Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т
Специально подготовленная предметно-пространственная обра-
жүктеу/скачать 2,5 Mb. Pdf көрінісі
|
DS po Montesorri
| Специально подготовленная предметно-пространственная обра-
зовательная среда для детей от 1 года до 3 лет включает: площадку со снарядами для развития движений; пространство с материалами для развития чувств (сенсомоторное раз - витие), или «Сенсорный уголок»: • для упражнений в установлении причинно-следственных связей; • для упражнений в сенсомоторном развитии; • для упражнений с сыпучими веществами; • для упражнений с водой; игровой уголок «Эвристика» с «Корзинкой сокровищ»; пространство с материалами для рисования, аппликации, лепки; пространство с материалами для развития устной речи и понимания вы - сказываний, или «Уголок русского языка»; пространство с материалами для развития социальных навыков и навы - ков самообслуживания, или «Уголок жизненной практики». Площадка со снарядами для развития движений Естественное стремление к движению помогает ребенку овладеть своим телом. Выводы исследований российских антропологов показывают, что наиважней - шими видами движений для маленького ребенка являются ползание и лазанье. В организации общих движений участвуют: а) ощущение положения тела в пространстве и частей тела относитель - но друг друга; б) механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц, координа - ции движений; содержательный раЗдел ОснОвные направления ОбразОвательнОй рабОты с детьми разнОгО вОзраста в предметнО- прОстранственнОй развивающей среде 42 © ООО «Издательство «Национальное образование» в) зрение, позволяющее выбирать цель и направление движения, пре - одолевать видимые препятствия; г) двигательная память, необходимая для автоматизации часто повто - ряющихся последовательностей движений, которые становятся быстрыми и ловкими. Возможность постоянно находиться в движении обеспечивает нор - мальное мозговое кровообращение. Результатом освоения простых снарядов может быть развитие вестибу - лярного аппарата, гибкости, укрепление всех групп мышц и суставов. Оборудование и материалы (базовый набор) 1. Площадка с тремя ступеньками. 2. Комплекс с горкой, лесенкой и перекладиной. 3. Бум с изменяющимися направлениями и высотой. 4. Мат для прыгания и кувыркания. 5. Тактильные (сенсорные) дорожки. 6. Горка. 7. Мягкие качели. 8. Приспособление для силовых упражнений (подтягивание груза). 9. Поролоновые мячи разного диаметра (2–3 шт.). 10. Тачка с тяжелыми мешочками. Пространство с материалами для развития чувств (сенсомоторное развитие) Переход от манипулятивных действий к целенаправленной деятель - ности характеризует новый этап в становлении мышления ребенка. Ин - теллектуальное развитие идет по пути интериоризации, т. е. присвоения внешнего порядка действий, перенесения его в умственный план. Действия, которые ранее совершались бессознательно, затем становят - ся частью более сложного и важного навыка. В данном случае мы имеем дело с эволюционным рядом поведения человека, которому свойственна функциональная подчиненность, то есть объединение отдельных простых действий или схем в более сложные структуры. В процессе усложнения действий происходит развитие движений кисти руки. Интерес к целена - правленной деятельности поддерживается различными сенсорными впе - чатлениями (звуки, цвета, формы, шероховатости и т. д.). В подготовлен - ной среде детского сада ребенок впервые знакомится с такими способами работы, как подбор пары и построение сериационного ряда. Для маленьких детей развитие тонкой моторики трудно переоценить, так как оно напрямую связано с развитием речи и мышления. Как извест - но, мышление развивается в процессе целенаправленной деятельности, когда ребенок использует свои знания и умения, учитывая происходящее вокруг, отслеживая получаемые результаты и исправляя допускаемые ошибки. Задержка моторного развития почти всегда ведет к задержке психоречевого развития. жүктеу/скачать 2,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|