Отчет о реализации Стратегического плана Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2014-2018 годы

(с указанием окончательного срока (периода) достижения)

изм.

Причины недостижения

Сеть - 8467, из них 3832 детских садов (1261 частных), 4635 мини-центров (200 частных). Рост детских садов на 492 ед. (по сравнению с 2013 г.).

Контингент - 727,4 тыс. детей.

В образовательном процессе дошкольных организаций используются программы «Балбөбек», «Қайнар», «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз», «Предшкольная подготовка», «Қарлығаш» и другие вариативные программы с учебно-методическими комплексами, включающие в себя издания более 90 наименований, а также множество других альтернативных образовательных программ, которые содержат региональный компонент.

В 2014 году из 7 программ обновлены 2 программы («Алғашқы қадам», «Зерек бала»), что составляет 28,5%.

В настоящее время с целью обеспечения единых требований к содержанию дошкольного образования, системности, целостности, преемственности и непрерывности с использованием инновационных методик и технологий, увеличением объема отечественных художественных произведений, национальных традиций рабочей группой в составе ученых, методистов и экспертов разработан проект Типовой программы.

Типовая программа является основой для разработки 10 вариативных программ дошкольного воспитания и обучения для формирования ключевых компетентностей детей.

Содержание единой Типовой программы предусматривает внедрение инновационных методов и технологий с применением технических средств обучения нового поколения: мультимедийные комплексы, оснащенные компьютерами, проекторами, экранами, сенсорными интерактивными досками и оборудованием, смарт-карты, говорящие ручки, развивающие компьютерные игры; анимационные видео- и фотоматериалы, что позволит обеспечить системность внедрения инновационных методов и технологий.

На сегодняшний день проект Типовой программы прошел широкое обсуждение среди ученых, специалистов, педагогов и родительской общественности в ходе Международной конференции, республиканских совещаний, семинаров, в том числе в режиме on-line.

Наряду с этим применяются технологии зарубежного опыта (учебные материалы по технологии Монтессори, в основе которых заложено развитие индивидуальности каждого ребенка; система Н. Зайцева, обучающая детей навыкам чтения и письма; кубики Ф. Фребеля, которые позволяют последовательно ознакомить ребенка с простейшими геометрическими формами и др.).

изм.

Причины недостижения

За отчетный период открыты 598 дошкольных организаций.

Рост сети дошкольных организаций обеспечен за счет:

1) Строительства 52 (РБ – 32 ед.) детских садов;

2) Открытия частных детских садов – 353 ед.

3) Открытия мини-центров - 107.

4) Открытия другими способами (возврата ранее приватизированных, открытия на 1-х этажах жилых домов, высвобождения отдельно стоящих зданий коммунальной собственности, находящихся в аренде, передачи иных зданий и помещений, пригодных для открытия детских садов, ГЧП) – 86 ед.

Доля открытых дошкольных организаций всех типов и видов от общего количества дошкольных организаций (8467 ед.) составляет 7 %.

В 398 детских садах осуществляется полиязычное обучение детей, что составляет 10,4 % от общего количества детских садов в стране (3832).

В дошкольных организациях республики трудятся 74511 (14278 – педагоги мини-центров) педагогов. Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и переподготовки, составила 24,8 %, в том числе заведующих дошкольных организаций – 1397 человека, методистов – 1541, 15556 – других специалистов.

- строительства (РБ, МБ);

- открытия мини-центров, частных дошкольных организаций;

- других способов ввода (возврата ранее приватизированных, арендованных зданий, высвобождения отдельно стоящих зданий, приспособления иных помещений для открытия дошкольных организаций, открытия дошкольных организаций на 1-х этажах жилых комплексов и др.)

За отчетный период открыты 598 дошкольных организаций.

Рост сети дошкольных организаций обеспечено за счет:

1) Строительства 52 (РБ – 32 ед.) детских садов;

2) Открытия частных детских садов – 353 ед.

3) Открытия мини-центров - 107.

4) Открытия другими способами (возврата ранее приватизированных, открытия на 1-х этажах жилых домов, высвобождения отдельно стоящих зданий коммунальной собственности, находящихся в аренде, передачи иных зданий и помещений, пригодных для открытия детских садов, ГЧП) – 86 ед.

В целях повышения качества предоставления услуг мини-центрами во всех регонах ведется работа по постепенному сокращению мини-центров с кратковременным днем пребывания. В этой связи с 2013 года закрыто 789 мини-центров с кратковременным днем пребывания.

В настоящее время мини-центры с полным днем пребывания составляет 47,3% (2194 ед.) от общего количества.

В ГПРО на 2011- 2020 годы в целях повышения качества дошкольных услуг предусмотрено уменьшение количества мини-центров за счет развития типовых детских садов.

По итогам неаттестованы 120 детских садов.

Возбуждены 151 дел с наложением административных штрафа в размере 6295 МРП

Учебные материалы по технологии Монтессори, в основе которых заложено развитие индивидуальности каждого ребенка. Обучение по системе Н.Зайцева помогает детям овладеть навыками чтения и письма. Вальдорфская педагогика (методика Штайнера) обеспечивает познание мира ребенком естественным путем через чувственный аппарат. Использование в развитии детей кубиков Ф. Фребеля позволяет последовательно ознакомить ребенка с простейшими геометрическими формами.

Кроме того, в образовательный процесс дошкольных организаций будут внедрены новые методики, разработанные на основе инновационных технологий, таких как мультимедийные, аннимационные, развивающие игры, интерактивные обучающие программы, здоровьесберегающие, проектно-исследовательские и интеллектуальные технологии.

В содержание информационно-коммуникационных технологий для дошкольных организаций входят технические средства обучения нового поколения: мультимедийные кабинеты, оснащенные компьютерами, проекторами, экранами, сенсорными интерактивными досками и оборудовами, тематические пластиковые карточки, говорящие ручки, развивающие компьютерные игры; видео- и фотоматериалы с элементами анимации, значительно расширяющие возможности педагогов в обучении детей.

В настоящее время в ряде дошкольных организациях используется учебно-воспитательный комплекс «Даналық әліппесі» с говорящей ручкой.

Данный комплекс способствует развитию у детей мышления, внимания, памяти, воображения и т.д. В содержание комплекса входит сборник стихов, рассказов, колыбельных народных песен и музыкальных произведений народного фольклора.

В соответствии с общеобразовательной учебной программой «Зерек бала» (от 3 до5 лет) разработана программа «Зерек» с говорящей ручкой. Наряду с этим для использования в воспитательно-учебном процессе дошкольных организаций адаптируется программа «Читаем с пеленок» для детей раннего возраста.

Кроме того, в практике дошкольных организаций используется обучающая программа «E-Blokc».

Программа дает возможность с легкостью, в игровой форме детям изучать казахский, русский и английский и др. языки.

В содержание программы входят: картины, песни, анимации, задания по формированию у детей элементарных математических представлений, игры, которые стимулируют познавательные процессы, что обогащает социальный опыт детей.

Также в Стандарте для успешного отслеживания уровня развития навыков ребенка предлагается система индикаторов, позволяющих педагогам проводить диагностику индивидуального развития ребенка.

Инструментом определения умений и навыков ребенка являются показатели индикаторов, которые обозначены в технологической карте педагога.

Индикаторы – удобный компактный инструмент, который позволяет педагогу оперативно фиксировать результаты наблюдений за детьми и использовать их при проектировании образовательного процесса. Показателями успешного развития ребенка выступают инициатива, самостоятельность и рефлексивность.

На основании полученных данных заполняется индивидуальная карта развития ребенка. Это позволит построить индивидуальную образовательную траекторию ребенка, в которой педагог определяет задачи и содержание педагогического процесса после каждого этапа диагностики ребенка.

Показатели развития ребенка определяются в каждой образовательной области.

Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и переподготовки, составила 24,8 %, в том числе заведующих дошкольных организаций – 1397 человека, методистов – 1541, других специалистов -15 556 человек.

изм.

Причины недостижения

Качество начального образования - 64 место (2011 г. - 77 место, 2012 г. - 72 место, 2013 г. - 69 место).

Качество математики и естествознания- 72 место (2011 г. - 85 место, 2012 г. - 81 место, 2013 г. - 75 место).

Доступ к Интернету в школах - 56 место (2011 г. – 72 место, 2012 г. – 67 место, 2013 г. – 52 место).

Определяется опросным методом. МОН РК не обладает рычагами/ механизмами воздействия на мнение респондентов. Имеются различия в методологии статистики ЮНЕСКО и отечественной статистики.

Охват начальным образованием – 116 место (2011 г. - 90 место, 2012 г. - 102 место, 2013 г. - 118 место).

Охват средним образованием - 42 место (2011 г. – 18 место, 2012 г. – 35 место, 2013 г. – 29 место).

Снижение позиций в сравнении с ГИК 2013-2014 связано с несоответствием национальных уровней образования Международной стандартной классификации образования 2011 года и демографическими процессами (в 1990-1999 годы отмечен спад рождаемости).

адм. отчетности

Всего выявлено 138513 детей с ограниченными возможностями.

В 2014-2015 учебном году в специальных организациях образования, специальных классах и специальных группах общеобразовательных школ обучаются и интегрированы в общеобразовательные классы и группы 129805 детей с ограниченными возможностями, что составило 93,7% детей общего числа с ограниченными возможностями.

1. Количество Назарбаев Интеллектуальных школ

В республике функционируют 17 Назарбаев Интеллектуальных школ в городах Астана (2), Алматы, Кокшетау, Талдыкорган, Семей, Усть-Каменогорск, Уральск, Караганда, Шымкент (2), Актобе, Тараз, Павлодар, Кызылорда, Атырау, Костанай.

Согласно дополнительному соглашению с консорциумом компаний ТОО «BAUR Construction», ТОО «Строительная компания «Базис», ТОО «АнсарСтройСервис» от 30 октября 2014 года №12 срок завершения строительства НИШ г. Алматы был определен 25 декабря 2014 года.

Однако, реализация проекта по устройству инфраструктуры (дороги, канализация, водопровод) планируется во втором квартале 2015 года. В связи с этим согласно дополнительному соглашению от 25 декабря 2014 года №13 срок завершения строительства НИШ г. Алматы определен 30 июня 2015 года.

В течение 2014 года на курсах повышения квалификации по уровневым программам ЦПМ АОО «НИШ» и АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» обучены 17 037 учителей, что составило -13,4 %.

Министерством утверждено процентное соотношение контингента учителей к обучению в разрезе уровней:

Уровень	% от кол-ва учителей к обучению	Всего учителей, подлежащих обучению	% от общего кол-ва учителей республики
Третий (базовый)	70,00	84 000	28,37
второй (основной)	20,00	24 000	8,11
первый (продвинутый)	10,00	12 000	4,05
Всего:	100,00	120 000	40,53

Общее количество учителей, подлежащих обучению 120 000, в том числе: по 3 уровню – 84 000, по 2 уровню – 24 000, по 1 уровню – 12 000.