағалаул-ң сүтқоректілері. Топырақ астында мекенд сүтқорект.
|
1
|
|
Сүтқоректілердің. негізгі экологиялық топтарына сипаттама беру.
|
Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО
|
Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады
|
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады
-кері байланыс
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау
|
суреттер, интернет материалдары
|
§63
|
|
64.
|
Қолға үйретілген аңдар. Қолтұқымдарының әртүрлілігі және оларды адамның пайдалануы. Жабайы ата-тектерден шығуы.
|
1
|
|
Адамдарқолға үйреткен аңдар түрлерін білу.Олардың маңызын ұғыну.
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту
АКТны қолдану
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма
|
АКТ-мен жұмыстана алады.
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
|
өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;
|
Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»
|
сызбанұсқа
-электронды оқулық
-дидактикалық материалдар
|
§64
|
|
65.
|
Сүтқоректілердің маңызы. Олардың табиғаттағы және антропогендік ландшафт-ы сан мөлшерінің реттелуі. Кәсіпшілік және кәсіптік аңдар. Аңдарды жерсіндіру және қайта көшіру. Сүтқоректілерді тиімді пайдалану және қорғау.
Топсеруен:
3. Өлкетану мұражайына не хайуанаттарбағына: «Үй және жабайы жануарлар».
|
1
|
|
Сүтқоректілердің маңызынбіле отырып оларды қорғау шараларын анықтау.
|
-өзара оқыту;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
|
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Шағын топта мини-жоба қорғау, деңгейлік тапсырмалар
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
§65
|
|
VIII бөлім. Жерде жануарлар дүниесiнiң дамуы (1 сағат).
|
66.
|
Жануарлар дүниесінің тарихи дамуы. Жерде жануарлар дүниесі тарихи дамуының дәлелдемелері. Эволюция туралы түсінік. Жануарлар дүниесінің алуантүрлілігі тірі табиғат эволюциясының нәтижесі екендігі.
|
1
|
|
Жануарлар дүниесінің алуантүрлілігін білу. Жануарлар эволюциясына түсінік беру.
|
Топтық, жеке жұмыс ,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
АКТны қолдану
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма
|
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады;
|
Формативтік (қалыптастырушы) бағалау
Ынталандыру
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы
|
суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
§66
|
|
IX бөлім. Табиғи бiрлестiктер (1 сағат).
|
67.
|
Табиғи және мәдени организмдер. Жануарлар. табиғи бірлестікт-гі орны және рөлі. Биогеоценоздар және экожүйелер туралы түсінік. Табиғи бірлестік-гі трофикалық байланыстар. Қоректік тізбектер.
Топсеруен:
4. «Табиғи бірлестіктердегі көктемгі тіршілік».
5. «Сулы ортаның табиғи бірлестіктеріндегі көктемгі құбылыстар».
|
1
|
|
Жануарлардың табиғи бірлестіктіктегі орны және рөлін анықтау
|
Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО
|
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады
|
Топтар арасында бағалау
Ынталандыру
Мадақтау
|
Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
§67
|
|
Қорытынды (1 сағат).
|
68.
|
Жануарлар дүниесі организмдердің, популяциялар мен түрлерд және бірлестіктердің көптүрлілігінің көрінісі. Тірі табиғаттың құрылым деңгейлері. Жануарларды қорғау және олардың көптүрлілігін сақтауда адам және қоғамның рөлі.
|
1
|
|
Жануарлар дүниесін қорғау маңызын түсіну
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
АКТ-мен жұмыстана алады.
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
|
Блум таксономиясы бойынша
Топтар арасында бағалау
Ынталандыру
Мадақтау
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Макет, Бүктеме, интернет материалдары
|
§68
|
|
