Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Янтиковская сош» Янтиковского района Чувашской Республики

1.2.5.13. Музыка

Обучающийся научится:

1. Узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2. Умееть определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3.Иметь представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4.Имееть представления об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5. Знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных,а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6. Иметь представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

7.Иметь представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

8.Определять жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9.Иметь слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10.Уметь импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Обучающийся научится:

1.Знать Гимны Российской Федерации и Чувашской Республики.

2.Грамотно и выразительно исполнять песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

3.Знать о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

4.Соблюдать при пении певческую установку. Использовать в процессе пения правильное певческое дыхание.

5.Петь преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употреблять твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Петь доступным по силе, не форсированным звуком.

6. Ясно выговаривать слова песни, петь гласные округленным звуком, отчетливо произносить согласные; использовать средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

7.Исполнять одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

1.2.5.14.Технология

• 
  осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
  
• 
  овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
  
• 
  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
  
• 
  формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
  
• 
  развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
  
• 
  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
  

Выпускник научится:

• 
  называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  
• 
  называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  
• 
  объясняеть на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
  
• 
  проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
  

• 
  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

Выпускник научится:

• 
  следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
  
• 
  оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
  

• 
  прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов, параметров, ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
  
• 
  в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
  
• 
  проводить оценку и испытание полученного продукта;
  
• 
  проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
  
• 
  описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
  
• 
  анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
  
• 
  проводить и анализировать разработку или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
  

• 
  изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования, настройки) рабочих инструментов, технологического оборудования;
  
• 
  модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
  
• 
  определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
  
• 
  встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
  
• 
  изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
  

• 
  проводить и анализировать разработку и реализацию технологических проектов, предполагающих:
  

• 
  оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
  
• 
  обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;
  
• 
  разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
  

• 
  проводить и анализировать разработку и реализацию проектов, предполагающих:
  

• 
  планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
  
• 
  планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
  
• 
  разработку плана продвижения продукта;
  

• 
  проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
  

• 
  выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
  
• 
  модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией, заказом, потребностью, задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
  

• 
  технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
  
• 
  оценивать коммерческий потенциал продукта или технологии.
  

Выпускник научится:

• 
  характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
  
• 
  характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
  
• 
  разъяснтьяет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
  
• 
  характеризовать группы предприятий региона проживания,
  
• 
  характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
  
• 
  анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
  
• 
  анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
  
• 
  анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
  
• 
  получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
  
• 
  получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
  

• 
  предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
  

• 
  анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
  
• 
  характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
  
• 
  называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
  
• 
  разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
  
• 
  объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
  
• 
  приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
  
• 
  объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;
  
• 
  составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
  
• 
  осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;
  
• 
  осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
  
• 
  осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
  
• 
  конструирует модель по заданному прототипу;
  
• 
  осуществляет корректное применение, хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);
  
• 
  получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
  
• 
  получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
  
• 
  получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
  
• 
  получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
  

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
  
• 
  описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
  
• 
  оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
  
• 
  проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
  
• 
  проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
  
• 
  читает элементарные чертежи и эскизы;
  
• 
  выполняет эскизы механизмов, интерьера;
  
• 
  освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;
  
• 
  применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;
  
• 
  строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
  
• 
  получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона, поселения;
  
• 
  получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
  
• 
  получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
  
• 
  получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
  
• 
  получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
  

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;
  
• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;
  
• 
  характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
  
• 
  перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;
  
• 
  объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;
  
• 
  объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;
  
• 
  осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
  
• 
  осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);
  
• 
  конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;
  
• 
  следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
  
• 
  получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).
  

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;
  
• 
  характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;
  
• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;,
  
• 
  называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,
  
• 
  характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;
  
• 
  перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации
  
• 
  характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),
  
• 
  объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,
  
• 
  разъясняет функции модели и принципы моделирования,
  
• 
  создаёт модель, адекватную практической задаче,
  
• 
  отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,
  
• 
  составляет рацион питания, адекватный ситуации,
  
• 
  планирует продвижение продукта,
  
• 
  регламентирует заданный процесс в заданной форме,
  
• 
  проводит оценку и испытание полученного продукта,
  
• 
  описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,
  
• 
  получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания,
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,
  
• 
  получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,
  
• 
  получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта, трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,
  
• 
  получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков,
  
• 
  получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу
  
• 
  получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования, настройки) рабочих инструментов, технологического оборудования,
  
• 
  получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.
  

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные медицинские технологии,
  
• 
  называет и характеризует технологии в области электроники, тенденции их развития и новые продукты на их основе,
  
• 
  объясняет закономерности технологического развития цивилизации,
  
• 
  разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
  
• 
  оценивает условия использования технологии в том числе с позиций экологической защищённости,
  
• 
  прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов, параметров, ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты,
  
• 
  анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,
  
• 
  в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта,
  
• 
  анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,
  
• 
  анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
  
• 
  получил и проанализировал опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
  
• 
  получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда,
  
• 
  получил и проанализировал опыт предпрофессиональных проб,
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки и реализации специализированного проекта.
  

1.2.5.15. Физическая культура

Выпускник научится:

• 
  рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
  
• 
  характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
  
• 
  раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
  
• 
  разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;
  
• 
  руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
  
• 
  руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
  
• 
  составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
  
• 
  классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
  
• 
  самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
  
• 
  тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
  
• 
  выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
  
• 
  выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);
  
• 
  выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
  
• 
  выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
  
• 
  выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);
  
• 
  выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
  
• 
  выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
  
• 
  выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных дистанций;
  
• 
  выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
  
• 
  характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;
  
• 
  определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;
  
• 
  вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
  
• 
  проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
  
• 
  проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа;
  
• 
  выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;
  
• 
  преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
  
• 
  осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
  
• 
  выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;
  
• 
  выполнять технико-тактические действия национальных видов спорта;
  
• 
  проплывать учебную дистанцию вольным стилем.
  

1.2.5.16. Основы безопасности жизнедеятельности

Выпускник научится:

• 
  классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
  
• 
  использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;
  
• 
  использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;
  
• 
  классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
  
• 
  безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
  
• 
  безопасно использовать бытовые приборы;
  
• 
  безопасно использовать средства бытовой химии;
  
• 
  безопасно использовать средства коммуникации;
  
• 
  классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;
  
• 
  предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
  
• 
  безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
  
• 
  безопасно применять первичные средства пожаротушения;
  
• 
  соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
  
• 
  соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
  
• 
  соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;
  
• 
  классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
  
• 
  использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
  
• 
  классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;
  
• 
  готовиться к туристическим походам;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
  
• 
  добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;
  
• 
  добывать и очищать воду в автономных условиях;
  
• 
  добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;
  
• 
  подавать сигналы бедствия и отвечать на них;
  
• 
  характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;
  
• 
  предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;
  
• 
  классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;
  
• 
  безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
  
• 
  характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;
  
• 
  предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
  
• 
  классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
  
• 
  безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
  
• 
  безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
  
• 
  комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
  
• 
  классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;
  
• 
  классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;
  
• 
  классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;
  
• 
  классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
  
• 
  предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
  
• 
  оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
  
• 
  характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
  
• 
  классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
  
• 
  планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
  
• 
  адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
  
• 
  выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
  
• 
  безопасно использовать ресурсы интернета;
  
• 
  анализировать состояние своего здоровья;
  
• 
  определять состояния оказания неотложной помощи;
  
• 
  использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
  
• 
  классифицировать средства оказания первой помощи;
  
• 
  оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
  
• 
  извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
  
• 
  оказывать первую помощь при ушибах;
  
• 
  оказывать первую помощь при растяжениях;
  
• 
  оказывать первую помощь при вывихах;
  
• 
  оказывать первую помощь при переломах;
  
• 
  оказывать первую помощь при ожогах;
  
• 
  оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
  
• 
  оказывать первую помощь при отравлениях;
  
• 
  оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
  
• 
  оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
  
• 
  классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;
  
• 
  готовиться к туристическим поездкам;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;
  
• 
  анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
  
• 
  анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
  
• 
  безопасно вести и применять права покупателя;
  
• 
  анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;
  
• 
  предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность;анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;
  
• 
  характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;
  
• 
  классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;
  
• 
  владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;
  
• 
  классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
  
• 
  оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
  
• 
  оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;
  
• 
  оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;
  
• 
  оказывать первую помощь при коме;
  
• 
  оказывать первую помощь при поражении электрическим током;
  
• 
  использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
  
• 
  усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  
• 
  исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;
  
• 
  творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.
  

2.2.2.16. Чувашский язык

Предмета вĕреннин результачĕсем:

-чăваш чĕлхи чăваш халăх чĕлхи, хамăр республикăра патшалăх чĕлхи ( вырăс чĕлхипе пĕрле) пулнине ăнланни; тăван чĕлхепе культура хушшинче тачă çыхăну пурине пĕлни; чăваш чĕлхи уйрăм çынпа общество пурнăçĕнче мĕнле вырăн йышăннине ăша хывни;

-тăван чĕлхене пĕлни чăваш культуришĕн, халăх пуласлăхĕшĕн пысăк пĕлтерĕшлĕ пулнине, çавăнпа чĕлхене вĕренме тивĕç пурине ăнланни;

пуплевĕн тĕрлĕ тĕсĕпе усă курма пултарни:

илтнине ăнланни тата вулав хăнăхăвĕ:

-сăмахпа каласа е çырса пĕлтернине (текст тĕллевне, темине. тĕп тата хушма информацине) кирлĕ пек ăнланни:

-стильпе жанр енчен мĕнле пулнине пăхмасăр текста вулавăн тĕрлĕ тĕсĕпе (çиелтен пăхса тухни, паллашмалла пахса тухни, вĕренни) усă курни;

-вуланă текста информаци енчен улăштарса çĕнетме (план ту­ма, тезиссем çырма) пултарни;

-кĕнекепе, хаçат-журналпа ĕçлеме пĕлни;

-словарьсен тĕрлĕ тĕсĕпе, пĕлкĕчсемпе (вăл шутра электрон носителĕ кĕртнисемпе) усă курма хăнăху пурри:

-стильпе жанр енчен расна текстсене çын вулани тăрăх ăнланни: аудированин тĕрлĕ тĕсне (тулли ăнланни, тĕп содержа­нине ăнланни, кирлĕ информацие суйласа илни) алла илни;

-пуплев сыпăкĕсене содержани, функци, усă курнă чĕлхе хатĕрĕсем тăрăх танлаштарма пултарни;

-сăмах вĕççĕн калани тата çырни:

-итленĕ е вуланă текста пĕр-пĕр виçепе кĕскетсе (улăштармасăр, план туса, тезис хатĕрлесе) каласа е çырса пани;

-шухăша сăмахпа каласа тата çырса ирĕклĕн те тĕрĕс уçса пама пултарни; текст тытăмне тĕрĕс тытса пыни (логикăлăх, шухăш юхăмĕн йĕркелĕхĕ, çыхăнулăх пурри, темăпа килĕшсе тăни); çыраканнин пурнăçри пулăмсем çинчен, вулани-илтни çинчен хăй шухăшне калама хăнăху пурри;

-стильпе тĕсне, хутшăну тĕллевне, лару-гăрăвне шута илсе сăмахпа каласа е çырса ку е вăл йышши текст хайлама пултарни; хутшăну задачисене кура ку е вăл чĕлхе хатĕрĕ суйласа илсе пĕр-пĕр жанр законĕсем тăрăх текст (калав, хаклав, çыру, расписка, шантару, заявлени) тума пултарни;

-монологпа диалог тĕсĕсене пĕлни; ачан хăйĕн тантăшĕсем умĕнче кĕске хыпар вуласа пама, доклад тума хăнăху пурри;

-пуплевре литература чĕлхин орфоэпи, лексика, грамматика нормисене тытса пыни; сăмахсемпе пĕлсе усă курни; çырура орфографипе пунктуаци правилисене пăхăнни;

-çынсемпе калаçнă чух пуплев этикетне шута илни; чĕлхе хатĕрĕсем вырăнне пуплев хатĕрĕсемпе (мимикăпа, алă хусканăвĕпе) вырăнлă усă курни;

-кашни хăйĕн пуплевне сăнаса тĕрĕслесе тăма, содержани, чĕлхе енчен, хутшăну тĕллевне пурнăçлас тухăçлăхĕ енчен хаклама пултарни; грамматикăпа пуплев йăнăшĕсене тупма, тÿрлетме пултарни; харпăр хăй тунă текста лайăхлатма тата редакцилеме пултарни;

-чăваш чĕлхине тĕпчекен ăслăлăхăн никĕсне ăша хывни; чĕлхен шайĕсемпе единицисем хушшинчи çыхăнусене ăнланни;

-чĕлхе ăслăлăхĕн тĕп ăнлавĕсене алла илни: чĕлхе вĕрентĕвĕ тата унăн тĕп пайĕсем; чĕлхе тата пуплев, пуплевпе усă курса хутшăнни, калаçу тата çыру; монолог тата диалог; пуплев ситуацийĕ; пуплевĕн функципе шухăшран килекен тĕсĕсем (калав, сăнлав, ăслав); текст; чĕлхе единицисем, вĕсен паллисем тата пуплевре усă курнă чухнехи уйрăмлăхĕсем;

-сăмаха фонетика, тытăмĕ, пулăвĕ, лексика енчен тишкерме пĕлни, сăмах майлашăвĕпе предложение синтаксис енчен тишкерни; текста ун содержанийĕ, тĕп паллисемпе тытăмĕ енчен, пуплевĕн функцире палăракан тĕсĕсене кура, чĕлхе уйрăмлăхĕсене пăхса, илемлĕх хатĕрĕсене шута илсе тишкерни;

-тăван чĕлхен эстетика функцине ăнланса илни, илемлĕ ли­тература тексчĕсене тишкернĕ май пуплев единицин илемлĕхне курма пĕлни.

Чăваш чĕлхи предмечĕн ачасен хутшăну, чĕлхепе лингвистика тата культуроведени компетенцийĕсене аталантарас тĕллевĕсем пуррине тĕслĕх программа тытăмĕнче те шута илнĕ. Программа содержанийĕнче виçĕ сий пур:

-коммуникаци (е хутшăну) компетенцине аталантарма май паракан содержани;

-чĕлхе тата лингвистика компетенцине аталантарма май паракан содержани;

-культуроведени компетенцине аталантарма май паракан содержани.

Вĕрену содержанийĕн кашни енĕ практикăра пĕр-пĕринпе тачă çыхăнса пырать. Ачасем теори вĕреннĕ май мĕнле те пулин практика хăнăхăвĕ туянма тивĕç. Унсăр пуçне коммуникаципе культуроведени компетенцине аталантарма ятарлă вăхăт та уйăрмалла.

Вĕренекенсенчен чылайăшĕ 5-6-мĕш классенчех (тепĕр чух маларах та) сăвă-калав çырса хăйĕн пултарулăхне тĕрĕслеме тытăнать. Çак пархатарлă туртăма асăрхаса малалла аталантарса пырасси учителĕн тивĕçĕ шутланмалла. Сăмах пуянлăхне ÿстересси, сăмахсен турĕ е куçăмлă пĕлтерĕшĕсене уйăрма хăнăхтарасси, ытарлăхпа сăнарлăх туйăмне аталантарасси тивĕçлĕ вырăнта пулмалла.

Вĕренÿ результачĕ, паллах, ĕç программинчен тата ăна мĕнле йĕркепе пурнăçланинчен килет. Ачасем кулленхи пурнăçра тата вĕренуре чăвашла тĕрĕс калаçса-çырса хутшăнма пĕлни чи пĕлтерĕшлĕ результат пулмаллине шута илнĕ. Ку вара вĕрену вăхăчĕпе те, ытти предметсен ретĕнче чăваш чĕлхи мĕнле вырăн йышăннипе те тачă çыхăннă.

2.2.2.17. Чувашская литература

Предметăн пайрам (предмета вĕреннин) результачĕсем шутне вĕренекенсен пĕлў, пултару, хăнăху ĕçĕ-хĕлĕ (выпускник научиться) тата вĕренў хевти-талпăнăвĕ (выпускник получит возможность научиться) кĕрет.

-ĕç майĕсемпе условийĕсен (пĕтĕмлетĕвне) рефлексийĕсене,ĕç юхĕмĕн результачĕсене тĕрĕслени хаклани; вулав тĕллевне тата вулав тĕсне суйласа илсе,ăнланса вулани; тĕрлĕ жанăрлă текстсене итлесе тивĕçлĕ информаци илни; илемлĕ,ăслăлăх, публицистика тата официалăĕç стилĕсемлĕ текстсене ирĕклĕнех ăнланса хак пани; пĕтĕмлетсе евĕрлеме,çавна май пур пек пĕлў семпе татахăнăхусемпе усă курма вĕрентни пĕлў илмелли задачăсене тĕрлĕ майпа татса парассипе кăсăклантарни,çак ĕçре пуçаруллă пулма хавхалантарни, пĕлў шырас ĕçе тĕллевлĕн, план тăрăх туса пыма хăнăхтарни; пухнă пĕлў сене тивĕçлĕĕçре тĕрĕслесе çирĕплетни.

V–VII КЛАСС АЧИСЕН РЕЗУЛЬТАЧĔСЕМ

- вĕренекенсен пĕлў, пултару, хăнăху ĕçĕ-хĕлĕ;

- вĕренў хевти-талпăнăвĕ

(ВУЛАВ. Класра вуласа тишкерни тата килте вуласа класра сў тсе явни. Ирĕклĕ вулав)

Предметсен пĕрлĕхлĕ результачĕсем:

- сисĕм-туйăм пултарулăхне ў стерме пулăшни, таврари тĕнчене пĕлсе пынă май ĕçе йĕркелес хăнăхусем туянма хавхалантарни

- илемлĕ литература ăслăлăх кĕнекисенчен уйрăлса тăнине ĕнентерме пултарни;

- юратнăçыравçăсем, геройсем çынсен пурнăçне, шухăш-кăмăлне, чун-чĕрине уçса панине ăша хывни;

- халăх сăмахлăхĕпе çыруллă сăмахлăх жанрĕсене системăласа ушкăнлама пĕлни;

- пĕр темăпа тĕрлĕ позици пулма пултарнине ăнланни, вĕсенчен пĕрне суйласа илме е хăйĕн урăхла шухăшне палăртма пĕлни;

- литература сăмах ăсталăхĕ пулнине, вăл пурнăçа пĕтĕмлетў ллĕ тишкерсе, пĕр-пĕр темăн (проблемăн) паллăрах енĕсене вăйлатса кăтартнине палăртма пĕлни;

- тăван литература шалашĕнче проектсем пурнăçланă май вĕренў задачисене лартма, проблемăна татса памалли çул-йĕре тупма пĕлни;

- тăван литература халăхăн сăнарлă вĕрентĕвĕ пулнине ăса хывни,çыравăçсен курăмлă-сăнарлă шухăшне пĕтĕмĕшле логикăллă шухăшлав системине кĕртни, сăлтавласа каласа пама пултарни.

- тĕп ыйтăва тата хушма ыйтусене палăртни, малтанлăх шухăшĕсене калани,ĕçе тунă чухне харпăр хăйне тĕрĕслесе тăни,ĕç результачĕсене ăнланса хак пани;

Предметăн пайрăм (ятарлă) результачĕсем:

- хайлавсенче çыравçă ытларах чăн пурнăçри фактсене мар, хăй шухăшласа кăларнă геройсемпе пурнăçри пек сăнласа кăтартнине ăнланни;

- илемлĕ текст тата вулавçăçыхăнăва тĕпе хурса геройсене хак пани, хакласа çырни, хăйĕн шухăшне палăртни;

- илемлĕ хайлав темипе тата тĕп шухăшне палăртма пĕлни;

- литература геройĕ, сăнар, персонаж пĕлтерĕшне ăнлантарма, сăнарсене уйрăммăн сăнлама (сăн-сăпачĕ,ĕç-хĕлĕ, шухăшĕ, кăмăлĕ, тыткаларăшĕ, пуплевĕ), ушкăнласа танлаштарма (автор харктеристики) пĕлни;

- хайлав тытăмне (ĕç пуçламăшĕ,ĕç аталанăвĕ,ĕç хĕрсе çитнĕ вăхăт,ĕç вĕçĕ) палăртма пултарни;

- сюжет (событисем,ĕçсемпе пулăмсен çыхăнăвĕ, персонажсем хушшинчи хирĕçў -тытăçу (конфликт), пейзаж, интерьер) курма хăнăху пулни;

- прозăллă тата сăвăллă пуплев (çыравçă пурнăçри ў керчĕксене сăнлани): тропсем (эпитет, танлаштару, сăпатлантару, метафора), пуплев çаврăмĕсем (фигурисем)% антитеза, паралельлĕх, хутлам, вăйлату, аллитераци, ассонанс чухлама пĕлни;

- сăвă тытăмĕ (миçе çавраран тата йĕркерен тăни), сăвăçемми (ритмĕ), састаш (рифма), лирика геройĕăнлавсене уйăрма пĕлни.

- вуланă илемлĕ хайлава (текстăн), спектакльпе фильма, телефильма хак пама вĕреннине аталантарни;

– пĕр-пĕр ĕççинчен (класра е шкулта пулса иртни, экскурсие е пулла кайса килни, каникула епле ирттерни т.ыт.те) сăнласа, калавласа,ăсласа çырса пама хăнăхнине аталантарни;

- пĕр-пĕр героя, персонажа,çынна,çут çанталăк пулăмне, чĕр чуна, вуланă хайлав валли ў кернĕ иллюстрацисем, картина репродукцийĕсем, слайдсем, фотосем, плакатсем тăрăх изложенийĕсемпе тсочиненисем çырни;

- пулса иртнĕĕçе-хĕле, вуланă халăх сăмахлăхĕн тĕслĕхĕсене, илемлĕ хайлава литература теорийĕн пĕлĕвĕсемпе усă курса хаклама хăнăхни (ăслава аталантарни);

- сăмаха майлашăвĕсен пĕлтерĕшĕсене ăнланма пĕлнине лайăхлатни, вĕсемпе пуплевре усă курма хăнăхнине аталантарни;

- сасăсене, вĕсен майлашăвĕсене (интонаци, тембр, пауза, пусăм) тĕрĕс кални, вулас, палăртуллă (пăхмасăр илемлĕ) вулас хăнăхусене çирĕплетни;

- юптарăва, юмаха, калава инсценировка çырас никĕсе (диалог, монолог, полилог, режиссер ремарки ăнлавсем) аталантарни, пысăк мар текст тăрăх киносценарий çырни;

VIII-IХ КЛАСС АЧИСЕН РЕЗУЛЬТАЧĔСЕМ

- вĕренекенсен пĕлў , пултару, хăнăху ĕçĕ-хĕлĕ;

- вĕренў хевти-талпăнăвĕ

(ВУЛАВ. Класра вуласа тишкерни тата килте вуласа класра сў тсе явни. Ирĕклĕ вулав)

Предметсен пĕрлĕхлĕ результачĕсем:

- вĕренекенсен пĕлў , хăнăху туянас, шухăшлав,ĕçлес пултарулăхне аталантарни;

- вĕренў пе вулав тата тĕпчев урлă халăхăн ĕмĕрхи илемлĕх ăнкарăвне ăса хывни,çыхăнуллă шухăшлава тарăнлатса пыни;

- историри вăл е ку пулăм,ĕç-пуç пирки шухăшлама,çирĕплесе калама, ытларах хайлавсенче сăнланнă вăхăтпа событие тата геройсене хак пама, танлаштарма, сў тсе явма, гипотезăсене кăларса тăратса сăлтавлама пĕлни.

Предметсен пайрăм результачĕсем:

- VIII класра литературăра тема тата хронологие, IX класра жанра тата хронологипе историе (халăхăн, обществăн пурнăçне) тĕпе хунине пĕлни;

-çыравçă кун-çулĕпе пултарулăх çул-йĕрĕ историллĕ калаçусем çинче никĕсленнине ăнланни;

- авторпа вулавçă хушшинчи çыхăну мелне алла илни;

- хайлавсенче çырса панă вăхăт мĕнле сăнланнине, хакланнине (автор позицине) тема, жанр тата истори контекстĕнче пăхма пĕлни;

- класра е килте вуланă хайлавсене вырăн-вырăнăн, туллин е пĕтĕмĕшле кĕскен сюжетласа каласа е çырса пама пултарни;

- хайлавсен сăнарлă тытăмĕнче наци хăй евĕрлĕхне палăртма хăнăхтарасси;

- литературăн ретпе жанр уйрăмлăхĕсене сăнаса пĕтĕмлетесси;

- пурнăç чăнлăхĕпе автор хăй ăсласа тунă сăнарсемпе пулăмсем хушшинчи шайлашăва асăрхасси, хайлаври авторăн кăмăлĕпе шухăш-туйăмĕ мĕнлерех палăрнине сăнаса пĕтĕмлетесси;

- хайлавра пур енчен туллин тишкерме, темипе проблемине, тытăмĕпе сăнарĕсене, конфликчĕпе сюжетне ăнланма, лирикăллă героя уçса пама вĕрентнине аталантарасси;

-çыравçă биографийĕ урлă вăл пурăннă вăхăта хак пама пултармалла (хăш саманара, камсемпе хутшăнса, мĕншĕн кĕрешсе ў снине, тĕнчекурăмĕ мĕнле витĕмпе йĕркеленнине, унăн пултарулăхĕ вăл пурăннă вăхăтпа çыхăнса тăнине палăртма пĕлмелле).

Литература пултарулăхне аталантарасси

(çырупа пуплев ăсталăхĕ)

Харкамлăх результачĕсем:

- вулав тата литература пултарулăхĕн шайне тĕрлĕ мелпе аталантарни;

- хайлавра хускатнăçивĕч ыйтусене (проблемăсене) тупни, илемлĕх мелĕсем хайлав шухăшне вăйлатнине ăнлантарса пама пĕлни;

- пурнăç чăнлăхĕпе автор хăй ăсласа тунă сăнарсемпе пулăмсем хушшинчи шайлашăва асăрхасси, илемлĕ хайлавра авторăн кăмăлĕпе шухăш-туйăмĕ (позицийĕ) мĕнлерех палăрнине сăнаса пĕтĕмлетни;

- илемлĕ литература,ăслăлăхпа политика, публицистикăпа критика хайлавĕсене тĕрĕс,çăмăл, уçăмлă вулама пĕлни;

- вĕрентекен каланине е лекцилле калаçăва туйăм форминчен уçлăхпа графика е паллăпа символа куçарни; каласа е çырса памалли шухăшсен планне, тезисĕсене системăласа пĕтĕмлетме хак пама, танлаштарма, ушкăнлама пĕлни;

Предметсен пайрăм результачĕсем%

- сăмах вĕççĕн калани (ыйту-хурав мелĕпе, илемлĕ литература хайлавне е сыпăкĕсене ăслани);

-çыру ĕçĕсем çырни (эпикăлла хайлав сыпăкĕсен содержанине каласа е çырса (изложени) пани, хăй мĕн çинчен калассин,çырассин планне туни, литература темипе проект, хаклав, тĕпчев ĕçĕ, эссе, хыпар, хатĕрлени);

- пултарулăх ĕçĕсем хатĕрлеттерни (ачасен логика шухăшлавне аталантарасси) (рецензи, отзыв, аннотаци, доклад, реферат, сăвă, калав çырни; видеоролик, видеоклип, кино ў керме, презентаци тума вĕренни);

- палăртуллă вулав валли партитура туни тата çын умне тухса вуласа е каласа парасси,çав тĕллевпе илемлĕ текста е докладпа реферата ăша хывни (планлани), тишкерни;

- вуланă кĕнеке, курнă спектакль, концерт, кинофильм, телекурăм çинчен çырса хак пама пĕлни (рецензи, информаци, заметка, доклад, реферат),çавна май сăнарсемпе пулăмсене авторăн позицине харпăр хăй мĕнле йышăннине ăнлантарса тата сăлтавласа пани;

-V-IX классенче çырма хăнăхнă пур йышши изложенисемпе сочиненисен тĕсĕсене аса илсе çирĕплетни,ăсталăх шайне палăртакан сочиненисем çырни.

жүктеу/скачать 11,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: