Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения



бет65/80
Дата27.12.2016
өлшемі11,03 Mb.
#6283
түріОсновная образовательная программа
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   80































114










информацию, недостающую

проектную

(продуктивную)

для успешного

действия,

деятельность.

Исходными

является




существенным

умениями

здесь

могут

показателем










учебной

выступать:




соблюдение

инициативности













договоренности

о

правилах

обучающегося,

перехода

от

взаимодействия




(один

позиции




обучаемого

к

отвечает



остальные

позиции




учащего

себя

слушают);

оценка

ответа

самостоятельно

с

помощью

товарища

только

после

других людей.













завершения




его

2. Ситуация
















выступления;




правила

сотрудничества







со

работы в группе, паре;

взрослым

с

распределением

действия

обучающихся на

функций.




Эта




ситуация

основе заданного эталона и

отличается

от

предыдущей

т. д.










тем,

что




партнером













обучающегося выступает не













сверстник, а взрослый. Здесь













требуется




способность













обучающегося




проявлять













инициативу

в




ситуации













неопределенной




задачи:

с













помощью вопросов получать













недостающую информацию.
















  1. Ситуация взаимодействиясо сверстниками без четкого разделения функций.




  1. Ситуация конфликтноговзаимодействия со сверстниками.




Дискуссия

На определенном этапе

Диалог обучающихся может




эффективным

средством

проходить не только в




работы

обучающихся

со

устной, но и в письменной




своей

и

чужой точками

форме.




зрения




может

стать







письменная

дискуссия.

В







начальной

школе

на







протяжении более чем 3 лет







совместные




действия







обучающихся

строятся







преимущественно

через







устные

формы

учебных







диалогов с одноклассниками







и учителем.
















Устная

дискуссия

помогает







ребенку сформировать свою







точку зрения, отличить ее от







других точек зрения, а также







скоординировать

разные






















114

115

точки зрения для достижения общей цели. Вместе с тем для становления способности к самообразованию очень важно развивать письменную форму диалогического взаимодействия с другими и самим собой. Наиболее удобное время для этого — основное звено школы (5—8 классы), где может произойти следующий шаг в развитии учебного сотрудничества — переход к письменным формам ведения дискуссии. Выделяются следующие
функции письменной дискуссии:


  • чтение и понимание письменно изложенной точки зрения других людей как переходная учебная форма от устной дискуссии, характерной для начального этапа образования, к мысленному диалогу с авторами научных и научно-популярных текстов, из которых старшие подростки получают сведения о взглядах на проблемы, существующие в разных областях знаний;




  • усиление письменного оформления мысли за счет развития речи младших подростков, умения формулировать свое мнение так, чтобы быть понятым другими;




  • письменная речь как средство развития теоретического мышления школьника содействует фиксированию наиболее важных моментов в изучаемом тексте

(определение новой


115

116



проблемы, установление противоречия, высказывание гипотез, выявление способов их проверки, фиксация выводов и др.);
• предоставление при организации на уроке письменной дискуссии возможности высказаться всем желающим, даже тем детям, которые по разным причинам (неуверенность, застенчивость, медленный темп деятельности, предпочтение роли слушателя) не участвуют в устных обсуждениях, а также дополнительной возможности концентрации внимания детей на уроке.


Тренинги

Программы







тренингов

Наиболее




эффективным




позволяют




ставить

и

способом

психологической




достигать




следующих

коррекции

когнитивных

и




конкретных целей:




эмоционально-личностных




• вырабатывать










компонентов

рефлексивных




положительное




отношение

способностей

могут




друг к другу и умение

выступать разные формы и




общаться

так,

чтобы

программы

тренингов

для




общение с тобой приносило

подростков.













радость окружающим;

















Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   80




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет