Оқу жылында қазақстан республикасының жалпы орта білім беретін мектептерінде

Білім беру процесін ұйымдастыру кезінде мұғалім пәнаралық байланысты жүзеге асыру үшін қызмет ететін өтпелі тақырыптарға бағдарлануы қажет. Тура тақырыптар оқу пәндерінің интегралдаушы компоненті ретінде төрттен бір бөлікке бөлінген. Әр тоқсанда екі өтпелі тақырып, олардың әрқайсысына шамамен бір сағат бөлінеді.

Ортақ тақырыптар бойынша оқыту мақсаттарын меңгерту үшін базалық оқулықта, сондай-ақ қосымша ресурстарда (оқу-әдістемелік кешендер, хрестоматиялар және т.б.) ұсынылған әртүрлі жанрлардағы мәтіндер қолданылады.

Ортақ тақырыптар бойынша жұмыс жеке оқу қызметін ұйымдастыру қажет емес, керісінше, пән бойынша және тәрбиелік міндеттерге қол жеткізу үшін оқыту мүмкіндігін кеңейтуге мүмкіндік береді.

Осылайша, жаңа бөліммен жұмыс істей бастағанда, мұғалім оқушылардың шынайы өмірмен байланыс жасауға мүмкіндік беретін бірқатар негізгі сұрақтарды негізге алады. Бұл сұрақтар мұғалімге оқу міндеттеріне жету үшін ресурстардың кең ауқымын анықтауға көмектеседі. Сұрақтардың саны маңызды емес, нақты сынып пен құрылған оқыту ортасы үшін қандай мәселелер қолайлы екенін түсіну маңызды.

1-сыныпта (СанЕмН) оқу жүктемесін біртіндеп «сатылы» ұлғайту әдісін жүзеге асыру мақсатында бейімдеу кезеңін ұйымдастыру ұсынылады. Бейімдеу кезеңінен сәтті өту үшін қыркүйек-қазан айларында соңғы сабақтар стандартты емес түрде (ойын сабақ, қиял-сабақ, мереке-сабақ, театрланған сабақ, саяхат сабақ, экскурсия сабақ, импровизация сабақ) жүргізген жөн. Мектепте білім алушыны оқуға бейімдеу үшін қолайлы орта жасауға ерекше назар аудару қажет, ол білім алушының оңтайлы дамуына, ойдағыдай білім алуына және тәрбиеленуіне ықпал етеді. 1-сыныпта барлық жұмыс кезеңінің міндеті – кіші мектеп оқушысының оқу әрекетіне деген ішкі уәждемесін қалыптастыру.

Мұғалім өз жұмысын әр білім алушының сабақта қажетті білімді толыққанды меңгеруін қамтамасыз ететіндей жоспарлайды. Алайда, мұғалім біртіндеп жеке және топтық жұмыс бойынша рефлексия дағдыларын қалыптастыру бойынша жұмысты ұйымдастыру арқылы бағалау рәсіміне дайындағаны жөн. Мысалы, «мен жасай аламын ....», «біз дайынбыз....», «мен айтып .... бере аламын», «біз айта аламыз...». Рефлексия кесте түрінде ұсынылуы мүмкін, бұл да бағалау алдында түсіндіру жұмысы болып табылады.

1-сынып білім алушысының көру қабілетін, қолының ұсақ моторикасын дамыту үшін сергіту сәтін уақтылы өткізу керек, 1-сынып білім алушыларын ұзақ уақыт жазу мен сурет салудан жалықтырып алмау керек. 1-сыныпта оқыту кезінде іс-әрекеттің ойын түрлері басым болуы тиіс.

Бірінші сыныпқа ағымдағы күнтізбелік жылы алты жасқа толатын балалар, алты жастан бастап және басқа да оқумен қамтылмаған балалар қабылданатынына назар аударған жөн, яғни бір сыныпта әртүрлі жастағы балалар болуы мүмкін. Осыған байланысты білім алушылардың жеке ерекшеліктерін және оқу материалын қабылдауға дайындығын ескеру маңызды.

Бірінші сынып оқушыларының күнделікті оқу жетістіктері бойынша ата-аналармен кеңес беру жұмыстарын жүргізу ұсынылады.

2-сыныптан бастап білім алушылар үй тапсырмаларын орындайды, сондықтан сабақ кестесін құрастыруға ерекше назар аудару керек,сол арқылы бір күнде үй тапсырмасын орындауға кететін уақытты талап ететін оқу пәндерін топтастырмау мүмкіндігін қарастыру керек.

Үй тапсырмалары білім алушыларға оларды келесі шектерде орындау мүмкіндігін ескере отырып беріледі: 2-сыныпта – 50 минут, 3-сыныпта – 70 минут, 4-сыныпта – 70 минут (ҚР БҒМ 2017 жылғы 24 сәуірдегі № 182 Бұйрығы). Үй тапсырмалары демалыс және мереке күндері берілмейді.

Бастауыш мектепте сабақты ұйымдастыру жүйелі-іс-әрекеттік және тәжірибелік-бағдарлы тәсілдер аясында жүзеге асырылады. Сабақтың мақсатты бағыты білім алушылардың өзіндік оқу-танымдық және оқу-тәжірибелік іс-әрекетін қалыптастыру және дамыту; оқытудың белсенді әдістерін: проблемалық-диалогтық, ішінара-іздестіру, іздеу, жобалық, зерттеу және т.б. қолдану.

- жұп,

- жеке,

- оқытудың сараланған түрлері.

Жаңа білім беру стандартына бағытталған сабақтың маңызды белгісі оның мазмұнында кіші мектеп оқушыларын кең ауқымдағы дағдыларға оқыту элементтерінің болуы болып табылады.

Бастауыш мектептің білім берудің жаңартылған мазмұнына көшуімен бастауыш сынып мұғалімдерінің әдістемелік жұмыс жүйесін құруға маңызды орын беріледі. Бұл сабақтарға кері байланыс бере отырып, бақылау және талдау, семинарлар, тренингтер, педагогикалық қоғамдастықтардың отырыстары, коучингтер, мастер-кластар, дөңгелек үстелдер және мемлекеттік тапсырысты енгізу мен іске асырудың жеке бағыттары бойынша басқа да іс-шаралар болуы мүмкін.
Мектепте әдістемелік сүйемелдеу формалары сынып пен әр оқушының оқу жетістіктерін бақылау бойынша міндеттерді шешу керек.
Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуге, балалардың дене денсаулығын сақтауға және нығайтуға үлкен көңіл бөлу керек.

Шаршаудың алдын алу, сколиоздың, жүрек-қан тамырлары жүйесінің ауруларының, көрудің алдын алу мақсатында дене шынықтыру жаттығуларын (динамикалық, тыныс алу жаттығулары, саусақты гимнастика, қол, көз және т. б. гимнастика) жүргізу қажет.