Учебный план для обучающихся индивидуально на дому

Реализация содержания образовательного процесса школы проходит в доступных в разнообразных формах, с применением современных технологий и методов, средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития ребенка.

Технологии, используемые в учебном процессе:

- дифференцированное обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- КТ: формирование информационной культуры, применение средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

- игровые технологии;

- технология проектов;

- технология проблемного обучения;

-социально-воспитательные технологии (технология трудового и профессионального воспитания и образования, модели коррекции

- технологии воспитания и обучения детей с проблемами, технологии социально-педагогической реабилитации и поддержки детей с ОВЗ,

- технологии профилактики злоупотребления ПАВ);

-методы управления и прогнозирования педагогического процесса (технологии уровневой дифферециации, индивидуализации, групповой деятельности).

В учебном процессе применяются различные методы коррекционно-развивающей работы, направленные на оптимальное усвоение учащимися изучаемого материала, решаются педагогические задачи с учётом способностей и возможностей, уровня актуального и ближайшего развития учащихся, обучение планируется на основе результатов диагностического изучения. Создаются условия для мобилизации резервов личности каждого учащегося, развития ее творческих качеств и потенциальных возможностей.

В процессе реализации учебных программ вносятся изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения оптимальных результатов обучения; обновляется содержание и методическое наполнение преподаваемого предмета за счёт повышения уровня квалификации педагогов.

Воспитательный процесс

Основные положения Концепции воспитательной системы

Концепция воспитания школы определяет содержание и технологии развития и проявления учащимися своих личностных качеств, формирование их индивидуальности, способностей к нравственной и творческой реализации своих возможностей. Воспитание - неразрывный процесс, который реализуется через уроки, внеурочную деятельность, воспитательные моменты. Исходя из этого, воспитательная система воплощает в себе совокупную деятельность школы, которая реализуется в двух сферах: в процессе обучения и во внеклассной образовательной деятельности.

Главная интегральная идея: социальная направленность воспитания.

Деятельностными компонентами воспитательной системы школы являются сферы деятельности, к ним относятся:

- воспитывающая среда;

- учебная деятельность;

- внеурочная деятельность;

- система дополнительного образования.

Воспитательная работа в школе осуществляется посредством взаимозависимых и взаимосвязанных блоков:

1. Дополнительное образование

- включение ребенка в различные детские объединения по интересам как в школе, так и вне;

- развитие творческих объединений в ОУ;

- создание условий по развитию спортивно-массовой и оздоровительной работы;

- развитие ученического соуправления в школе;

- создание необходимых условий по организации содержательного досуга и каникулярного отдыха;

- Дополнительное образование в школе реализуется через работу кружков по направлениям:

• Физкультурно-спортивное;

• Художественно-эстетическое

- физкультурно-спортивное;

- художественно-эстетическое;

- духовно-нравственное;

- социокультурное;

- социальное.

Педагоги дополнительного образования успешно занимаются развитием детей с ограниченными возможностями здоровья, подготовкой их к участию в мероприятиях различного уровня и рассматривают дополнительное образование как средство коррекционной педагогики.

В летний период при школе организуется оздоровительный летний лагерь.

-формировать патриотическое сознание;

-воспитание любви к своей родине, освоение духовного наследия народа; традиционной народной культуры

-воспитание толерантности

-формирование позитивных жизненных установок и ценностных ориентиров.

Содержание деятельности:

С целью создания условий для формирования у воспитанников чувства российской гражданственности, в школе осуществляется деятельность в следующих направлениях: гражданско-правовое, патриотическое, воспитание толерантности, нравственное, и формирование здорового образа жизни.

Формирование правовых знаний, политической грамотности, законопослушания и ответственности за правонарушение осуществляется через:

-профилактическую работу;

- взаимодействие школы с ведомствами, работающими с молодежью и составляющими систему профилактики безнадзорности, и правонарушений среди учащихся;

- организацию нормативно-правового, научно-методического, информационного сопровождения процесса воспитания;

- социально-психологическую деятельность (реализация программы работы с детьми «группы риска»);

- работу с семьей (просвещение родителей психолого-педагогическими и правовыми знаниями).

Патриотическое воспитание и воспитание толерантности осуществляется через изучение традиционной народной культуры, приобщения к опыту народного миропонимания, краеведения, знакомство с разнообразными культурами, расширение и углубление этих знаний.

Все направления гражданского воспитания осуществляются через урочную деятельность и систему разнообразных форм организации внеурочной деятельности обучающихся.

-Формировать нравственное сознание

-Воспитывать и развивать нравственные чувства

-Воспитание общечеловеческих ценностей

Воспитательная работа по формированию у обучающихся

-любви и преданности к Родине

-нетерпимости к национальной и расовой неприязни

-чувства доброжелательности ко всем странам и народам

- добросовестный труд на общее и личное благо;

- заботы о сохранении и умножении общественного достояния,

-взаимного уважения, заботы о семье и воспитании детей

- умение сделать правильный моральный выбор, сохранение своего здоровья.

4. Здоровый образ жизни

Задачи:

-формировать позитивные жизненные установки и ценностные ориентиры

-формировать стремление к здоровому образу жизни, осознавать здоровье как одну из главных жизненных ценностей

-пропаганда здорового образа жизни

- организация механизма взаимодействия субъектов коррекционно-развивающей службы ОУ: объединение усилий всех служб школы

- организация взаимодействия школы с семьей: формирование культуры здоровья родителей средствами информационного воздействия и вовлечения в совместную работу через: выявление запросов и степени удовлетворенности родителей деятельности школы; организацию психолого-педагогического просвещения; организацию психологического консультирования; привлечение родителей к совместным мероприятиям; изучение рейтинга ценности здоровья;

- организация деятельности с учащимися: изучение рейтинга ценности здоровья; пропаганда здорового образа жизни; привлечение учащихся к оздоровительным мероприятиям; просвещение в вопросах медицины и ведения здорового образа жизни; популяризация спорта и мотивации учащихся к ЗОЖ через деятельность ученического самоуправления; формирование социально-психологического климата в школьном коллективе.

-воспитывать способность восприятия и понимания прекрасного в действительности и в искусстве

-развивать эстетические взгляды и чувства, потребность и способность создавать прекрасное

-развивать творческие способности, творческую инициативу и активность

Система художественно-эстетического воспитания школьников реализуется в учебно-воспитательной процессе, осуществляемом на уроках и во вне учебное время. Все учебные предметы, наряду с передачей детям основ наук, своими специфическими средствами решают задачи эстетического воспитания. Они имеют своей главной целью всестороннее развитие и нравственно-эстетическое воспитание школьников.

Для более полного удовлетворения своих индивидуальных интересов и потребностей, расширения и углубления художественное образования в школе предусмотрены кружки по интересам.

Учебный процесс закладывает основы понимания красоты действительности и искусства, формирования эстетического отношения к жизни. Творческая деятельность учащихся получает дальнейшее развитие в процессе внеурочной и внешкольной работы. Во внеурочное время, на основе добровольного выбора занятий по интересам, продолжается углубленное формирование у детей эстетического отношения к искусству и действительности; духовное обогащение их личности; организация свободного времени; регулирование восприятия влияние средств массовой информации.

В воспитании личности и эстетическом развитии особую роль играет художественная самодеятельность. Она является для детей одним из деятельностных способов отражения и познания мира, предоставляет условия для самовыражения и самоутверждения личности.

Внеучебная деятельность - это не только внутришкольная жизнь, но и внутриклассная деятельность классных коллективов.

Развитие творческих способностей, эстетических взглядов и потребности создавать прекрасное осуществляется классными руководителями через систему разнообразных мероприятий.

6. Профориентационная работа

Задачи:

-Организовать работу педагогических работников школы по профессиональной ориентации школьников

-Оказать помощь учащимся в выборе профессии с учетом его интересов, склонностей, способностей и потребностей на рынке вакансий.

-Воспитание психологической и практической готовности учащихся к труду.

Содержание деятельности:

Профориентационная работа в школе строится посредством:

-трудового воспитания;

-профессионального просвещения - ознакомление с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, потребностями страны и региона и т.д.;

-предварительной профессиональной диагностике профессионально-значимых свойств;

- профессиональной консультации. консультации,

Развитию трудовых навыков подчинена работа дополнительного образования, уроки трудового обучения, процесс дежурства по уборки территорий и помещений, работа в профильных отрядах летнего оздоровительного лагеря.

Трудовая деятельность и трудовое воспитание сочетаются с школьной профориентационной работой, главными направлениями которой является:

-предоставление максимума информации о профессиях, специальностях, необходимых в данном экономическом районе;

- вооружение информацией о порядке и условиях поступления в учебные заведения;

- помощь учащимся в выборе профессии на уровне социально-психологической консультации;

7. Работа с семьей

Задачи:

-Интеграция усилий семьи и школы в воспитании учащихся

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, школой и семьей.

Именно семья обуславливает усвоение ребенком основных правил и норм поведения, вырабатывает стереотип отношения к окружающему миру, даже если он несет негативные последствия.

Работа с семьей нацелена на обеспечение взаимодействия школы и родительской общественности в воспитании учащихся.

Реализация осуществляется в следующих направлениях работы:

1) психолого-педагогическое просвещение: общешкольные лектории, просвещение родителей, осуществляемое классным руководителем на основе задач воспитания, изучения учащихся и классного коллектива, содержания и методики воспитательного процесса;

2) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность: участие во всех формах внеурочной деятельности, организуемой в классе; участие родителей в подготовке общешкольных традиционных форм работы; участие в профориентационной работе школы: встречи с учащимися, экскурсии на предприятия; участие в работе классного родительского комитета, Управляющего Совета.

3) корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся: оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий детей;

оказание психолого-педагогической помощи родителям в решении трудных проблем семейного воспитания; индивидуальная работа с неблагополучными семьями учащихся;

4)аналитическая деятельность: проведение мониторинга с использованием различного диагностического материала.

В школе организованы родительские комитеты классов и Управляющий Совет школы с целью содействия в работе педагогического коллектива школы по совершенствованию образовательно-воспитательного процесса; оказания помощи учреждению в проведении оздоровительных и развивающих мероприятий; содействию в укреплении материально-технической базы школы.

8. Социально-педагогическое и психологическое сопровождение

Задачи:

Содействовать формированию у учащихся социально позитивных потребностей и установок построения своей жизнедеятельности, развитию и раскрытию индивидуальности школьников, их духовно-нравственного и творческого потенциала, устранению негативных явлений в сфере поведения и отношений детей с окружающими

В школе создана и работает система по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, работы с детьми групп «риска», которая направлена на создание в школе необходимых условий для успешного обучения и воспитания учащихся; охранно-защитную деятельность; предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания; пропаганду здорового образа жизни, профилактику наркомании в различных ее проявлениях: курение, употребление алкоголя, токсикомания,

Работа реализуется в следующих направлениях:

-разработка и внедрение классных программ воспитательно-профилактической направленности;

- диагностика учащихся, процесса и условий их развития;

- организация взаимодействия с заинтересованными городскими службами;

- правовое воспитание учащихся;

-социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение;

- работа в школьном коллективе учащихся;

- работа с педагогическим коллективом;

- работа с родителями;

- формирование (внедрение и развитие) профилактической системы школы.

Основные направления и задачи коррекционно-развивающей деятельности школы:

- системное регулярное, углубленное, комплексное и разностороннее изучение детей в процессе различных видов деятельности на уроке, во внеурочное время;

- объединение усилий педагогов, медицинских и социальных работников в оказании всесторонней помощи и поддержки детям с ОВЗ;

- повышение уровня психолого-медико-педагогической компетентности педагогов;

- реализация педагогических технологий (коррекционных, реабилитационных);

- оптимальное применение методов и приемов коррекционно-развивающей работы с учетом индивидуально-типологических особенностей детей;

- расширение перечня педагогических, психотерапевтических, социальных и правовых услуг

В управление школьной жизнью, реализацией образовательной программы включены все участники образовательного процесса: обучающиеся (система чередования поручений), педагоги, общественные организации при взаимодействии с социальными партнерами.

Управление процессом реализации образовательной программы имеет несколько направлений. Одно из важнейших - ресурсное обеспечение процесса реализации: информационное, нормативно-правовое, научно-методическое, материально-техническое, кадровое, финансово-экономическое.
Система управления школой

Цель управления: создать необходимые и достаточные условия для получения каждым учащимся качественного специального образования.

Задачи субъектов управления.

1 уровень - стратегический

1.1. Директор: обеспечивает системную коррекционную, образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения.

1.2. Педагогический совет: определяет стратегию и тактику деятельности образовательного учреждения, контролирует качество реализации цели.

1.3. Управляющий Совет: определяет основные направления развития школы.

1.4. Общее собрание работников: принимает участие в управлении школой, обсуждают проекты локальных актов, принимает Правила внутреннего трудового распорядка, Коллективный договор.

1.5. Школьное самоуправление: организует деятельность детских общественных объединений, направленной на формирование гражданской и нравственной позиции обучающихся

2.2. Заместитель директора по воспитательной работе: обеспечивает эффективность и качество работы педагогического коллектива по приобретению воспитанниками опыта нравственного поведения.

2.3. Заведующий хозяйством: обеспечивает эффективность и качество работы сотрудников по выполнению санитарно-гигиенических требований, развитию материально-технической базы учреждения.

2.4.Главный бухгалтер: обеспечивает эффективность использования финансовых ресурсов.

2.5. Уполномоченный по охране труда и технике безопасности: обеспечивает эффективную и качественную работу коллектива по выполнению требований охраны труда и технике безопасности.

2.1.Заместитель директора по учебной работе: обеспечивает эффективность и качество работы педагогического коллектива по получению воспитанниками качественного образования.

3.1.Методический Совет: повышение профессионального уровня педагогических кадров.

3.1.1.Руководители методических объединений: совершенствование методики преподавания учебных предметов, повышение профессионализма педагогов.

3.1.2. Психолого - медико - педагогический консилиум: обеспечение коррекционной направленности деятельности педагогического коллектива. Установление уровня дефектов, причины психического, физического и умственного отставания учащихся, выработка рекомендаций для педагогического коллектива по работе с обучающимися. (Модель коррекционно - педагогической работы коллектива).

3.2.2.Совет профилактики: создание в учреждении обстановки, способствующей формированию у воспитанников устойчивого опыта социально-бытовой и личностной адаптации, предупреждение правонарушений и преступности в среде воспитанников.

6.2. Сведения о педагогических работниках

Школа имеет хорошую материально – техническую базу:

Общая площадь всех помещений – 7230 кв.м.;

Количество классных комнат - 46, их общая площадь – 2355 кв.м.;

2 кабинета информатики на 36 мест;

количество учебно – производственных кабинетов и учебных мастерских – 1

2 физкультурных зала, тренажерный зал, пришкольный учебно – опытный участок площадью 1 га, школьная столовая на 180 посадочных мест, медицинский кабинет.

В последние годы большое внимание уделяется развитию школьной инфраструктуры.

В школе создана универсальная безбарьерная среда в рамках программы «Доступная среда».

Учебно-воспитательный процесс осуществляется с использованием информационных технологий. Ведется внутришкольный электронный мониторинг по всем направлениям деятельности школы, электронный документооборот, школьная библиотека компьютеризирована, имеется электронная база педагогических кадров и учащихся, электронное расписание, создана база ЦОРов по всем предметам.

Усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ для специальных (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида.

Выпускник, получивший начальное общее образование:

- имеет знания, умения, навыки на уровне элементарной грамотности по основным учебным предметам за курс начальной специальной (коррекционной) школы VIII вида, с учетом индивидуального интеллектуального и психофизического развития;

- имеет навыки самообразования, самоконтроля

Выпускник, получивший основное общее образование:

- сформированные знания, умения, навыки на уровне функциональной грамотности по основным учебным предметам за курс начальной специальной (коррекционной) школы VIII вида, с учетом индивидуального интеллектуального и психофизического развития

-ориентирован в выборе профессии с учетом индивидуальных особенностей, здоровья, интересов;

Достижение результатов в воспитательной работе:

-сформированы нравственные качества личности, умение пользоваться полученными знаниями в межличностном общении;

- развиты адекватные представления о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения, своих нуждах и правах;

- владеет социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владеет навыками коммуникации;

-осмысливает соответствующие возрасту системы ценностей и социальных ролей развита потребность в ведении здорового образа жизни;

-нравственно подготовлен к семейной жизни;

Достижения педагогического коллектива: