№
|
Тақырыптың атауы
|
Сағат саны
|
К ү н і
|
Мақсаты
|
Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
|
Негізгі дереккөздер немесе ресурстар
|
Үйге
|
Ескерту
|
Кіріспе (1 сағат).
|
|
1
|
Зоология — жануарлар дүниесі туралы ғылым. Жануарл көптүрлілігі, олардың таралуы. .
|
1
|
|
Биологияның саласы зоология ғылымы туралы түсінік беру. Жануарлардың көптүрлілігін білу.
|
Жеке жұмыс
-топтық жұмыс
-диологтік оқу
-кестем
ен жұмыс-АКТ-мен жұмыс
|
Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады;
|
Өзін-өзі бағалау, мадақтау, кластер арқылы бағалау
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; АКТ,
тест тапсырмалары
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
I бөлім. Жануарларды жіктеу (2 сағат).
|
2
|
Жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Дүние, Дүние тармағы, Тип, Класс, Отряд, Тұқымдас, Туыс, түр, популяция..
|
1
|
|
Жануарларды жіктеу туралы түсінік беру Оқушылардың ізденушілік білік- дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау
|
-Топтық жүмыс
-АКТ,
-жеке жұмыс
-зертханалық жүмыс
-сын түрғысынан ойлау стратегиясы
|
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
|
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады
-кері байланыс
|
Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»
|
сызбанұсқа
-электронды оқулық
-дидактикалық материалдар
|
|
|
3
|
Зоология ғылымы қысқаша даму тарихы. Зоологияның ҚР ғылым ретінде дамуы
|
1
|
|
Оқушыларға зоология ғылымының даму тарихы , ҚР-ғы зоолгия ғылымына сипаттама беру
|
Жеке жұмыс
-топтық жұмыс
-диологтік оқу
|
Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Шағын топта мини-жоба қорғау, деңгейлік тапсырмалар
|
Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар
|
|
|
ІІ бөлім. Қарапайымдар немесе Біржасушалы жәндіктер (жануарлар) дүние тармағы (4 сағат).
|
|
|
I тарау. Тамыраяқтылар (Саркодалылар) (1 сағат).
|
4
|
Кәдімгі амеба организм екендігі. Сыртқы және ішкі құрылысы (цитоплазма, ядро, вакуольдер).
|
1
|
|
Кәдімгі амебаның тіршілік әрекеті туралы білу.Білімдерін кеңейтуге көмектесу
|
сыни ойлау, топтық, жеке, жұптық жұмыс, салыстыру, ажырату
|
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
|
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады
|
диалогтық сұрақтар, ақпаратты талдау арқылы
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
II тарау. Талшықтылар (1 сағат).
|
5
|
Жасыл эвглена жануарл мен өсімдіктерге тән белгілердің қатарынан екеуін де біріктірген қарапайым жәндік.
|
1
|
|
Жасыл эвгленаның құрылысы мен тіршілік әрекетіне сипаттама беру,
|
топтық жұмыс,
Жеке жүмыстар
Диологтік оқу
|
Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Кері байланыс,
мадақтау,
топтарда өзара бағалау
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту.
|
сызбанұсқа
-электронды оқулық
-дидактикалық материалдар
|
|
|
III тарау. Инфузориялар (2 сағат).
|
6
|
Кірпікшелі кебісше— күрделі құрыл қарапайым жәндік. Жорға- лап қозғалатын және отырықшы инфузориялар.
№ 1 зертх жұмыс.Ашық су қоймасынан н/е аквариу алынған су тамшыс қарап.организм қарау.
|
1
|
|
Күрделі құрылысты жәндік кебісшелі кебіше туралы түсінік беру.
Инфузорияның түрлерімен танысу
|
-топтық жұмыс,
Жеке жүмыстар
Диологтік оқу
Зертханалық жұмыс арқылы өзгерісті бақылай отырып қорытындысын талдау
|
-Зертханалық жүмыс арқылы талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады
|
-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.
-Жазбаша тапсырмалар орындау арқылы өз бетінше білім алуға қамтылуы
-сабаққа оқушылар түгел қамтылуы
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; , АКТ, тест тапсырмалары
|
Зертханалық құрал-жабдықтар
-сызба нұсқа
-дидактикалық материалдар
|
|
|
7
|
Ауру қоздырғыш қарапайымдар: дизент. амеба, безгек паразиті. Дизент амебаны жұқтырудың алдын алу. Безгек ауруы таралған аймақтар. Безгекпен күресу.
|
1
|
|
Өзін-өзі реттеуге бағыттау, алған білімдерін өмірмен байланыстыруға машықтандыру, логикалық, аналитикалық талдау жасауға бейімдеу, мазмұнды меңгеруіне ықпал ету
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс
-жетекші сұрақтар арқылы рефлексия жасау
|
-Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
ІІІ бөлім. Көпжасушалы жануарлар дүние тармағы(4 сағат).
|
IV тарау. Ішекқуыстылар типі (3 сағат).
|
8
|
Ішекқуыстылар типінің жалпы сипаттамасы. Тұщы су гидрасы.
|
1
|
|
Тұщы су гидрасының құрылысы мен тіршілік әрекетіне сипаттама беру.
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
АКТны қолдану
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма
|
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
|
өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;
|
Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
9
|
Гидраның ішкі құрылысы. Денесінің қосқабаттылығы.
|
1
|
|
Гидраның ішкі құрылысымен танысу. Дене жасушаларының ерекшеліктерін білу.
|
-өзара оқыту;
-ББҮ;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме
|
-Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; , АКТ, тест тапсырмалары
|
Кесте ,сурет, интернет материалдары
|
|
|
10
|
Гидраның көбеюі, регенерациясы. Табиғаттағы маңызы.
|
1
|
|
Гидраның көбею жолымен танысу, регенерация ұбылысына сипаттама беру
|
Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО
|
Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады
-кері байланыс
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау
|
Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар,
|
|
|
V тарау. Теңіз ішекқуыстылары (1 сағат).
|
11
|
Олардың көптүрлілігі және маңызы. Маржан полип -тері және медузалар. Ішекқуыст табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.
|
1
|
|
Теңіз ішекқуыстылары мен танысу Оқушылардың ізденушілік білік- дағдыл арын қалыптастыруға жағдай жасау,
|
Деңгейлік тапсырмалар,
миға шабуыл, диалог, зерттеушілік әңгіме, АКТ, интерактивті тақта, ой қозғау
|
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді,
|
Өзін-өзі бағалау, мадақтау, кластер арқылы бағалау
|
Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
ІV бөлім. Жалпақ , Жұмыр және Буылтық құрттар типтері (9 сағат).
|
VI тарау. Жалпақ құрттар (3 сағат).
|
12
|
Ақ сұлама — емін-еркін тіршілік ететін жалпақ құрттардың өкілі.
|
1
|
|
Жалпақ құрттар типі ақ сұлама туралы түсінік беру
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл
|
Сұрақтарға нақты жауап береді.
Ынтымақтастықта жұмыс істейді,
|
Кері байланыс,
мадақтау,
топтарда өзара бағалау
|
Жекелей жұмыс
Оқушылардың рөлдік ойыны;
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
13
|
Сиыр цепені — жалпақ таспа құрттардың өкілі. Оның құрылыс ерекшелігі және паразиттік тіршілікке бейімділігі.
|
1
|
|
Сиыр цепенінің құрылыс ерекшелігімен, тіршілік әрекетін түсіну. Параиттік тіршілігі туралы білу
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талантты және дарынды балаларды оқыту;
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.
|
Кесте ,сурет, интернет материалдары
|
|
|
14
|
Сорғыш құрттар. Даму циклы және иелерін алмастыруы.
|
1
|
|
Сорғыш құрттардың даму циклі мен тіршілік етуші иелері туралы түсінік беру
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
|
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
|
Блум таксономиясы бойынша
Топтар арасында бағалау
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс;
|
Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар,
|
|
|
|
VII тарау. Жұмыр құрттар (3 сағат).
|
15
|
Жұмыр құрт жалпы сипат-сы. Ішексорғы, үшкір құрт, олардың құрылысы, тіршілік. әрекет және адам мен жануарлар үшін маңызы.
|
1
|
|
Ішексорғының құрылысы мен тіршілік әрекетіне сипаттам беру.
|
Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс.
|
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді
|
Формативтік (қалыптастырушы) бағалау
Ынталандыру
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау.
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
16
|
Адамның және ауыл шаруаш жануарлары ның паразиттік құрттарын жұқтырудан сақтану.
|
1
|
|
Адам мен жануарларға зиянды паразхит құрттардан сақтану шаралары туралы түсінік беру
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.
|
сұрақтар қойып үйренеді
-рөлдік ойындар орындайды,
-көшбасшы айқындалады
|
ашық және жабық сұрақтар арқылы креативтік ой мен идея туғызу
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Бүктеме, интернет материалдары
|
|
|
17
|
Паразиттік құрттардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы
|
1
|
|
Табиғаттағы және адам өміріндегі паразит құрттардың маңызы туралы түсінік беру
|
-өзара оқыту;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
|
Топтар арасында бағалау
Ынталандыру
Мадақтау
|
Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;
|
суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
VIII тарау. Буылтық құрттар (3 сағат).
|
18
|
Буылтық құрттардың көптүрлілігі. Шұбалшаң. Тіршілік ортасы. Сыртқы және ішкі құрылысы. .
№ 2 зертханалық жұмыс.
Шұбалшаңның мінез – құлығын: оның қозғалуын, тітіркендіргіштерге жауап қайтару реакциясын бақылау
|
1
|
|
АКТ-ны пайдалану арқылы шұбалшаңның құрылысымен танысу. Оның тіршілік әрекетін білу.
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл
|
Өткен сабақ-ты еске түсі-ру арқылы сапалық жағынан дамиды,шығармашылықпен әуестенеді
|
Топта талқылау
-кері байланыс (зертханалық жұмыс жасай отырып тапсырмаларды талдау)
-дарынды және талантты оқушыны анықтау
-өз бетімен білім алу(зертханалық жұмысқа қорытынды)
|
Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл
Сабаққа қалай қатысқаны жайлы күнделік жазып жүру
|
Зертханалық құрал-жабдықтар
-сызба нұсқа
-дидактикалық материалдар
|
|
|
19
|
Шұбалшаңның асқорытуы, қан айналымы, зәр шығаруы, тыныс алуы, оның көбейуі және дамуы
|
1
|
|
Шұбалшаңның мүшелер жүйесімен танысу.Көбею және даму ерекшеліктерін білу
|
-өзара оқыту;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
|
Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
-
|
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады
-кері байланыс
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; ,
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
20
|
Шұбалшаңның биогеоценоздағы, табиғаттағы және жануарлар дүниесінің даму тарихындағы орны мен маңызы
|
1
|
|
Шұбалшаңның табиғаттағы және биогеоценоздағы маңызы туралы түсінік беру
|
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
V бөлім. Ұлулар типі (3 сағат).
|
IХ тарау. Бауыраяқты ұлулар класы (1 сағат).
|
21
|
Типтің жалпы сипатта масы. Олард. алуантүр
Бауыраяқты лар кл.
№ 3 зертх жұмыс.
Ұлул сыртқы құрыл зерттеу және салыстыру.
|
1
|
|
Ұлулар типіне сипаттама беру Олардың түрлерімен танысу
|
Диологтік оқу
Зертханалық жұмыс арқылы өзгерісті бақылай отырып қорытындысын талдау
|
Талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады
|
-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.
-
|
Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды .
|
Зертханалық құрал-жабдықтар
-сызба нұсқа
-дидактикалық материалдар
|
|
|
Х тарау. Қосжақтаулылар класы (1 сағат).
|
22
|
Айқұлақ (немесе інжуір) және мидиялар. Олардың тіршілік орталары. Құрылысының ерекшеліктері. .
|
1
|
|
Қосжақтаулылар класы айқұлақ туралы білу. Тіршілік орталарына сипаттама беру
|
-өзара оқыту;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
|
АКТ-мен жұмыстана алады.
Оқушының сыни ойлауы дамиды
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл
|
суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
ХI тарау. Басаяқты ұлулар класы (1 сағат).
|
23
|
Сегізаяқтар, кальмар, каракатица. Олардың құрылысындағы ерекшеліктер. . Биогеоценоздағы рөлі және практикалық маңызы
|
1
|
|
Басаяқты ұлулар класы өкілдері туралы түсінік беру. Олардың тіршілік әрекетін түсіну.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;
|
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады
|
өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;
|
Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
VІ бөлім. Буынаяқтылар типі (14 сағат).
|
ХII тарау. Шаянтәрізділер класы (4 сағат).
|
24
|
Типтің жалпы сипаттамасы. Буынтаяқт. Буылтық құрт. ұқсастығы және айырмашылығы. Класстың жалпы сипаттамасы.
|
1
|
|
Шаянтәрізділер класының буылтық құрттарға ұқсастығы туралы түсінк беру
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл
|
Талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады.
|
-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.
-Жазбаша тапсырмалар орындау арқылы өз бетінше білім алуға қамтылуы
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау.
|
Бүктеме, интернет материалдары
|
|
|
25
|
Өзен шаяны. Тіршілік ортасы және тіршілік ету дағдысы.
|
1
|
|
Өзен шаянының құрылысы мен тіршілік әрекетіне сипаттама беру.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;
|
Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады.
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны;
|
суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
26
|
Құрылысының ерекшеліктері. Қоректенуі. Тыныс алуы. Көбейуі.
|
1
|
|
Кесте мен электронды оқулықты пайдалану арқылы шаянның құрылысын білу, тіршілік әрекетін сипаттау.
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
-Түйінді ой қорытынды жасайды..
|
Топта талқылау
-кері байланыс (зертханалық жұмыс жасай отырып тапсырмаларды талдау)
-дарынды және талантты оқушыны анықтау
-өз бетімен білім алу
|
Сұрақ төңірегін де берілген суреттерге қарап, жаңа тақырыптың мазмұнын таниды;
|
Макет, Бүктеме, интернет материалдары
|
|
|
27
|
Басқа шаянт. Шаянтәріз ділер. табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.
|
1
|
|
Шаянтәрізд. табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын түсіну
|
Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО
|
Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады
|
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады
-кері байланыс
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау
|
суреттер, интернет материалдары
|
|
|
ХIII тарау. Өрмекшітәрізділер класы (4 сағат).
|
28
|
Өрмекшітәрізділердің жалпы сипаттамасы және көптүрлілігі. Крест өрмекшісі(н/е кез келген басқа өрмекші). .
|
1
|
|
Өрмекшітәрізділер класы сипаттама беру. Крест өрмекшісін туралы түсінік беру.
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту
АКТны қолдану
,венн диаграмма
|
АКТ-мен жұмыстана алады.
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
|
өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;
|
Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»
|
сызбанұсқа
-электронды оқулық
-дидактикалық материалдар
|
|
|
29
|
Өрмектің құрылысы және оның рөлі. Өрмекшілердің биогеоценоздағы маңызы.
|
1
|
|
Өрмекшінің құрыллысы мен тіршілік әрекеті туралы түсінік беру.
|
-өзара оқыту;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
|
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Шағын топта мини-жоба қорғау, деңгейлік тапсырмалар
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
30
|
Кенелер. Тіршілік ортасы, паразит тіршілік ету дағдысы Кенелік энцефалит.
|
1
|
|
Кенелердің қрылысы мен тіршілік әрекеті туралы түснік беру
|
Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО
|
Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
-Түйінді ой қорытынды жасайды
|
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады
-кері байланыс
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Бүктеме, интернет материалдары
|
|
|
31
|
Кенелер қорғану шаралары. Кенелердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі.
|
1
|
|
Кенеден жұғатын қауіпті аурулардан сақтану шаралары туралы білу
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
АКТны қолдану
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма
|
Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады
|
өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;
|
Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;
|
суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
ХIV тарау. Бунақденелілер класы (6 сағат).
|
32
|
Кластың жалпы сипаттамасы. Бунақд. көптүрл .
№ 4 зертх жұмыс.
Бөлме шыбын. сыртқы құрыл . Жеміс шыбыны дрозофиланың дернәсілін және ересек дарағын қарау.
|
1
|
|
Бунақденелілер класына сипатама беру. Олардың көптүрлілігі туарлы білу
|
Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл
|
Талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады
|
Кері байланыс,
мадақтау,
топтарда өзара бағалау
|
Жекелей жұмыс
Оқушылардың рөлдік ойыны;
Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Бүктеме, интернет материалдары
|
|
|
33
|
Бунақденелілердің көбейуі және дамуы.Даму типтері.
|
1
|
|
Бунақденелілердің көбейуі және даму ерекшелігі туралы түсінік беру
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;
Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талантты және дарынды балаларды оқыту;
|
Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады
|
ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.
|
суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
34
|
Шала түрленіп дамитын бунақд аса маңызды отрядтары: Турақанат., Теңқанаттылар және Қандалалар. Толық түрл. дамитын бунақд. аса маңызды отрядтары: Қабыршаққанат , Инеліктер, Қатқылқанаттылар (Қоңыздар), Қосқанаттылар, Жарғаққанаттылар.
|
1
|
|
Бунақденелілердің даму сатылары туралы түсінік беру. Олардың түрлеігне сипаттама беру.
|
Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау;
- сұрақ-жауап;
- зерттеушілік әңгіме;
- топтық әңгіме;
|
АКТ-мен жұмыстана алады.
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
|
Блум таксономиясы бойынша
Топтар арасында бағалау
Ынталандыру
Мадақтау
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;
|
Макет, Бүктеме, интернет материалдары
|
|
|
35
|
Осы отрядт-ң өкілдері ішіндегі орман және ауылшаруаш өсімдікт-ң зиянкестері. Бунақд-адам аурул. тасымалд.
№ 5 зертх жұмыс.
Бау және бақша зиянкестерінің жинақтамасын зерттеп қарау.
|
1
|
|
Зиянкес бунақденелілер туралы түсінік беру. Адамға ауру таратушы түрлеін білу, олардан сақтану шаралары туралы білу.
|
Топтық, жеке жұмыс ,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
АКТны қолдану
|
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады;
|
Формативтік (қалыптастырушы) бағалау
Ынталандыру
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы
|
суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
36
|
Аралар мен құмырсқа- лар - қоғамдық бунақд . Олардың тіршілігі мен отбасын (семья) құру ерекшеліктері. .
|
1
|
|
Қоғамдасып тіршілік ететін бунақденелілер-ара мен құмырсқаның тіршілік әрекеті туралы түсінік беру.
|
-өзара оқыту;
-ББҮ;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-
|
Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
-Түйінді ой қорытынды жасайды
|
ашық және жабық сұрақтар арқылы креативтік ой мен идея туғызу
|
Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы; у
|
сызбанұсқа
-электронды оқулық
-дидактикалық материалдар
|
|
|
37
|
Бунақд шөпқорек жыртқыш, паразиттік және аса паразиттік өкілдері. Олардың биоценоздық және практикалық маңызы. Зиянкес бунақд. күресудің биолог. әдісі. Бунақд. қорғау.
|
1
|
|
Шөпқоректі және паразит бунақденелілер түрлерін білу. Олардың биоценоздық және практикалық маңызын ұғыну
|
Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО
|
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады
|
Топтар арасында бағалау
Ынталандыру
Мадақтау
|
Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;
|
Оқулық,
-дидактикалық материалдар
-кестелер
-тест тапсырмалар
|
|
|
